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地理课件在七年级的教学中扮演着重要的角色。它不仅能够帮助学生更好地理解地理知识,同时也能够提高他们的学习兴趣和学习效果。

七年级课件,地理七年级课件

地理课件可以帮助学生更直观地理解地理概念和地理现象。通过地图、图片、动画等多媒体元素的展示,学生可以更加清晰地掌握地理知识。在学习地球的形状和地理坐标时,通过一张真实的地球仪的图片,学生可以更直观地了解地球的形状和纬度、经度的概念。

地理课件能够提高学生的学习兴趣。相比于传统的教学方式,地理课件更加生动、形象。学生们可以在视觉上直接感受到自然景观、人文风貌等。这样的学习方式能够激发学生的好奇心和兴趣,使他们更主动地参与到学习中来。

地理课件还可以提高学生的学习效果。通过多媒体展示的方式,学生可以在短时间内获取更多的信息,并更好地记忆和理解。地理课件还可以为学生提供更多的学习资源和案例。学生可以通过查找相关的地理资料,并进行深入的研究和思考。这样的学习方式不仅能够提高学生的综合能力,同时也能够培养他们的自主学习能力。

地理课件在七年级的地理教学中具有重要的作用。它能够帮助学生更直观地理解地理知识,提高学习兴趣,提高学习效果。教师应该积极运用地理课件,为学生创造良好的学习环境,促进他们的全面发展。

七年级课件,地理七年级课件

语文教师应该要怎么制定七年级的课堂课件才能提升语文教学的成效呢?下面就随我一起去阅读语文七年级课件,相信能带给大家帮助。   语文七年级课件一 课前准备 1、学生课前准备: 1) 初读课文,了解课文。 2)课前利用各种途径查阅书籍或上网查询,了解秋天的天气特点。 3)准备自己在自主学习中遇到的问题。 2、教师课准备: ①准备秋天的图片。 ②准备《秋天》课文朗读、品析视频。 ③制作教学多媒体课件。 教学目标 知识与技能:流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情,体会诗歌优美的意境。 过程与方法:充分利用信息技术,采用自主、合作、探究的方式学习。 情感态度与价值观:培养同学们热爱大自然,热爱生活的感情。 教学重难点关键 重点:准确地、有感情地朗读诗歌; 难点:体会诗歌的语言美和意境美; 关键:通过朗读,合作、探究来加深对课文的理解。 教材分析 《秋天》选自人教版《语文》七年级上册,是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中,诗人用最精粹的语言描写农家生活,每一句诗都是一幅画面,三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静,悠远,朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。 教学方法 学习本文我主要运用初中语文与信息技术整合,即①启发式教学法:强调学生自主学习,学生要在教师主导作用下,通过自主学习掌握知识。②合作探究法:通过小组同学间的合作探究,感受诗歌优美的语言和意境。 教学媒体 硬件:多媒体网络教室、计算计。 软件:演示软件(PowerPoint)、素材资源 教学设计思路 1.运用多媒体技术以直观的音乐画面,激发学习兴趣,将学生自然地引入秋天的优美意境之中。 2.采用多媒体课件,创设情境,引起学生感知欲望,注重诵读。通过引导学生反复地有感情地朗读,感知诗歌的写景特色,领悟诗歌的音乐美、绘画美和情感美。 3.通过自主、合作、探研的环节让学生充分发挥想象,体会诗歌的意境美。 4.设计一些有一定开放度,能让学生自由发挥的题目,引导学生鉴赏这首诗。 教学课时:一课时 教学过程 一、观赏美图,走进秋天——赏秋 (一)创设情境,导入新课 同学们,日月经天,江河行地,春风、夏雨、秋霜、冬雪,大自然为我们展开了一幅幅美丽的画卷。下面请在优美的音乐声中欣赏几组秋天画面,并谈谈收听收看的感受…… 是啊,在一些人眼中,秋天带给我们的是哀愁,是寂寥,是悲伤令人顿生惆怅,其实,秋天更有绚丽的色彩,丰收的喜悦,清淡的氛围,深情的怀念,今天就让我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作“秋天,去感受一个别样的秋!” 设计意图:利用信息技术手段激发学生学习兴趣,创设情景,将学生引入学习情境,让学生带着自己的感受、轻松愉快的进入学习情境,同时也培养了学生的观察能力和口语表达能力。 (二)出示本课教学目标 (略) 设计意图:充分利用多媒体课堂的直观形象优势,以幻灯片方式出示本课教学目标,使学生对本课教学目的一目了然,做到心中有数。 (三)走进何其芳 展示从互联网上搜集来作者资料,并鼓励学生上网继续搜集自已感性趣的,跟课文有关的资料。 何其芳(1912~1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。 设计意图:通过教师示范从互联网上搜集整理的作者资料,使学生了解作者,引导学生产生搜集与学科相关信息的兴趣。 二、配乐朗读,感知秋天——读秋 1.学习生字词 丁丁 肥硕 栖息 寥阔 枯涸 清冽 梦寐 幽谷 设计方案:用机算机屏幕直观地出示生词,分步出示,纠正读音 2、教师配乐范读: 以信息技术为辅助手段,配上优美的音乐,屏幕上出现相应的文本图片,教师感情饱满地范读。学生勾画字词并感知语言节奏。 师:一首诗歌就像一首优美的乐曲,而乐曲有了轻重缓急,有了快慢相间的节奏,才富有情感,下面我来读一下这首诗,请同学们注意屏幕的朗读要求,课件出示如下: a) 正确划分节奏 b) 注意语语气、语速、语调、重音 c) 揣摩本诗的感情 震落了/清晨/满披着的露珠, 伐木声/丁丁地/飘出幽谷 放下/饱食过稻香的镰刀,用背篓/来装/竹篱间/肥硕的瓜果 秋天/栖息在/农家里 向/江面的冷雾/撒下/圆圆的网, 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子 芦篷上/满载着白霜,轻轻摇着/归泊的小桨. 秋天/游戏在/渔船上 草野/在蟋蟀声中/更寥阔了, 溪水/因枯涸见石/更清冽了 牛背上的笛声/何处去了, 那满流着/夏夜的香与热的笛孔? 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里 设计意图:设计意图:这张课件的制作意图就是为了让学生初步掌握朗读技巧,尤其是要准确的把握朗读节奏,以信息技术为辅助手段,配上优美的音乐,屏幕上出现相应的文本图片,教师感情饱满地范读学生勾画字词并感知语言节奏使学生初步感受诗的情感内涵,领悟诗歌的音乐美、绘画美,与作者心灵的勾通,产生共鸣。 3、学生朗读课文 请三位同学合作配乐朗读课文,并做点评。 设计意图:运用多媒体辅助手段,创设情境,感染学生。使学生产生进一步感知课文内容欲望,养成通过朗读来品味诗歌的习惯。 4、全班配乐齐读 三、欣赏美点,品味秋天——品秋 1、出示关于第一节的图片 2、指生读,(谁来朗读本节诗,其余同学把诗中出现的事物勾画出来) 思考:平凡的事物到了诗人笔下受得栩栩如生,你认为好在哪些词上,为什么? 3、出示改动后的词语,指生读一读比较,与原文一样吗? 师:大家找出的词对于诗很重要,同诗歌术语来讲,这就是诗歌的意象,这些好看,好听,好闻的意象,使诗富有了味道 4、指导朗读 :读出清静、松驰、闲静、丰收的喜悦的情感 5、 指名学生朗读诗文,师作评价 6、给这幅图拟一个富有诗意的题目 赏过了农家丰收图,我们又要到什么地方去? 师:通过第一节的学习我们懂得所谓“品”就是从诗中找出自己喜欢的诗句来读一读,赏一赏,或者将自己不太理解的诗句找出来一起进行研究探讨那么二、三小节就交给同学们研究吧请看思考题: 课件出示: (1)你喜欢哪些句子或哪个词语?能说说理由吗?以美在何处为句式,谈谈你喜欢的美词,美句?