悯农课件(悯农其一课件),老铁们想知道有关这个问题的分析和解答吗,相信你通过以下的文章内容就会有更深入的了解,那么接下来就跟着我们的小编一起看看吧。

悯农其一课件

悯农课件(悯农其一课件)

悯农课件《悯农其一》是中国文学史上著名的诗歌之一,是唐代文学家李绅所作。这首诗以儿时亲眼目睹的农民辛劳和贫困为题材,表达了对农民的同情和对社会不公的痛惜之情。通过诗人的感受和描写,我们能够深刻地体验到农民们辛勤劳动的汗水,以及对他们命运的思考和反思。

《悯农其一》的课件中,首先呈现了这首诗的整体结构和基本情节。在叙述中,诗人以自然景观为背景,描绘了农民们在田地里辛勤劳作的情景。通过对细节的描写,使我们能够感受到他们的辛苦和艰辛。他们的脸上被晒得黝黑,手中工具砍伐着大树,背上扛着沉重的粮食,不畏艰难地为了生活而努力。

诗中的语言优美流畅,用词简练精炼。通过对农民劳动场景的描写和对农民苦难的抒情,诗人用自己细腻的情感唤起了读者对农民们命运的关注和痛惜。

《悯农其一》课件还详细解读了整首诗的意境和主题。虽然描绘的是农民的辛苦劳作,但诗中融入了对社会的思考和反思。诗人通过细腻的描写和抒发自己的悲痛之情,表达了对农民贫困困境的无奈和对社会不公的愤慨。诗人关注社会问题,通过抒发情感和思索来呼吁社会关注农民的命运,同时也希望通过自己的诗歌作为一种声音,为农民争取公平的待遇和权益。

课件的我们有机会进行诗歌朗诵和赏析。通过诗歌朗诵,我们能够更加深入地感受到诗歌的美感和情绪表达。而对诗歌的赏析,能够让我们更加细致地品味诗歌中的意义和思考。

《悯农其一》这首诗以其深邃的情感和对农民困境的关怀,成为了经典之作,并影响了后世文人。通过这样一份课件,我们可以更好地了解和学习这首著名的诗歌,体会文学作品的魅力和作用。我们也能够从中汲取力量,关心农民,关注社会,反思人类社会的进步和不足之处。

悯农课件(悯农其一课件)

