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《七彩课堂三年级上册数学课件》是一套为三年级学生编写的数学课件。它是为了帮助学生更好地理解和学习数学知识而设计的。

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这套课件从三年级学生的数学学习情况出发,采用了生动有趣的设计和丰富多样的教学内容。通过图文并茂的方式呈现数学知识,让学生在轻松愉快的氛围中学习。

课件的内容包括了三年级上册的各个知识点,如加减法、乘除法、数的大小比较、图形的认识等。每个知识点都有详细的解释和示范,让学生能够迅速掌握并应用到实际生活中。

课件还设置了丰富的练习题和游戏,帮助学生巩固所学知识,并增加了趣味性和互动性。学生可以通过课件自主学习、自主练习,提高他们的学习兴趣和主动性。

七彩课堂三年级上册数学课件还提供了学生学习情况的实时监控功能,老师可以通过课件了解学生的掌握情况,及时调整教学内容和方式,以便更好地满足学生的学习需求。

通过使用这套课件,学生们可以在快乐的学习氛围中,提高他们的数学能力和解决问题的能力。他们将能够更加自信地面对数学学习,并在实际生活中运用所学知识。

七彩课堂三年级上册数学课件是一套优秀的教学工具,它将极大地提升学生学习数学的兴趣和效果。希望它能够得到更多学校和老师的关注和应用,为学生们的数学学习提供更好的支持和帮助。