师举例,表现出什么情感和意味? (2)这些句子你认为应该用什么样的语气来读? (3)仿照第一节,请给你们小组喜欢的一节诗歌取一个诗意的名字。 模仿第一节的学习方法,用自主、合作、探究的学习方式感悟诗的诗的语言、意境之美以及培养鉴赏诗歌意象的能力。 建议:先邻座交流,相互探讨,把握不准的问题以四人一小组为单位共同解决,如果仍有疑难,最后在全班交流 课件直观出示必须要探讨的四个问题: 【1】秋天游戏在渔船上,请你谈谈游戏写出了怎样的情景,为什么说是游戏,究竟是谁在游戏呢? 【2】对“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”的理解 【3】“那满流着夏夜的 香与热的笛孔”是什么意思?诗题不是《秋天》吗?这里为什么写夏天呢? 【4】“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中“梦寐”什么意思?作者问它要表达或者预示什么呢?——牧羊女在梦里想到了什么?用诗中句子回答。 用课件进行三节诗向我们展示了三幅生动鲜明的画面,组成一组绚丽多彩的乡村秋景图,何其芳的秋天真是诗中有画,画中有诗,秋天已不在作家笔下,而已经进入我们的心里秋天是不是很美?那就用我们的琅琅读说声来歌唱秋天吧! 课件整合说明:所讨论问题均制成简洁实用的课件进行直观出示,并配以直观的音乐画面,使学生充分感受《秋天》的语言美、意境美、绘画美。 设计意图:调动学生积极参与整个学习过程,并发挥其主动性。 四、诵读吟咏,感悟秋天——诵秋 让学生进行配乐朗读,以至熟读成诵,感受秋天的美好 课件整合说明:利用多媒体技术通过配乐朗读课文、欣赏秋天的风景图,再次感受秋天之美而对于朗读方法及鉴赏诗歌方法均采用简洁实用的多媒体课件,进行直观出示。 五、挑战美诗,描绘秋天——写秋 秋天的美是多姿多彩的,你可以用镜头去捕捉,可用画笔去描摹,也可以用手中的笔去描绘,请同学们欣赏几幅图,用几句诗或一段话来赞美秋天。从注重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养的角度我决定这样做: 1.出示以秋天为主题的'多媒体课件,请学生欣赏一组秋景图 2.要求学生任选一幅图画,用一两句诗或一个片段来赞美秋天 3.指生读片段,学生欣赏 设计理念:以多媒体课件为辅助教学手段,根据阅读最近发展区的原理,进行知识的迁移训练,注重语文实践活动,让学生养成一种关注自然,体验自然和发现的习惯,较好地体现阅读教学与写作教学相结合的指导思想,突出教学目标中的能力目标。 六、布置作业,拓展延伸——创秋 让学生以秋天为主题,制做幻灯片,并发送到教师共享文件夹中,由教师展示给大家,并给予准确的评价。 搜寻你记忆中对秋天的印象,展开想象,写一二句诗赞美秋天。或者现在从网上搜索你喜欢的关于秋的诗句,制成幻灯片供大家欣赏,并能有感情的朗读出来。 设计意图:利用教师提供的网站和媒体资源库,给学生创设自主探索的空间,让学生利用信息技术完成有个性特征的创作。从视觉,听觉多角度全方位地感受诗歌给人带来的美好感觉,产生成就感和进一步再创作的欲望。 七、课外作业 1、搜集有关作者何其芳的资料。 2、将自已创作的作品和搜集来的关于秋天的诗歌、散文发到教师的邮箱内。 设计意图:巩固学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。   语文七年级课件二 一、教学内容分析: 《王几何》是人教版七年级语文第一册第二单元中的第四篇课文,这是一篇回忆性的散文。本单元以青少年的学习与生活为主题。作者马及时回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课,生动传神地刻画出了一位学业水平高寓教于乐的教师形象。作者是以儿童的眼光从多方位来刻画人物,人物形象鲜明生动。 二、学生学情分析: 七年级新生活泼可爱,有强烈地表现欲,但随着年龄的增长,有的学生较羞涩,放不开,而此文行文活泼,大大激发了学生的兴趣,情绪放松,上课时应充分发挥学生的个性,让学生大胆展示自己的才华,为激发学生的主动性可设置评比性的活动。 在本单元学习的基础上学生对刻画人物的方法已经了解,本课中刻画人物的方法可让学生去找。 三、确定教学目标: 1、根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神,我从三方面拟定了本文的教学目标: 知识与能力目标: ①积累“绰号、优雅、嘈杂、鸦雀无声、洗耳恭听”等词语。 ②按圈点勾画的读书方法读课文,感知全文 ③感知人物形象,学习从不同角度刻画人物的方法。 过程与方法目标: 多种方法读文,自主、合作、探究式地探讨问题。 情感态度与价值观目标: 感悟师生之间的美好时光,培养热爱老师的意识 2.教学重难点 ①用圈点勾画的读书方法读课文,感知全文 ②感知人物形象,学习从不同角度刻画人物的方法。 四、课前准备 学生: 借助工具书整理出易错的字音字形或认为应重点理解的字词 查资料了解“几何”的含义 理解能力较差的同学可提前看文章 教师: 问题展示时应多给学生展示自我的空间 课堂形式应调动学生的积极性 五、选择教学策略 1、整体设计思想 本文为一篇自读课文,一定要充分发挥学生的主体性,先从读入手,让学生与文本对话,与人物对话,在对话的基础上让学生自主学习,合作学习,探究式学习。要充分发挥学生的主体性,调动学生的积极性尤为关键,设置评比性的活动很重要。 2、教学方法 根据本课特点和学生身心发展的特点结合学生的学习能力,情境导入法活跃了课堂氛围调动了学生的学习积极性。默读、速读、跳读课文让生理清课文脉络,感知人物形象。自主、合作探究法渗透在课堂教学中。 3、突出重点、难点的策略: 从导课开始,人物的刻画应从多方面入手。 从读中了解刻画人物的方法感知人物的形象;从说中再次明确人物的特点;从演中使人物形象更加鲜活,刻画人物的方法更加的明确。 方法的总结和课堂练习真正做到学以致用。 4、本设计的特色或亮点: (1)新课的导入:情境导入法,诱发学生的学习动机,为突破重难点做了铺垫,也激发学生的学习兴趣,活跃了课堂的氛围,同时为学生大胆展示自己开了一个好头。 (2)活动的设计:充分调动了学生学习的积极性与主动性。 (3)问题的设计:从字词的学习到课文的学习;从整体感知到局部理解;从简单问题到疑难问题;从明确人物到学习方法;从总结方法到学以致用,坚持以学生为主体,既兼顾全体学生又凸显优秀学生,重在提高学生的能力。 六、教学过程 导入:让一位同学自由的笑,其他同学观察、发现、描述不同学生笑的方式,深刻体悟笑可从多方面来刻画,引入一位让大家笑声不断的老师——王几何。 这里运用的是“情境教学法”关键是教师必须要进行情境诱导,使学生顺利地进入学习情境,进而主动学习,实现目标,为突破重难点做准备,也活跃了课堂氛围。 一、走进字词 要求:全班同学分四组,每组派一个代表上台展示,正确组得一颗星,星中标明学员号码,为最后评选优秀组与优秀学员做准备,得分情况在黑板上公布。 生展示自己认为应重点理解的字词,教师补充强调重点和考点,凸显学生的自主性 明确:绰号 洗耳恭听:专心地听。 哄堂大笑(hōng):形容全屋子的人同时大笑。 得意忘形:高兴得无法控制自己。 鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有,形容非常静。 形近字:“ 迁徙”的“ 徙 ”与“徒手”的“徒”的区别 多音字:翘 哄 二、走进课文 1.用圈点批注法读文并说出文章围绕王几何写了那几件事? 以前就学习过圈点批注法,此文脉络清晰,可作为考查学生圈点批注能力的范文,学生默读课文,用简单的语言概括王几何老师的事,每组第一位举手的同学上台展示,正确组得一颗星,其中最优秀的答案可作为本节课的板书。 学生明确:进门-讲台哑笑-徒手画图-介绍绰号-让生画图-做结束语 2.几件事中最能体现本节课目的的事是? 此题较简单考查了学生的整体感悟能力,让生集体回答。