【 篇一 】 一、活动目标: 1、初步理解古诗中农民劳作的辛苦与粮食来之不易的寓意,感受古诗语言的精炼及 节奏美,初步学习朗诵诗歌。 2、运用观察、探索、比较、选择等方式,理解诗歌的画面及寓意。 乐意参与讨论,表达自己对古诗的独特感受。 二、活动准备: 1、幼儿用书:《悯农》 2、能发出声音的积木、筷子、日常的玩具等。 三、活动过程: 一、幼儿欣赏古诗。 1、出示《悯农》图片: 师:老师请小朋友看一张图,谁来把你看到的内容讲给大家听? 2、鼓励幼儿仔细观察画面人物的动作、表情及背景,并小声地与身边的同伴交流。 师:请你和旁边的小朋友说一说图上画的是什么地方?老伯伯在做什?他的心情怎么样? 师:这幅画说的是一首古诗,你们能猜出来是哪一首古诗吗?你是怎么猜出来的? 3、师:老师把这首古诗来念给小朋友们听。 二、教师帮助幼儿理解诗歌内容。 1、请幼儿念古诗一遍,提问:这首古诗说了一件什么事? 2、教师帮助幼儿逐句理解诗歌的含义。 3、教师重点解释大家都不能准确理解的文字及诗歌,幼儿理解的则由幼儿来讲。 师:“锄禾日当午”:农民伯伯在中午种庄稼,火辣辣的太阳照在身上。 “汗滴禾下土”:农民伯伯种庄稼的时候热得全身都是汗,汗水一滴一滴都流到了泥土里。 “谁知盘中餐”:谁知道我们吃的这些米饭。 “粒粒皆辛苦”一粒粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。 三、引导幼儿学习朗诵诗歌。 1、幼儿看图跟随教师朗诵诗歌。 师:这首诗告诉我们,农民伯伯在田里劳动的时候是非常辛苦的,我们在念古诗的时候速度要稍微慢一点。 2、教师动作在前,引领着幼儿打着拍子朗诵诗歌,体验诗歌的韵律美 师:看老师手里是什么?(积木)看着老师用积木要做什么? 3、教师请幼儿自己探索、选择能发出和谐声音的物体,并学习打着拍子朗诵诗歌 师:你们也想试一试吗?那请你们选择一种能发出声音的物体,跟着老师一起来念念。 四、引导幼儿进一步感知诗歌的寓意。 1、师:朗诵这首诗歌时,你们有什么样的感觉? 2、教师简单介绍粮食的由来,帮助幼儿理解诗歌所表达的内涵,知道农民种粮食的辛苦与不易,知道要尊重他人的劳动。 3、农民这么辛苦地种粮食,我们应该怎样爱惜他们的劳动成果呢? 【 篇二 】 活动设计背景 1、古诗文是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠,让孩子从小走进经典,接受我国传统文化的熏陶,可以很好地提高幼儿综合素质;2、在平时,班上还是有很多孩子不爱惜粮食,用餐时饭粒经常掉得满地都是,为了培养孩子良好的生活学习习惯,进一步了解农民的辛苦,粮食来之不易,使孩子们懂得珍惜粮食,尊重别人的劳动成果。 活动目标 1、培养幼儿对古诗的兴趣,在会朗诵基础上,理解诗的大意和诗中所表达的情感。 2、指导孩子仔细观察图画,能用较完整的语言描述画面,提高语言表达能力。 3、理解诗中“辛苦”一词,并能说一句话,发展孩子词汇的运用能力。 4、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的,来之不易,激发孩子热爱农民的情感。 教学重点、难点 1.有节奏的诵读、背诵古诗 2、理解诗的大意和所表达的情感。 3.学会运用“辛苦”一词。 活动准备 《悯农》flas* 活动过程 一.创设情境,激发幼儿的学习兴趣。 1、播放《悯农》flas*:一个古代装扮的农民在种地。 动画片里的人是什么时候的人?他穿的衣服、发型和我们有什么不同?你看见他在干什么? 2、继续播放动画:一位诗人来到田间散步,看到农民在辛苦的种地,有感而发地念《悯农》。 又来了一个人在干什么?你觉得这首诗写的是什么事? 引入:我们来学习古代诗人李绅写的这首诗《悯农》 二、出示诗歌,分析欣赏诗句。 1.现在我们跟着动画片里诗人的节奏一起来读一读这首诗。 2.帮助理解:“锄禾日当午”的意思。 诗句里的“锄禾”是什么意思?这里的“日”又是什么?(定格flas*)看看画面,想一想“日当午”是什么意思? 3、(引导观察画面)有太阳的时候,农民在种地,出现什么情景呢? 说说“汗滴禾下土”这一句诗的意思。 请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。 4、“锄禾日当午,汗滴禾下土”这两句是什么意思呢?请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。 5.“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”这两句教师和幼儿共同解释。 “辛苦”你知道是什么意思吗?农民伯伯种地很辛苦,你知道在你身边还有谁也很辛苦呢?(学习用“辛苦”说一句话。) 你还知道哪些词句的意思?还有哪些不知道?大胆的说说自己的想法。 6.请小朋友用自己的话完整的把诗的意思讲一讲。 7.根据诗歌情境,配上动作再读古诗。(能背诵的背一背) 8、读完了诗歌,现在你知道了什么? 三、老师小结。 农民伯伯这么辛苦,在我们身边这么多人都很辛苦,我们应该怎么做呀?(教育幼儿要从小爱惜粮食,尊重别人的劳动成果。) 教学反思 1、本次活动由flas*导入,引出主题。然后朗读古诗理解诗意,教育幼儿要从小爱惜粮食,尊重别人的劳动成果。在这一过程中借助画面、想象等手段,知道古诗的大概意思,让孩子们找到共鸣,并抓住了诗眼“辛苦”二字,通过唤醒孩子的生活经验来品诗中之情,让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的,来之不易,激起孩子对农民的热爱尊重之情,达到了预期目的。 2、创设情境,激发孩子的兴趣。“兴趣是学习的源动力。”我将flas*引入活动,吸引孩子的注意力,很自然的把他们带入学古诗的状态。在理解诗歌大意的过程中,flas*让孩子有了直观的印象,很好的帮助他们表情达意。 3、注重孩子语言表达能力的训练。活动中,我引导孩子勇于表达:观察画面,说出自己看到的,读读古诗,说出自己想到的。并给孩子自由发挥的空间,让孩子在同伴间相互学习,鼓励他们在同伴间相互讲解,为他们营造一个自由发挥,宽松的语言交流空间,孩子们在一起相互讨论相互交流,相互欣赏,提高了语言表达的能力。