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【 #课件# 导语】课件设计和运用,一定要结合教学内容等多方面的客观条件,具体问题具体对待。做的得体,会收到意想不到的好效果,反之,则会事与愿违,如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣,而精心设计好一个课件,因势利导,就能紧扣学生的活动心理,活跃其思维,增强其学习兴趣,从而大大提高学生的积极性。下面是 整理分享的苏教版三年级上册数学课件,欢迎阅读与借鉴。苏教版三年级上册数学课件篇一 课题练习三(1) 总第12课时授课老师 授课内容教材第19页练习三1-6题。个人加工 教学目标: 1.通过练习,使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法并能正确地进行计算。 2.通过不同题型,引导学生理解算理,掌握算法。 3.能够运用所学知识解决实际问题,提高解决问题的能力。 4.培养学生学习数学的兴趣。 教学重点:理解连续进位的算理,掌握计算方法。 教学难点:理解连续进位的算理。 教学准备:多媒体课件教学 教学过程: 一、复习导入 1.口算练习(练习三第1题)。 6×7+4=、2×8+6=、7×9+5= 5×5+3=、3×9+7=、8×6+4= 2.提问:两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么?在竖式计算时需要注意什么? 二、分层练习,巩固提高。 1.练习三第2题。 43×8=、7×44=、39×5=、75×6= 3×284=、9×263=、6×724=、355×8= 学生分组计算,教师巡视指导,注意连续三次进位的题目,指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几,是如何得到的。 2.练习三第3题。 (1)出示题目中条件,让学生自主提出问题。 小云有5本相册,每本96张照片;小兰有4本相册,每本126张照片。 教师根据学生回答,板书: 小云有多少张照片? 小兰有多少张照片? (2)学生独立解答,指名回答,集体订正。 3.练习三第4题。 (1)出示情景图,让学生观察,说说你获取到了哪些信息?你打算怎样解答这道题?先算什么?再算什么? (2)学生独立解答,指名回答,集体订正。 4.练习三第5题。 (1)出示情景图,让学生观察,说说你获取到了哪些信息?你打算怎样解答这道题?先算什么?再算什么? (2)学生独立解答,指名回答,集体订正。 5.对比练习(练习三第6题)。 13×3=、2×14=、24×2= 16×3=、4×14=、24×3= 先让学生观察每组中上下两道题,说一说有什么不同?你是如何发现的?再动手计算。 三、全课小结 通过本节课学生,你获得哪些解决问题的经验? 苏教版三年级上册数学课件篇二 一、创设情境,引入新课 1、谈话:同学们,你们喜欢看电视吗?今天田老师给大家带来一张节目单,看看上面有没有你喜欢看的节目,它几时播出的? 2、学生自由回答,教师适时提问,如:14:00在钟面上怎样表示?就是我们平时所说的几时? 教师并根据学生回答,板书出相对应的两种记时方法。 3、小结并揭示课题,板书课题。 二、主动探索,体会领悟 1、初步认识24时记时法 ⑴问:你知道一天中有几个小时?想一想,在这24个小时里,钟面上的时针要走几圈?一天时从什么时间开始的? ⑵出示红蓝色彩带,说明:我们把每天的凌晨0:00——中午12:00用红色彩带表示,把中午12:00——夜里12:00用蓝色彩带表示。 ⑶问:中午12:00是白天还是晚上?师画出太阳图标。 ⑷演示钟面时针的运行情况,了解0:00和24:00之间的关系。 ⑸说明:0:00和24:00表示同一个时刻,这个时刻既表示一天的结束,又表示新的一天的开始,如果是除夕夜的时候,它还表示特殊的意义,也就是旧的一年的结束,又标志着新的一年的开始。3、普通记时法和24时记时法之间的相互转换。 ⑴观察普通记时法和24时记时法在表示方法上的区别。 ⑵练习:说出下面时间用的是哪种记时法: 8:00、16:30、下午5:00、夜里11:30 上午8:00、下午4:25、21:34、0:00 4、练习:P50想想做做1中的第一个钟面。 要求说出钟面表示的时间,问:这个时候你可能在干什么? 再出示背景图,问:这时的钟面上表示的什么时间?你怎么看出来的?你能用24时记时法说出钟面上表示的时间吗? 同理学习后两幅图。 5、小结转换的方法。 三、巩固练习,应用拓展 1、出示题目,问:上面的营业时间用的是什么记时法?你能把它转换成普通记时法吗? 在把24时记时法转换的过程中,你发现了什么? 2、出示题目,直接口答。 3、观察火车票,问:你从火车票上得到了哪些关于时间的信息? 讨论:妈妈下午几时前到南京火车站比较合适? 4、以四人一组为单位,轮流用24时记时法播报节目。 5、小组讨论:看着3个钟面上的时间,说一说这时你可能在做什么?再在班级内交流。 四、归纳小结,提高认识 1、今天你学会了什么? 2、阅读课后常识部分:“你知道吗?”上的内容。苏教版三年级上册数学课件篇三 教学目标: 1、基本掌握整十数除以一位数的口算,两位数除以一位数(首位能整除)的口算和笔算。 2、通过独立思考,自主探索,借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较,明确算理。 教学重难点: 在明确算理的基础上,基本掌握两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法。 课前准备: 口算卡片、幻灯片、小棒。 教学过程: 一、复习 表内除法口算。 出示口算卡片,视算。 复习除法笔算的格式。 9÷2= 指名板演。提问各部分名称。 导入新课。 出示课题:除法。 二、新授 1、教学40÷2。 出示场景图。 观察场景图,说说知道了什么。 出示第一个问题:平均每个男孩买多少枝? 学生口答算式,老师板书:40÷2 2、教学46÷2。 先自己想一想,结果是多少,然后告诉你的同桌。组织全班交流。 明确:4个十平均分成2份,每份是2个十,也就是20。出示第二个问题:平均每个女孩买多少枝? 3、练习。 学生口答算式,老师板书:46÷2。 4、教学笔算46÷2。 先用小棒摆一摆,想一想结果是多少,然后和同桌交流。组织全班交流。 明确:每人先分得2捆是20枝,再分得3枝,合起来是23枝。板书口算的想:40÷2=206÷2=320+3=23 出示口算卡片,视算。选择几题说说算理。 自学除法笔算的方法。 指导笔算除法的顺序和方法。 提问:2为什么写在商的十位上? 第二个4是怎么来的? 第二个和第三个6分别是怎样来的? 三、练习 做做第1题。 说明46÷2还可以用竖式来计算。 板书246说明竖式的写法,以及在横线格上的位置。 做想想做做第2题。 课堂小结 讨论并指名回答。 作业 直接写得数。 写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。 (1)先独立做前两题。 指名板演。集体订正。 比一比两题有什么相同的地方,有什么不同的地方? (2)完成后两题。 指名板演。集体订正。 今天你学到了什么知识?