学生明确:做结束语 3. 为引出结束语很关键的事是什么?为什么? 小组合作探究,答案不唯一化,重在理由,让学生开放性的发表见解各抒己见,说明理由时引导学生从结构和内容两方面来谈。 学生明确:让生画图。结构上承上启下,内容上认识到学科的特点和画图的不易引出结束语。徒手画圆。结构上承上启下,内容上引出结束语。 三、走进人物 1. 发现人物 速读课文找出文中刻画王几何的句子,说刻画人物的方法此题对生来说较容易,每组一名代表回答,让平时回答不积极的学生来回答,给学习中下游的学生一个展示的舞台。 学生明确: 示例:挤进门——动作、细节; “那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!”——外貌描写; “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一个同学当面喊我王几何……”——语言描写; 尤其是“我们”的笑,——从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展,使王老师的形象逐渐完整、鲜明。 2.感悟人物 跳读课文,综合全文看,王老师是一个怎样的人?培养学生介绍一个人怎么样必须有理有据。每组说一点。 用从—————————可看出王老师是—————————的人 明确:王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易近人和严肃集于一身,受学生尊敬和喜爱的好老师。 3、展示自我 你如何向别人介绍王老师?可画简笔画、表演动作、展示语言、刻画心理…此题给学生充分展示的空间,让学生积极参与课堂活动,体会课堂的快乐,也是对刻画人物方法的巩固。此题每组不限人,展示均有分。 4.、刻画人物的方法 我发现,我会总结。让学生在学文中总结方法,用方法指导学习。将总结的方法作为板书的一部分。学生明确:语言、动作、外貌、神态、心理、细节,侧面描写与正面描写相结合。 四、课堂练习拓展延伸“写一写 练一练” 明确:运用一种刻画人物的方法刻画给你印象的老师,学以致用。 五、活动评价:评选出优秀组与优秀学员,其他组进行鼓励。 七、教学评价 本节课脉络清晰,用评比活动和开头的情境导入法充分调动学生的积极性和兴趣性。用默读、速读、跳读课文的方式,让读成为走进学生心灵的途径,锻炼了学生的感知能力和概括能力。从自己整理字词到总结刻画人物的方法,从课前的预习到课时活动展示和课堂练习处处体现了学生主体地位的提升,老师真正的成为课堂的引导者。本节课虽然学习了刻画人物的方法,但真正让学生明白本文刻画人物的精妙之处,我认为还有很长的路要走。

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升级版人教版初中地理七年级上册|电子课本七上地理.pdf|3.4-4 地理初中1上__第3章第4节 中国的河流和湖泊(三).rmvb|3.4-3 地理初中1上__第3章第4节 中国的河流和湖泊(二).rmvb|3.4-2 地理初中1上__第3章第4节 中国的河流和湖泊(一)下.rmvb|3.4-1 地理初中1上__第3章第4节 中国的河流和湖泊(一)上.rmvb|3.3-2 地理初中1上__第3章第3节 天气与气候(二).rmvb|3.3-1 地理初中1上__第3章第3节 天气与气候(一).rmvb|3.2-2 地理初中1上__第3章第2节 气温和降水(二).rmvb|3.2-1 地理初中1上__第3章第2节 气温和降水(一).rmvb|3.1-2 地理初中1上__第3章第1节 中国的地势与地形(二).rmvb|3.1-1 地理初中1上__第3章第1节 中国的地势与地形(一).rmvb|2.3-1 地理初中1上__第2章第3节 多民族的国家.rmvb|2.2-1 地理初中1上__第2章第2节 众多的人口.rmvb|2.1-1 地理初中1上__第2章第1节 疆域和行政区划.rmvb

走进美术七年级课件

《形象直观的表现与交流语言》第一课时教学设计本单元为欣赏课,按教材活动1、2、3,我计划分三课时进行教学。下面是我对第一课时的教学设计。新课程改革倡导以学生为主体,充分调动学生的积极性,让学生在教师的引导下来观察美、发现美、创造美;尊重学生的个性,拓宽学生的思维;培养学生的团体意识,强调学生的参与合作。欣赏课是学生较感兴趣的课型,可以在赏心悦目中开阔眼界,提高审美意识。我在对教材做了充分的分析以后,决定将本课按中外美术作品造型要素的不同,西方不同时期美术作品造型要素的不同这样一条思路进行教学设计。在本节课的教学中,取得了良好的教学效果。教学内容:美术实验教材第八册《形象直观的表现与交流语言》第一课时教学目标:1.欣赏并分析不同绘画作品的造型要素。2.了解中外美术作品运用线条的异同。3.了解西方印象主义、后印象主义、立体主义的主要作品及相关知识。教学过程:1.导入新课(3分钟)出示挂图:(1)静物;(2)蔬菜。师:这节课我们先一同来欣赏挂图。从中我们能感受到哪些东西?学生:有的说流畅的线条,有的说鲜明的色彩,有的说物象的形状等。教师:导出绘画的造型要素:线条、形状、色彩。2.师生共同欣赏讨论(39分钟)(1)比较中外美术作品运用线条的异同。(10分)师:出示多媒体课件。图片:《荷花》《春如线》《阿喀琉斯和埃阿斯对弈》教师边展示,边适时讲解相关知识,分小组欣赏讨论,选出代表谈感受。小组甲:我认为线条在绘画表现中的力量非常大,从我手中的这幅素描,就可以看出线条的表现力。小组乙:我想谈谈《春如线》,从曲折穿梭的线条中,我们能够感受到线条的柔韧美,体会到春光易逝,要珍惜时间。小组丙:……师:同学们谈得都很好,谈出了自己对画面中线条的理解,中国早期绘画线条为最基本的造型手段,不仅可以绘形,而且可以传神。西方绘画运用线条的各种不同变化,来表现物象的情绪与质感。(2)沿着印象主义→后印象主义→立体主义这条思路进行欣赏。(19分钟)展示有关印象主义的多媒体课件:《蒙娜丽莎的微笑》《浪子回头》《草地上的晚餐》《日出印象》边引导欣赏,边适时介绍有关知识。学生分小组讨论欣赏印象派的造型。各小组出代表谈感受。鼓励各抒己见,看自己所看,感自己所感。教师小结:同学们谈得都很好,有自己独到的见解和感受。总结印象派的造型表现语言:光线和色彩。展示多媒体课件,欣赏有关后印象主义、立体主义的图片资料,分小组讨论,总结后印象主义(注重形体)、立体主义(注重形体及色彩的分解和重组)的造型语言。(3)让学生展示自己收集的图片资料,欣赏区分属于哪个时期的艺术作品(10分钟)通过感性的欣赏自然导入课题。拓宽学生知识面。进行情感教育,学生要珍惜时间。分类欣赏,有助于学生思维清晰化。让学生了解作品的背景等,拓宽知识面,帮助学生更全面地认识理解作品。体现自主合作。张扬了学生的个性,开阔了学生的思维。3.小结及拓展(3分钟)教师用激励赞赏的语言最后拓展:我们通过这节欣赏课,了解了各种艺术作品的不同造型语言,课后感兴趣的同学可以根据自己的认识和理解重画一幅著名的绘画作品,如以立体派的方法来描绘“蒙娜丽莎”。《室内装饰品的设计与制作》教学设计整体教学思路本节课学生通过对室内装饰图片的欣赏,感受室内装饰品对于室内装修的重要性,并产生对室内装饰品的喜爱之情和设计冲动;制作过程尝试用各种不同材料、方式、方法;通过学生亲手制作的室内装饰品,培养学生热爱生活,用自己双手创造美好生活的情感。本单元是“设计·应用”单元。“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力的学习领域。根据大课标和教材的要求,我制订了本节课三个具体教学目标:1.知识与技能:了解室内装饰品的设计种类;初步学习室内装饰品的制作方法。2.过程与方法:自主、探究、民主、合作、交流。3.情感、态度与价值观:提高学生的艺术品味,激发学生的创造精神,从而产生对生活的热爱和对美的追求。