悯农其一课件

《悯农二首》是唐代诗人李绅的组诗作品,其一原文如下:

春种一粒粟,秋收万颗子。

四海无闲田,农夫犹饿死。

白话文释义:春天播种下一粒种子,到了秋天就可以收获很多的粮食。天下没有一块不被耕作的田,可仍然有种田的农夫饿死。

这组诗深刻地反映了中国封建时代农民的生存状态。第一首诗具体而形象地描绘了到处硕果累累的景象,突出了农民辛勤劳动获得丰收却两手空空、惨遭饿死的现实问题。

而组诗第二首诗描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象,概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活,最后以“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”这样近似蕴意深远的格言,表达了诗人对农民真挚的同情之心。扩展资料

文学赏析

就以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象地描绘了丰收,用“种”和“收”赞美了农民的劳动。第三句再推而广之,展现出四海之内,荒地变良田,这和前两句联起来,便构成了到处硕果累累,遍地“黄金”的生动景象。

“引满”是为了更有力的“发”,这三句诗人用层层递进的笔法,表现出劳动人民的巨大贡献和无穷的创造力,这就使下文的反结变得更为凝重,更为沉痛。

“农夫犹饿死”,它不仅使前后的内容连贯起来了,也把问题突出出来了。勤劳的农民以他们的双手获得了丰收,而他们自己还是两手空空,惨遭饿死。诗迫使人们不得不带着沉重的心情去思索“是谁制造了这人间的悲剧”这一问题。

诗人把这一切放在幕后,让读者去寻找,去思索。要把这两方综合起来,那就正如马克思所说的:“劳动替富者生产了惊人作品(奇迹),劳动替劳动者生产了赤贫。劳动生产了宫殿,但是替劳动者生产了洞窟。劳动生产了美,但是给劳动者生产了畸形。”

一开头就描绘在烈日当空的正午,农民依然在田里劳作,那一滴滴的汗珠,洒在灼热的土地上。这就补叙出由“一粒粟”到“万颗子”,到“四海无闲田”,乃是千千万万个农民用血汗浇灌起来的;这也为下面“粒粒皆辛苦”撷取了最富有典型意义的形象,可谓一以当十。

它概括地表现了农民不避严寒酷暑、雨雪风霜,终年辛勤劳动的生活。

“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,不是空洞的说教,不是无病的呻吟;它近似蕴意深远的格言,但又不仅以它的说服力取胜,而且还由于在这一深沉的慨叹之中,凝聚了诗人无限的愤懑和真挚的同情。