导入部分兴趣是学习美术的基本动力之一,要尽一切可能去培养学生的学习兴趣。我首先用多媒体课件给学生展示一组优秀的室内装修图片,因为是农村学校,学生很少见到这么漂亮的房子,所以一下就吸引了他们的注意力,引起学生的兴趣。就在学生兴致很浓的时候,我提出这样的问题:“这些房子漂亮吗?你看完后有什么感受?”学生会异口同声地说:“漂亮”。至于感受,每个人是不一样的,但大家似乎都有一种同样的感受,就是特别希望这是自己的家,都想进去住几天。于是我也认同了学生的感受:“老师也有这样的感受,因为对于美好的东西,人人都想去追求”。这样跟本单元的题目《让人们的生活更美好》互相照应,突出“美”这个字。趁学生此时有兴趣,我又出示了一组有装饰品和没有装饰品的图片进行对比,让学生讨论研究:室内装饰品对于室内装修能起到哪些作用如果让学生回答这个问题,他们会很轻率地回答,所以我要求学生以小组为单位,把自己的结论写在黑板上,这样学生就会慎重许多,得出的结论也会准确一些。然后再让学生口头表述他们的理由,从效果看,还是不错的。接着我总结学生的答案,引出课题《室内装饰品的设计与制作》大家可以看出,引入部分我用了很长的篇幅,我个人觉得学生的视觉感知时间如果达不到,兴趣是很难一下子培养起来的,没有了兴趣,也就不会有创新精神,也就不会有作品产生。所以我觉得引入部分还是相当重要的。新课部分首先让学生了解室内装饰品的种类,并学会一些制作方法,这是本节课的重点。我列举了书上的一些作品,当然有些作品并不适合我们北方,尤其是农村学生。比如:刺绣。大部分的孩子都没见过绣花针,更不知道刺绣是怎么做出来的,所以像这样的作品,让学生了解一下就可以了。像“草编”“泥塑”这样的作品,学生非常熟悉,而且非常有兴趣,可以作重点讲解。接着教师出示了自己的作品让学生欣赏,并且让学生猜测它的材料,就在学生猜完后,教师再把它拿到学生面前,让他们自己近距离看它到底是用什么做的。学生表现得很惊讶,他们没想到这些废旧的东西也可以利用起来,并能做出漂亮的艺术品,而且这些材料就在学生的身边,贴近学生的生活,这样就增强了他们设计和制作的信心,同时也符合了教材“物以致用”“变废为宝”的设计思想。另外让学生给老师的作品起名字,也是一件非常有趣的事,学生兴致很高,不同的学生有不同的看法和想法,名字起的自然不同。比如说“有人说这两个形象的关系是夫妻,他们起的名字叫‘亚当和夏娃’”;“有的说是兄妹,她们的名字叫‘同根生”;等等。这样做主要是提醒学生在进行设计作品时,不要忘记给作品起名字,而且要有一定的寓意。布置作业要求以小组为单位,每个组拿出一个方案来。由于每个人的想法不同,可能会造成一些意见上的不一致。所以研讨作品的过程不仅仅是商量的过程,更重要的是要学会如何与他人合作,取长补短,如何体现集体的智慧,最后再拿出一个方案来,并派代表口头表述。作业练习学生的作业时间占整节课时间的三分之一左右,足够的时间才能保障作品的质量。学生作业时,我播放了比较抒情的钢琴曲,为学生创设轻松的课堂氛围,让学生充分发挥想象力。作业展示部分作品展示也占了很长的时间,给学生充分表现自己的机会,而且学生在回答问题时,不用举手,想说就站起来说,以防止有些学生胆子小,明明这个问题会,可就不敢举手.甚至还得花时间去想该不该举手,等他再举手时,这个问题可能已经过去了。这样做充分体现了民主,让学生感到老师和学生是平等的,课堂气氛才能活跃。比如:有一个小组的作品是用白色纸筒组合到一起的,取名为“步步高”。他们在介绍自己作品时说:“每一个纸筒代表一个陷阱,要想达到顶峰,就必须经过每个陷阱。”有的同学问:“为什么是白色的?”他们组的学生站起来直接回答:“说明我们走过的道路是清白的。”还有的同学问:“中间看起来是空的,加一根柱子会好一些。”他们组的学生回答说:“那不就成了一步登天了吗?”从这些可以看出学生思维是非常敏捷的,要给学生创设一个自由发挥的空间,充分地释放他们的能量。最后作小结时,我用了简短的几句话概括了本节课学生的表现,并引申到题目《让我们的生活更美好》上来,而且还设计了一首歌,全体学生齐唱《越来越好》,课堂气氛非常活跃。包装装潢设计教案一、课型:工艺课二、课时安排:两课时三、教学对象:初中二年级学生四、教具准备:范画、示范包装盒若干五、教学目标:1.使学生了解商品的包装、装潢的作用和包装的几种主要形式。2.让学生将已学的装潢美术知识作一次应用性的练习,提高学生对装潢美术的设计能力和欣赏能力。3.培养学生对装潢美术的兴趣与热爱生活的思想感情。六、教学重点和难点:1.重点:讲清包装盒的构造特点和用途。2.难点:如何使学生从平面设计转化到立体设计,并达到内容与图形相统一,解决造型符合陈设环境统一的问题。七、教学具体措施:1.教师在课外收集资料,以拓展学生知识面。2.当堂示范以讲清包装盒的构造方法。3.举例子说明图形,色彩和环境的关系。4.让学生积极提意见和动手创造,提高学生创造能力。八、教学过程:[第一课时](一)组织教学1.检查学生的学习用品。(每位学生在课前准备小剪刀、铅笔、直尺,橡皮等工具,40cm×30cm白卡纸两张)2.讲述上节课的作业情况。(总结前几节课的平面设计知识)(二)讲解新课1.出示包装盒,导入新课。说明每一面的平面设计图案,总结学习装饰画的目的在于应用。现在怎样把平面设计应用到包装盒上。2.商品包装的定义与作用商品包装是产品与消费者的媒介,它起着保护商品、介绍商品、美化商品、指导消费、便于储运、销售、计量等方面的作用。3.怎样的商品包装能使消费者满意,达到商品包装的装潢目的?提问,然后(有以下特点)(1)介绍商品的名称,用途、性能和用法。(2)形式新颖,具有视觉吸引力,同时方便消费者与同类商品进行直观比较。(3)给消费者提供方便,包括携带、储存、使用以至保护、维修等。(4)富有装饰艺术性,能为消费者增添美的享受。4.简介三大类包装的特点和作用。(1)运输包装(又称“外包装”)是以运输和保护商品为目的,一般采用木箱、瓦椤纸箱、箩筐、塑料袋等,将商品装入,其装潢可以从简。例:电视机的外包装,整箱的萍果等。(2)销售包装(又称“内包装”或“原包装”)是商品与消费者直接见面的外貌,其包装装潢要力求精美。目的是为了销售,除了保护商品外,还要起美化、宣传商品,方便商品陈列展销,方便消费者识别、选购等作用。例:洗衣粉、牙膏、茶叶等。(3)陈列包装(又称“展销包装”)是在销售包装的基础上外加宣传广告,或设置的包装盖能撑起来露出商品部分陈列,以增强对顾客的吸引力的包装形式。例:名酒包装,咖啡包装等。5.包装设计的思路和要求:(1)思想性:符合经济发展,具有特定的文化特色;(2)商品包装的造型及视觉设计;(3)选择简便、省时、省料的包装方法。(4)选择适合包装档次的包装材料。6.包装盒的设计形成(分包装盒和包装袋)请同学回答所知道的几种包装盒的形式,然后(1)折叠纸盒:是用厚纸制成的盒状容器。厚纸先按盒展开的图形裁切,并在折叠处作压痕(可用小刀背刻划),再折叠成可启口的纸盒(课本第18页中的“曹素功墨汁”、“永生两用彩色笔”的包装盒)。(2)扣盖式折叠纸盒:这是盒身和盒盖分离的折叠纸盒。在不盛装产品时,纸盒可折叠成片状,使用时拉开成盒,盖扣在盒子上。(3)抽屉式折叠纸盒:又称屉匣盒,由盒身与抽匣两部分组成。抽匣像抽屉状要能塞进盒身(外壳),所以设计时盒身要比抽匣稍大一点,折叠后用粘合剂粘在折叠处的边角即成。(4)手提式折叠纸盒:在包装盒体上装有提手,便于携带。(5)固定纸盒:形体比较固定的包装纸盒,一般用纸较厚,刚性比折叠纸盒强。7.制作步骤:(1)构思立意:首先想好是为什么目的而设计的,设计时要考虑放什么物品,决定它的高、宽、长,采用哪种盒子的形式,然后用铅笔画出折叠纸盒示意图(教师提供资料)。(2)折盒:把示意图中的实线用剪力剪掉,把虚线用小刀背刻一痕迹,然后折叠盒子。(3)盒面设计:(下节课具体讲解)(三)布置作业要求同学设计并制作一只放置美术用品的专用盒,可在课后完成。(四)学生做作业、教师巡回辅导(五)布置下节课需带的工具(毛笔、颜料、调色盒、水罐等)走进“黄山徽蕴锁展馆”教案文章摘要:教师带领学生通过开展走进“黄山徽蕴锁展馆”的系列活动引导学生与古锁对话,了解徽州明清时期古锁的特点,在实地参观调查的基础上分析研讨,指导学生编写古锁美术调查报告,并进行评点和展示,从而培养学生的赏析和设计能力,在活动中还尝试探讨了古锁与徽州文化的关系。关键词:参观“黄山徽蕴锁展馆”;编写调查报告;点评、展示美术调查报告。这是一堂校本课程教学案例。课程的教学理念和设计思路是用美术新课程标准作指导,充分发掘和利用当地美术乡土课程资源,将徽州当地的民间古锁作为教学内容。教师通过开展活动的形式,把课堂从学校教室延伸到社会的展览馆中,让学生面向这一特定的大课堂,通过参观黄山徽蕴锁展馆,学会欣赏古锁、研究古锁,编写古锁美术调查报告,提高设计能力。本课例是首次在我校实施,是一堂探索性的新课改美术课。这堂课的设计初衷来自于参观“黄山徽蕴锁展馆”的感受。《基础教育课程改革纲要》号召我们积极开发并合理利用校内外各种课程资源。我在参观该馆时就萌生了一个想法:这就是最好的美术乡土教材,我们不妨将它利用起来作为大课堂,把学生们带到这里来上一堂以古锁为主题的美术社会调查课。并将此课展开,开展系列美术教学活动。有了想法,就得付诸行动,时不我待。于是在班主任的配合下,我制订了走进“黄山徽蕴锁展馆”系列活动的计划,并积极同“黄山徽蕴锁展馆”的负责人取得联系,商量活动事宜。这次活动得到了该馆的大力支持。在做好了大量的准备工作后,就着手带领学生实施活动计划。该活动的教学流程是参观学习调查积累——设计古锁美术调查报告——学生的作品并展示、点评。在整个活动中,体现了探究、合作的学习方法,在指导学生设计过程中强调了现代信息技术的运用。一、课程资源分析古老的徽州,人杰地灵,无论是自然景观还是人文景观都非常丰富,且徽学底蕴丰厚。作为当地的古锁文化,更是一绝。它注重实用,外形美观大方,具有两重属性,属工艺美术范畴。如进一步发掘其文化内涵,它又是徽学研究的一项内容。“黄山徽蕴锁展馆”汇聚了明清时期精品古锁三百余种,六百余件,其中多数是徽州地区的历史遗存。这是学生们学习美术课的最好的课程资源,它切时切地,教学内容独具特色。本课既是一堂参观欣赏课,又是一堂设计应用课,更是一堂美术社会调查课。学生们通过本课学习一方面进行了爱祖国、爱家乡的教育;其次提高了欣赏水平;再者可以锻炼设计能力;第四可以学会美术社会调查。本课具有综合实践的性质。还具有课程时间、空间、形式的拓展性。二、学生情况分析本课的教学对象是初中八年级的学生,他们具有一定的分析能力和独立思考能力,有初步的美术基础,对美术参观欣赏活动兴趣浓厚。在活动的时间分配上,除了集中参观外,还可独自利用周末抽时间参观。他们能利用现代信息技术在网上搜集有关美术资料,具备一定的设计能力。三、活动开展过程这次教学活动分三个阶段进行。(需要三~四节课完成)第一阶段:做好活动准备,引导学生参观教师在带领学生参观“黄山徽蕴锁展馆”前,向学生们讲解参观过程中要注意的事项,明确这次活动的意义,做好参观的准备工作。待一切就绪,带领学生前往参观地点,参观活动用六个字概括,即听、看、画、记、拍、动。一是“听”,当学生们一进入展厅,讲解员就为学生作了生动具体的介绍。教师要求学生遵守纪律,认真听讲。比如:古锁的来历、实用性、发展情况、徽州明清时期古锁的特点等,要听清楚;二是“看”,学生们通过看的活动,对一些有代表性的古锁的形状和图案仔细观察,边看边比较边分析,把古锁的年代、古锁的形状、古锁的内部花纹,观察透彻,看清看透,掌握一定的特点;三是“画”,要求学生们画一些有趣味的古锁,学生们通过画锁,从看的过程进一步深化了解古锁的结构比例,认识外部形状和内部图纹。教师在辅导学生画锁时指出:各种古锁的形状设计都是从生活中来,生活是艺术设计的宝库;四是“记”,记笔记是要求学生们把听到的讲解员介绍的重点内容记录下来,还可在活动中记录一些介绍古锁的短文和自己认为有兴趣的内容。记笔记是搜集素材的一种方式。还有助于我们增强记忆;五是“拍”,摄影拍照、收集资料,对同学们来说有真实、清晰、快捷的特点。但在拍摄取景时,同学们一定要注意构图的完整性及光线的强弱变化。在学生中,不是每一个人都有照相机,这项活动以小组为单位,分组进行;六是“动”,动即学生动手,参与开锁活动。讲解员在二楼表演指导打开箱锁的过程,学生们积极观看,之后,还让部分学生亲自动手,用钥匙打开锁在箱上的锁,这项活动学生们最感兴趣。接下来是同学们在馆中自由参观,并提出问题让讲解员释疑。因每位同学对各种古锁欣赏研究的侧重点不同,可由讲解员、教师根据具体情况因势利导。比如:鱼锁设计和植物锁设计是系列性的。同学们可抓住一个系列进行研究。第二阶段:整理古锁材料,编制调查报告这个活动在校内教室里开展。课前同学们将搜集古锁的素材准备好,放在课桌上。教师在课堂上向学生们介绍美术调查报告知识。教师问同学们,对美术调查报告是否了解。学生们回答知道一些,但不是很全面。教师补充:调查报告一般是用文字形式表达的。它是对某一情况、某一事件、某一经验,经过深入细致的调查研究后所写的书面报告。其种类主要有:推广典型经验的,反映新生事物的,揭露问题真相的,问题研究的等等。今天我们学了美术知识,就来一个创新,以古锁为主题,利用工艺美术的内容和美术的形式来制作一份调查报告。美术调查报告分三个部份组成,①文字标题。②前言或导语。③调查报告的主体。既然是美术调查报告,在设计和制作上就要突出美术特点。要生动活泼,富有新意。教师举例示范,启发学生学习思路。比如:标题的美化,内容版块的搭配、穿插,主体中的绘画、摄影图片、表格、简短文字说明等之间的关系,都要处理得和谐融洽。总之要图文并茂,富有艺术性。在设计上要遵循变化,统一原则。接着教师要求学生讨论制作手段。学生们热烈讨论,师生共同归纳:①手工制作。②电脑制作。③手工、电脑相结合制作。活动一:请同学们为徽州古锁美术调查报告拟题目,要求既突出主题,又简洁明了。学生们经过商量研讨后,拟出以下1.走进“黄山徽蕴锁展馆”2.古锁与徽州文化3.古锁面面观4.徽州明清古锁比较5.小古锁大课堂6.锁的故事7.与古锁对话8.徽州古锁知多少教师肯定学生们所拟的题目,指出这些题目都很好。下一步是同学们如何围绕题目运用一定的形式设计版面内容。这里又有以下问题,要求同学们讨论:(1)选择用哪些古锁作为美术调查报告内容;用什么形式制作美术调查报告;(2)古锁与徽州文化的关系如何理解。同学们讨论后各抒已见。教师归纳:既然是以徽州古锁为主题的美术调查报告,那么内容和形式都要突出主题,体现美术特点,富有新意。就锁本身来说,全国各地都有。在明清这一特定时期,遍布各地的徽商每逢回家团聚,把好的物产带回徽州,同时随带些精美的锁具,又经能工巧匠创造性的制作,把反映徽州民俗风情的吉祥图、书法及文字雕刻在锁体上。体现了徽州人的勤劳和智慧,形成了独特的徽州耕读文化和康宁田园生活,同学们首先要了解背景,然后掌握其造型特点、材料特点和工艺制作特点,通过认真思考,构思设计美术调查报告方案。活动二:学生们以小组为单位根据题目设计版面草图。教师巡视指导,待学生的设计草图完成后,师生共同讨论评点各小组的设计效果。例(1):题目是“走进徽蕴锁展馆”。同学们设计的程序是导言、馆藏简介、古锁的分类(附古锁图例),徽州明清古锁的形状特点。点评:该调查报告的版面设计整体感强,内容安排合理,图文并茂,举例也很有特点。例(2)题目是“打开艺术的大门,从锁开始”,设计的版块有“走进锁的世界,古人的发明”,“未来的创造”,“徽州古锁艺术插图”。点评:该版面内容和形式都很新颖,文字与图例安排相互穿插,生动、灵活、手工制作较熟练。例(3)题目是“徽州古锁知多少”,设计内容有“锁的起源”、“徽州古锁的种类”、“徽州明清时的古锁”、“徽州古锁的形式”、“徽州古锁的工艺”等。点评:该调查报告设计内容有地方特色,把研究古锁同徽州文学、风俗、美术形式特点和制作工艺相结合,版面形式安排也很新颖,发掘较深,具有一定的深度和广度。