这首小诗在百花竞丽的唐代诗苑,同那些名篇相比算不上精品,但它却流传极广,妇孺皆知,不断地被人们所吟诵、品味,其中不是没有原因的。

参考资料来源:百度百科-悯农二首

一年级课文悯农课件

教学目标1、能运用学过的识字方法,自主认识8个生字,会写4个生字,并能按笔顺规则正确、工整地书写。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。知道粮食来之不易,懂得珍惜劳动成果,爱惜粮食,热爱劳动,热爱劳动人民。 教学重点 1、运用学过的识字方法,自主认识8个生字,会写4个生字,并能按笔顺规则正确、工整地书写。 2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 课前准备 学生准备:访问农民或到农田体验劳动生活,或查阅资料,了解大米是怎么生产出来的。 教师准备:生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。 教学课时 1课时。 教学过程 一、谈话导入,借助画面,引入课题 孩子们,我们今天吃的大米饭是怎么来的?(出示挂图)图上画的是什么?齐读课题,解题义。悯:哀怜。悯农:同情农民。 二、教师范读,学生看书听读,注意听清楚每个字的读音 三、学生借助拼音,自由读诗句,把不认识的字作上记号 1、不认识的字,请大家帮帮忙(抽学生上台展示)。 2、觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意,教一教大家。 3、教师检查,注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。 4、你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。 (1)注意区别“午—牛”的字形。 (2)教师指导学生认识“”(光字头)这个偏旁。 (3)鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。 5、这些生字娃娃都有好朋友,它们手拉手就成了朋友,你愿意给它们找几个朋友组成词吗? 生生、师生交流,学会积累词语。 教师平时注意从生活中、课外读物中积累词语。 四、再读诗句,注意读通顺、流利 1、听朗读录音带。 2、读给同伴听。 3、读给老师听(跟录音带)。 五、借助画面了解古诗的意思 1、农民伯伯在干什么?这是什么时候?可以用书上的哪句诗来表达?(锄禾日当午) 2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样?(汗水一滴一滴地往下流)可以用书上的哪句话来表达?(汗滴禾下土) 3、孩子们,农民伯伯种粮食多么辛苦啊!请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的(录音):朗朗,我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的,你一定要爱惜粮食啊!你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗?(谁知盘中餐,粒粒皆辛苦) 六、美美地朗读诗句,要注意读出感情 朗读停顿参考: 锄禾/日当/午,汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐,粒粒/皆/辛苦。 采用多种形式美读。采用多种形式抽背。 七、你学了诗句,明白了什么 八、自主探究,指导写字 1、仔细观察田字格中的生字,看看怎样写才漂亮。 2、生生、师生交流,教师范写。 3、学生书空,自己写。 4、评价。 (1)自评:在你认为写得最满意的字下画颗星,以表鼓励。 (2)互赏、互评。抽生上台展示,评好在哪儿。 九、教师推荐古诗,欣赏古诗 1、小结学习古诗的方法。(读、悟) 2、出示李绅另一首《悯农》诗,小组讨论学习,熟读成诵。 春种一粒栗,秋收万颗子。 四海无闲田,农夫犹饿死。 3、课外你还读过哪些诗?全班交流。 十、作业:(任选) 1、写写生字或背背诗歌 2、收集古诗。【教学设计】   教学目标:1、学会认本课:“农、午、汗、粒、辛”五个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3、体会农民劳动的辛苦,懂得粮食来之不易,初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。 