例(4)题目是“与古锁对话” ,版面内容有“中国最早的锁”、“锁的发展”、“徽州古锁形状对比”、“古锁内部纹饰图案举例”、“古锁的材质”等。点评:该版面设计内容生动、形式感强,文字言简意赅,图案变化丰富,设计版面的整体性把握的较好。以上是例举学生设计方案的一部分。当他们的设计方案初步拟定后,即着手制作版面。活动三:发扬合作精神,大胆制作,细心收拾。学生们以小组为单位,投入版面制作过程。在活动中,同学们各自发挥特长,积极合作。比如有的同学美术字写得好,有的同学绘画基础好,有的同学文章写得好,有的同学运用电脑较熟练,教师就号召同学们发扬合作学习的精神,在小组内积极配合,发挥特长,共同做好古锁美术调查报告。由于一节课时间有限,学生们的制作任务在课堂上完成不了,可在课后继续完成。第三阶段:讲评古锁调查报告,展示学生学习成果活动一:教室内播放轻音乐,增强课堂气氛。教师展示学生们的古锁美术调查报告,供学生们欣赏,学生们相互交流发表自己的感想。每组推选一位发言人先讲一讲本组作品的制作过程和经验,再发表对其它组作品的看法。当学生们发言完后,教师再来归纳、补充、总结。并对每一张作品仔细认真点评。(包括:版面设计、内容图例、色彩文字、花边、美术字等),肯定优点,指出不足及今后的改进方案。活动二:教师问:同学们对古锁欣赏与研究有何收获?同学们高兴地回答:这次活动有很大的收获。在活动过程中,我们开阔了眼界,学会了用美术角度来欣赏和研究古锁、设计锁的造型、制作美术调查报告。还初步了解了古锁与徽学的关系。更重要的是我们提高了美术欣赏水平,在综合能力方面得到了培养,学会了学习方法。教师问:制作美术调查报告的形式有几种?同学们欣赏大家制作的作品通过比较后得出答案。现实告诉我们美术调查报告的形式是多种多样的,是多元的。要使美术调查报告品生动,就要反对程式化。(师生举例说明)。教师问:对于古锁,我们能不能用一句话概括?同学们基本上能用一句话概括。古锁是我国劳动人民智慧的结晶。锁与劳动同发展。活动三:师生共同把古锁美术调查报告集中起来,有条有理地布置在学校操场上的宣传栏内,向全校学生展示。活动四:待布置宣传栏任务完成后,教师接着布置下一节美术课的预习任务,课题是“同学共同参于,设计一把新锁”。要求学生们在课后收集美术资料,思考设计思路。设计资料可以上网查找,也可以在其他美术参考资料中查找,更可直接在我们熟悉的生活中寻找发现。学生们做好一定准备,以便在下节设计课中做参考。

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地理七年级课件

七年级上册地理教案4篇 地理教学对于启迪智慧,对促进学生的全面发展具有重要的作用。地理是我们每一个人都必须掌握的技能,作为初一七年级地理老师你会写初一七年级地理教案?你是否在找正准备撰写“七年级上册地理教案”,下面我收集了相关的素材,供大家写文参考! 七年级上册地理教案篇1 教学目标 知识目标:了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。 能力目标:1.通过对亚洲的学习,使学生掌握认识大洲的基本方法:如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图,描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点,并分析其相互关系。 2.通过地图和资料,尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”,发展发散思维。 3.通过小组合作学习的方式,培养探究意识和与人合作解决问题的能力。 情感、态度价值观目标:通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围,培养学生对大自然的热爱,对于我们生活的大洲的自豪感。 教学重点:通过对亚洲的学习,掌握认识大洲的基本方法。 教学难点:学会正确描述大洲的地理位置特点,运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。 教学准备:挂图、地形名称卡片 教学过程 导入新课: 你知道世界上的大洲是哪一个吗? 你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗? 你知道世界陆地的点在哪吗?在哪一个大洲? 你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲? 你知道中国在哪一个大洲吗? 对,以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。 从这节课开始,我们学习的对象将由上学期通观全球,转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境,从某一大洲,深入到某一政区,再具体到某一国家。 讲授新课: 一、世界第一大洲 认识一个大洲,先要从“在哪里”入手,也就是明确位置,搞清楚范围、边界。 应当如何描述亚洲在世界中的位置呢? [活动]:P3 1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》,描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球) 2.读图6.2《亚洲的范围》,找出亚洲的纬度位置 [教师利用“亚洲地形”挂图进行确认] ①最北:81°N;最南:11°3′S; ②最东:169°40′W;最西:26°3′E 3.读图6.2、6.3,你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲? [小组讨论] 1.计算: a.跨纬度数(约92°,大部分在北半球,跨寒、温、热三带) b.地球上纬度相差1度,距离约110千米,则亚洲南北距离(10120千米) c.跨经度数(约164°,大部分在东半球) d.比较和其他大洲的东西距离。 2.读图6.3《七大洲面积比较》,亚洲面积是多少,相当于几个欧洲和南极洲面积之和? (三个欧洲和一个南极洲面积之和) 得出为什么说亚洲是世界第一大洲? 1.跨纬度(跨寒、温、热带) 2.东西距离 3.面积(4400千米) [活动] 1.角色扮演──亚洲的邻居(读图6.2《亚洲的范围》) 前后7人为一小组,以中心课桌为亚洲,确定教室的北方,请该课桌周边的同学依据地图,说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋,并报出自己的方位,并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。 2.读图6.2《亚洲的范围》,仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线 亚欧分界:乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡 亚非分界:苏伊士运河 亚-北美分界:白令海峡 3.通常,亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。 读图6.4《亚洲地理分区》,结合图6.5《亚洲地形、政区》,回答问题: ①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区 ②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区 ③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区 ④北亚部分属于哪个国家的领土范围 ⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区 ⑥中国属于亚洲的哪个地理分区,这个地理分区还包括哪些国家 区域地理特征的学习通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。 二、地形和河流 [播放《亚洲雄风》歌曲,提问]从这首熟悉的歌曲里,你听到亚洲的大自然里有什么了吗?你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗? [复习地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的?每种颜色各代表什么高度?(读海深陆高表)基本地形有哪五种? [活动]P5 结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅: 沿途说出你将经过哪些国家?哪些地形区?大致海拔高度是多少?有可能见到什么样的自然景观?或哪些世界之最或亚洲之最的地形? 1.请一组同学沿东经80度,从北向南做旅行,另一组同学沿北纬30度,从东向西做旅行。(前后左右同学可“结伴而行”)请沿途纪录所经国家、地形区,所见到的地貌环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。 2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。 3.“造型活动”: (教师课前准备好以上地区的名称卡片,平原、高原、山地分别采用不同的颜色,如绿色、红色、黄色) 以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。教师提出“造型要求”: 各人以膝盖处为海平面,腰部为海拔2000米,头部为4000米,请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。 从同学们的描述及演示,能否得出亚洲地形大势有什么特点?(地形复杂多样,地势中间高,四周低,) [引导学生阅读地形剖面图] 同学们演示的地形高低起伏,即地势状况,大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。(见p.6图6.7) [提问]亚洲河流众多,依据以上特点,亚洲的河流大多应从哪个方位发源,流向哪里?(呈辐射状,由中心流向四周) 1.地形大势:中部高,四周低,河流呈放射状 2.主要地形区:西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原 3.主要河流: 太平洋—长江、黄河、湄公河 印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江 北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河, 板书设计, 世界第一大洲 1.跨纬度(跨寒、温、热带) 2.东西距离 3.面积(4400千米) 二、地形和河流 1.地形大势:中部高,四周低,河流呈放射状 七年级上册地理教案篇2 教材分析 本节是全章的基础,主要让学生了解地球是由七大洲和四大洋组成的,学会在地图上确认七大洲和四大洋。 教学方法 一、授课思路与方法 1.首先让学生观察地球仪,比较海陆面积大小,让学生计算海陆面积和比例,通过对世界地图(东西两半球图)的阅读,引出大陆、大洲、半岛、岛屿的概念,教师可提出一些思考题,来激发学生的求知欲,或通过图片、录像来提高学生的学习兴趣。讲述大洲的概念后,重点要求学生熟记七大洲、四大洋的名称、轮廓和位置,可利用投影片或空白图,让学生当堂填写。 2采用多媒体教学手段,先让学生在浩瀚的宇宙空间望望蔚蓝色的星球,镜头放大后让学生计算海陆面积的比例,用饼状图展现陆地和海洋的面积比例。在大屏幕上用文字、声音和音乐匹配,来强化学生对概念的掌握。 二、课时安排 本节共安排1课时。 教 案 (第一课时) 一、教学目标 1. 了解地球是有七大洲、四大洋组成; 2. 学会在地图上确认七大洲、四大洋; 二、教学重点与难点: 1.教学重点:掌握七大洲、四大洋的名称、位置及形状。 2.教学难点:大陆、大洲、半岛、岛屿的概念及大洲的分界线,帮助学生记忆三个世界之最(第一大陆、第一岛屿、第一半岛)。 三、教学准备: 世界地图、地球仪、投影片(从卫星上拍摄的地球照片、白令海峡、麦哲伦海峡图片,陆地和海洋面积比较图) 四、教学过程:(含板书设计) (一)地球表面积:5.1亿平方千米; 1、 陆地表面积:1.49亿平方千米,占全球面积的29%; 2、 海洋表面积:3.61亿平方千米,占全球面积的71%。 (二)七大洲: 1.陆地:地球表面未被海水淹没的部分,分大陆、岛屿、半岛。(全球共6块大陆) (1) 亚欧大陆是世界上的大陆; (2) 格陵兰岛为世界岛屿; (3) 阿拉伯半岛为世界半岛。 2.大洲:大陆与它附近的岛屿合起来叫大洲。 (1) 亚细亚洲(日出处):S=4400万平方千米,第一大洲,位于东半球; (2) 阿非利加洲(灼热的阳光):S=3000万平方千米,第二大洲,位于东半球; (3) 欧罗巴洲(日没处):S=1000万平方千米,第六大洲,位于东半球; (4) 北亚美利加洲(新大陆):S=2400万平方千米,第三大洲,位于西半球; (5) 南亚美利加洲:S=1800万平方千米,第四大洲,位于西半球; (6) 南极洲:(冰雪大陆):S=1400万平方千米,第五大洲,位于东西半球; (7) 大洋洲:(海洋中的陆地)S=900万平方千米,第七大洲,位于东西半球。 3.大洲的分界: (1)亚洲与欧洲的分界: 乌拉尔山-乌拉尔河-高加索山脉-黑海海峡(土耳其海峡) [博斯普鲁士海峡-马尔马拉海-达达尼尔海峡] (2)亚洲与非洲的分界线苏伊士运河 (3)南北美洲分界线:巴拿马运河 (4)拉丁美洲:美国以南的美洲地区 (5)中美洲:墨西哥以南的中美地峡,(也称中美七国)。 (三)四大洋: 1.边缘海:以半岛或岛屿与大洋隔开的海。(如黄海、南海、北海、加勒比海[]) 2.内海:深入大陆内部,仅有狭窄的水道同大洋或边缘海相通的海。(波罗的海、渤海) 3.海峡:两端连接海洋的狭窄水道: (1)马六甲海峡:连接太平洋与印度洋; (2)白令海峡:连接 太平洋与北冰洋; (3)麦哲伦海峡:连接太平洋与大西洋。 4.海湾:延伸入陆地,水深逐渐变浅的海或洋的水域的部分。(如墨西哥湾、哈得孙湾、波斯湾、北部湾等) 5.四大洋: (1)太平洋: ①面积,S=18000万平方千米(1.8亿平方千米) ②水体最深:均深3957米(最深马里亚纳海沟11034米) ③水温:均温19摄氏度. (与大西洋的分界线:南美洲合恩角[67度W]) (2)大西洋: ①S=9300万平方千米,呈“S”形, ②均深1200M,最深9218M, ③均温17摄氏度。 (与印度洋的分界线:非洲的厄加勒斯角[20度E]) (3)印度洋: ①S=7500万平方千米,呈“八”字形, ②均深3897M,最深7450M; ③均温16.7摄氏度。 (与太平洋的分界线:塔斯马尼亚岛东南角[147度E]) (4)北冰洋: ①S=1300万平方千米, ②均深1200M,最深5449M ③水温:北极海区-1.7-1摄氏度 北欧海区2-12摄氏度. (四)小结: 1.今天的课要求同学们重点掌握:七个大洲和四个大洋的名称、及在地图上的分布(根据初中学生学习的情况,可以采用由教师指图学生集体回答,个人回答,来帮助记忆。) 2.课后作业 (1)作业本:P.1-2 (2)课本P.3想一想思考题(口头回答) (3)填图册:P.1。 七年级上册地理教案篇3 世界居民和国家 教材分析 1.本节教材是要让学生知道生活在地球上的主要种族和民族,以及他们的分布状况;了解世界各地区语言的使用与宗教的信仰情况;了解世界各大洲的国家数以及发达国家和发展中国家在各大洲的分布。 2.本节还介绍了在和平共处五项原则的基础上中国与世界各国的友好交往。 