教具准备:课件、生字卡片 教学重难点: 1、教学重点是会认五个生字;朗读、背诵古诗。 2、教学难点是通过朗读古诗使学生体会农民劳动的辛苦,初步培养学生尊重劳动,爱惜粮食的思想感情。 设计理念: 1、创设情境,诱发动机。充分利用多媒体创设情境,激发学生的兴趣,通过这样一个学生饶有兴趣的诗歌,引出课题,进而极大的诱发学生的学习动机。 2、深情范读,激发情感。《悯农》这首诗,形式短小精悍,语言简洁通俗,感情真挚朴实。教学中,利用课件饱含深情的范读,使学生能在学习之前,有一个整体感知,受到熏陶、感染。 3、品读感悟,读有感情。现在孩子过于娇惯,很多孩子挑食,饭菜不合胃口就大哭大闹,不想吃就扔掉,浪费现象日益严重。对于这首诗的把握,除了感受古诗的魅力,还应注重对学生的情感教育。这种教育不是生搬硬套地强加给学生,而是结合多媒体,引导学生细细品味诗句,从饱含深情的朗读中去细细感悟,从妙趣横生的故事中娓娓道来,自然而然地受到情感熏陶。 教学过程: 一、情境导入,激趣。 1、师描述:上课之前,我们一起来听一段音乐。想不想?(好)那咱们赶紧去听一听吧!(课件播放:“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”的音乐。)听了以后觉得怎么样?好不好听? 2、好吧,今天老师和我们大家一起来学习一首古诗:《悯农》(贴上卡片)揭示课题,认识生字“农”,(出示“农”的带拼音生字卡片),强调读准后鼻音。齐读课题。 二、范读古诗,激情。 1、出示课件:(本首诗的插图)老师描述:我们今天要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。李绅呀是当时的一个大官。有一年夏天,他来到农村,看到一位白发苍苍的老人正在地里干活,不由得随口吟诵…… 2、播放课件:配乐朗读古诗。 三、初读古诗,识字。 1、自由读古诗,要求读准每个字的字音。 2、再读古诗边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做上记号。 3、小组同学合作读生字。 4、反馈识字。 (1)出示生字卡片。指名读、齐读。 (2)去掉拼音帽子认读生字,齐读。 (3)现在该把它们送回家了。请同学们再读古诗,相信大家一定能把字音读准,诗句读通。 四、逐行读诗,品味。 1、指导朗读1、2行。 (1)下面让我们跟诗人一起到田间去看一看(课件出示一个夏天的中午老农在田间锄禾的画面)。同学们你们看到了什么?(指名说) (2)(课件出示第1、2行诗)这就是“锄禾日当午,汗滴禾下土”(老师相机根据学生的回答播放课件范读)你们愿意像这样读吗?赶紧练一练吧。(学生练读,指名读,全班齐读) (3)是啊,夏天的中午,太阳火辣辣的,多热呀!如果是你,你想做什么?而这位老农呢?(指名读) (4)谁能再读一读这两行诗?(指名读、男女生读) (5)你们读得真好!如果能表演读就更好了。谁想来试一试?(指名表演读、全班读) (6)你和诗人就在田间,你想对这位老农说些什么?(指名说) (7)是啊,这么炎热的夏天,老农还在锄禾,他身上的汗直往下滴,滴落在禾苗下的土里,多辛苦啊!让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。(齐读1、2行) 2、刚刚我们大家都读得很不错,为了表扬和鼓励大家,播放一段小故事给大家看好吧?好! (1)观看小故事。(认真地看,仔细地听,一会儿我要找同学起来回答问题) (2)请同学说说刚刚乐乐和他的爸爸说了些什么? (3)学习最后两行(刚刚乐乐的爸爸告诉乐乐要注意爱惜粮食) (4)请同学们自己读一读3、4句。(也就是告诉我们知道了“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”) (5)课件出示读3、4句。 (6)指名仿课件读。 (7)读了这两行诗后,现在我们知道了我们吃的粮食是怎样来的吗? 好!我们一起来看“乐乐和爸爸对话的插图”。 (乐乐的爸爸也告诉了我们大家这碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。) 3、听一听大屏幕里面是怎样读的,我们跟着一起小声地读,学一学。(听大屏幕里配乐朗诵古诗) 4、跟音乐一起读。(请一个同学起来跟着音乐一起读全诗) 5、全班跟音乐齐读。 五、诵读比赛,展示。 1、分小组演读。 2、师生评议,鼓励表扬。 六、课外延伸,小结。 今天的课就上到这儿。《悯农》还有另外一首诗,同学们课外时间去读一读,学一学。 悯农 春种一粒粟, 秋收万颗籽。 四海无闲田, 农夫犹饿死。