教学方法 一、授课思路与方法 1.让学生观看世界各地风土民情、宗教、人种方面的录像,然后巩固重要知识点,在随堂作业中反馈。 2.按教材顺序讲解课堂知识的穿插讲解一些风土人情故事,提高学生的学习兴趣。 二、课时安排 本节共安排2课时 一、教学目标 1.掌握世界人口、人种、 2.了解世界民族和语系的分布; 二、教学重点与难点 1.教学重点:种族的特征、分布、三大宗教的起源与分布; 2.教学难点:按具体情况区分种族和民族这两个概念。 三、教学准备 世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人种图。 四、教学过程 (一)世界人口: 1.增长速度很快; ⑴1987年7月11日是世界50亿人口日; ⑵1996年6月底,世界人口已达57.7亿; 2.人口分布很不平衡: ⑴亚洲东部、南部和欧洲大部分地区人口稠密,占全球1/3; ⑵极地、沙漠和热带森林地区人口稀少,南极地区目前无人定居。 (二)种族和民族:(参考《人文地理》种族篇,P.8) 1.种族: ⑴白色人种(欧罗巴人种):人数世界第一,占54%; ①特征:肤色、眼色、发色较浅,头发呈波状,鼻梁高、嘴唇薄; ②分布:欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。 ⑵黄色人种:(蒙古利亚人种)人数世界第二,占37%; ①特征:皮肤呈淡黄或棕褐色,眼珠黑、头发黑而直,面庞扁平; ②分布:亚洲东部、东南部、美洲(印第安人、因纽特人)。 ⑶黑色人种(尼格罗人种):人数占8.5%; ①特征:皮肤黑、头发卷曲、鼻宽唇厚; ②分布: 非洲中部、南部,大洋洲、美洲也有一部分;(故乡在非洲 ) ⑷混血种人种占0.5%,南美洲最多。 2.民族: (1)民族是由于经济、生活、语言、文字、风俗习惯和历史发展的不同而形成的; (2)汉族是世界上人口最多的民族; (3)大多数国家是多民族,也有单一民族; (4)犹太人、吉卜赛人遍布于许多国家。 七年级上册地理教案篇4 教学目标: 知识与技能目标: 1.了解印度的地理位置和地形特征; 2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因; 3.知道印度人口增长的特点,理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。 过程与方法目标: 1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力; 2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料,说明地理事物的特点或原因,进一步提高学生的分析、归纳能力。 情感、态度和价值观目标: 1.进一步丰富学生学习地理的成功体验,激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣; 2.在学习中形成正确的环境观和人口观; 3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。 教学重点: 1.印度的人口问题。 2.热带季风气候与农业。 3.印度的粮食问题。 4.印度工业发展的基本情况。 教学难点: 1.热带季风气候的特征与成因。 2.工业的发展与自然条件的关系。 教学过程 导入新课: 1.多媒体课件引入:播放一段印度电影,并提问:该片反映的是哪个国家的生活呢?(印度)今天咱们就学习我们的邻邦——印度。 2.设问方式引入:《西游记》同学们都看过,唐僧要去西天取经,西天指哪里呢?是指古代的天竺,就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢?今天咱们也去取一回经。 讲授新课: 1.课件展示:图7.34“印度的地形”,明确印度的方位、邻国,找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原,说说印度地形分布的特点。 2.教师提问,学生回答:印度位于我国的西南部,是四大文明古国之一(课件展示P34的阅读材料:世界文明古国——印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸,以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区:北部为喜马拉雅南侧山地,中部为恒河平原,南部为德干高原。 3.课件展示:图7.35“印度人口的增长”,并思考: ①目前印度人口已经超过多少亿? ②50年间印度人口增长了多少倍? ③从1951年开始,每间隔10年,印度净增人口数的变化趋势如何? 4.学生讨论,教师总结。 目前印度总人口已经超过10亿,是世界第二人口大国,50年间印度人口增长了近3倍,从1951年开始,每间隔10年,印度人口的增长数是越来越多。读图分析,我们可以得出印度人口问题的主要特点是:人口增长速度过快。 5.学生朗读P36页的一段文字资料,并分组讨论下列问题: ①说说你对印度未来人口趋势的看法。 ②众多的人口对资源、环境和经济发展的压力。 6.学生讨论,教师引导,得出结论。 ①从文字资料中可以看出,20世纪70年代印度政府开始采取了人口控制政策及奖励计划,但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈,在相当长的一段时间内,印度人口每年净增量会越来越大。照此速度,本世纪中叶,印度总人口将会超过中国,而成为世界第一人口大国。 ②课件展示:图表7.1“印度部分资源、产品的总量和人均占有量(1998年)”,从表中我们可以发现印度的资源总量和产品总量都相当丰富,但是由于人口众多,使印度无论是人均自然资源占有量,还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比,都有较大的差距。这就说明,人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。 7.课件展示:图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”,并思考:印度以哪种气候类型为主,其气候特点是什么? 8.学生回答,教师小结。 印度大部分地区地处热带和亚热带,以热带季风气候为主。以孟买为例,可以看出热带季风气候的特点是:全年高温,雨旱两季。雨季(6~9月),特别是7月份降水更加集中;旱季(10月~次年5月)。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢? 9.课件展示:图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”,并思考: ①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别? ②西南风的几种变化情况,并填表。 10.学生讨论,代表发言,教师总结。 课件展示: 表格1 月份:风向:吹向:降水季节 6~9月:西南风:海洋—陆地:雨季 10月~次年5月:东北风:陆地—海洋:旱季 表格2 :水灾:旱灾 西南风的变化:来得早,退得晚,风力强:来得晚,退得早,风力弱 由于受季风(特别是西南季风)的影响,年降水量过于集中,且年际间变化极大,有的年份多,有的年份又很少,水旱灾害频繁。 11.课件展示:图7.36“印度的洪灾”和图7.37“印度的旱灾”以及一些印度抗洪抗旱工程的图片。 从图片可以看出,水旱灾害给印度人民的生产和生活带来了很大的影响。为了抵御灾害,印度人民修筑了很多水利工程,但还远远不能满足抗灾的需求,任务仍然十分艰巨。 板书设计: 印度

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