幼儿园悯农古诗课件

悯农 锄禾日当午,汗滴禾下土。 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦? 设计意图: 随着人民生活水平日益提高,物质生活越来越丰富,衣来伸手,饭来张口的生活模式使得现在孩子不知种庄稼之辛苦,再加上有些家长勤俭观念淡薄,缺乏对孩子进行勤俭节约的传统美德教育意识。现在孩子浪费粮食的现象日益严重:教室垃圾筐里躺着只咬了一口的面包;餐桌下撒了一地的米饭……这些生活中随处可见现象为我们的教育敲响了警钟:通过开展珍惜粮食的活动来启迪学生感受勤俭节约的重要性;培养学生尊重农民、珍惜劳动果实的情感;让幼儿养成正确的行为习惯已刻不容缓。 活动目标: 1、培养幼儿对诗歌的理解,并且教育幼儿要爱惜粮食,尊重农民伯伯。 2、能初步诵读出五言古诗的韵律。 3、认识生字:禾 活动准备:教学课件、挂图、 活动过程: 一、儿歌《大馒头,哪里来》,引出出题。 导入:小朋友,今天早晨我们吃的是什么?(幼:馒头) 馒头是从那里来的?(引出儿歌)。在刚才念的儿歌里,我们觉得农民伯伯种地容易吗?(幼:不容易)小朋友想不想学一首古诗来表达农民伯伯种庄稼的不易呢?(幼:想)在学古诗之前我们先来看看老师给小朋友带来了什么?(出示教学挂图) 二、指导幼儿学会按一定的顺序观察教学挂图。 1、小朋友们看挂在天空中红红的是什么?什么时候的太阳又红罩着大地又热?比如早晨、中午、下午?(幼:中午) 2、中午太阳最红最热的时候,小朋友看这是谁,他在干什么?(幼:农民伯伯) 3、小朋友们看农民伯伯额上一滴一滴的是什么?(幼:汗水) 小结:哦,汗水一滴一滴的流着,都掉到泥土里去了。小朋友是不是更清楚,明白粮食来的不易呀!(幼:是的) 三、诵读古诗,体会诗意。 师:从前有个名叫李绅的老爷爷,他也看了这幅画立马写了一首古诗,小朋友想不想知道古诗是怎么写的?(幼:好想)这首古诗叫《悯农》,小朋友跟着老师读一遍,这首诗说的是:在一个天气晴朗的日子,中午太阳当空照,农民伯伯还在地里干活,他们很辛苦,汗水一滴一滴的往下流,都落到泥土里了。可是,有谁知道那盘子里的每一粒饭,都是农民伯伯辛辛苦苦换来的。我们在读古诗的时候,要带着同情与感恩的心去读。 1、教师领读。 2、幼儿自由读,读给老师或者自己的好朋友听。 3、幼儿展示自己,上台读给全班小朋友听。 4、结合诗意,体会作者感情,学古人晃动小脑袋自由读。 5、小男孩,小女孩比赛读,体会诗意。 6、认识生字:禾 四、引导幼儿爱惜粮食,珍惜别人的劳动成功。 1、出示幼儿撒放图片,结合古诗说说这种行为对不对,结合自己说说应该怎么做。 2、出示饭桌铺张浪费图片,结合古诗说说这种行为对不对,结合自己说说应该怎么做。 3、出示幼儿偏食,挑食图片,结合自己这种行为对不对,应该怎么做。 五、表演《悯农》舞蹈,升华 主题。 1、幼儿跟老师学跳《悯农》舞蹈。 2、幼儿上台表演《悯农》舞蹈 六、小结: 我们学的古诗《悯农》,教会我们要不仅要不挑食,不偏食,而且还要爱惜粮食,节约粮食。爱惜粮食,节约粮食从我做起,从现在做起。 活动反思: 《悯农》这首诗主要是要幼儿同情劳动人民,知道农民的辛苦,珍惜粮食,爱惜粮食。在课前我准备了一幅教学挂图,画面上画了一个极其干瘦的农民伯伯,一手拿锄头,一手用袖子擦汗。天空中有一个火辣辣的太阳,农民伯伯的身边都是禾苗,禾苗晒得都弯腰了。首先让幼儿观察,画面上都有什么,太阳是什么样的,禾苗是什么样的,农民伯伯又瘦又老,看上去很辛苦。认真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。引导幼儿看图时应让按从上到下,从左到右的顺序观察,养成良好的观察习惯,学古诗时,老师先泛读,然后教幼儿一句一句地读。读古诗时教幼儿怎样断句,怎样读有韵律,看着孩子们摇着小脑袋学着我的样子背古诗,我真是从心里喜欢他们。结合此情此景应该配上古典音乐,这样氛围就更浓厚些,在幼儿上台表演诵读时,应该让幼儿自己相互自评,增加对诗意的理解。在难点突破时,我拍了一些本班幼儿在吃饭时的图片,给幼儿提供了一个想说、敢说、有话说的环境,让幼儿在互动中自主的、自在的发展。在表演舞蹈《悯农》时,通过做除草、擦汗等动作,升华古诗主题。让幼儿明白爱惜粮食,节约粮食从我做起,从现在做起。 幼儿园古诗《悯农》教案

悯农注音版拼音版

《mǐn nóng》 yáng wàn lǐ (sòng dài )

dào yún bú yǔ bú duō huáng ,qiáo mài kōng huā zǎo zhe shuāng 。

yǐ fèn rěn jī dù cán suì ,gèng kān suì lǐ rùn tiān zhǎng 。

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