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小学数学3上课件等多个文件|三年级上数学PPT课件+教案|三数上(RJ)--1.精品教学课件 (1)|三年级上数学PPT课件+教案|课件|单元教案|一 时、分、秒|五 倍的认识|四 万以内的加法和减法(二)|三 测量|七 长方形和正方形|六 多位数乘一位数|九 数学广角——集合|二 万以内的加法和减法(一)|八 分数的初步认识

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《小学七彩课堂》是一本为小学生设计的课本,旨在培养学生的多元思维和创造力。这本课本包含了丰富多样的课程,如数学、语文、英语、科学等。每个单元都有丰富的练习和活动,让学生在实践中学习知识。课本还注重培养学生的团队合作和交流能力,每个单元都有小组活动和讨论。《小学七彩课堂》不仅提供了全面的学科知识,还注重培养学生的创新思维和问题解决能力。这本课本将帮助学生在快乐学习中成长。

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青岛市小学教材语文和英语是人教版,数学是青岛版。数学虽然用的青岛版但和人教版内容差不多,能有顺序不一样或者有一两个单元内容不一样,比较有地方特色。语文和英语和其他市一样都是用的人教版,没有改变什么,不管哪个版本都一样学。

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教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第41页。教学目标:(1)知识与技能:让学生经过自己亲身体验,感悟周长的含义;通过小组合作与探究,用多种适当的方法来求出平面图形的周长;培养学生观察、比较及操作能力。(2)过程与方法:采用在教室中摆放大图形,吸引学生兴趣,让学生主动参与亲身体验中来,通过走一走、看一看、描一描、测一测等方法让学生来感知周长的含义。(3)情感、态度与价值观:用自己的亲身体验来说话,积极参与知识的探究,提出自己的见解。教学重、难点:知道周长的含义。教具准备:各类图形卡纸及练习纸。教学过程:(上课前已在教室中间摆放了一个图形。)一、创设情境,导入新课:T:今天小朋友们是不是感到特别奇怪,老师在咱们教室中间围了一个大大的图形,请你仔细观察这个图形,把你的发现跟大家说一说。(学生从外形上来说,直线曲线上来说,从对称性上来说。)T:观察得真仔细,小朋友们以后观察任何东西都要像今天这样仔细。好啊,那咱们观察过了,老师接下去就想请一位小朋友来走一走了。(教师示范:请一位小朋友仿照老师的走法,从一点出发,沿着这个图形的边线走一圈,请其他小朋友注意观察。)(学生走)T:走得棒不棒?(棒!)你们观察得更棒,老师奖励大家一个问题:刚才这位小朋友他是沿着这个图形的什么走了一圈?(边线或轮廓)在数学上,我们把这个图形的边线或者说是轮廓叫作“周长”(板书:图形的周长)二、合作交流,共同探究:(一)教学周长T:那你能用自己的话来说一说什么是周长吗?(学生交流。)教师演示:我们从任一点出发,绕着它的边线走了一周,又回到这一点,那么这一周的长度就是它的周长。(1)教师出示若干平面图形()贴在黑板上,请学生来选择自己喜欢的一个图形来比划一下它的周长;(2)观察一下身边的事物,你能指一指它们的周长吗?(我们还发现了物体表面的周长,板书:物体表面的)T:我们发现了不光图形有它的周长,物体表面也有它的周长。(3)印一印,描一描:利用你桌上的物体,选取它的一个面,用印一印的方法,描出这表面的图形的周长。(① 印当中来发现不封闭图形;②老师也准备了两个图形,请你来描一描它们的周长:这什么这个不描呢?)(我们从一点出发,绕着图形的边线走,不能回到这一点,这个图形叫不封闭的图形,那你觉得什么样的图形才有周长呢?)所以在数学上我们可用一句更加简洁的话来概括:封闭图形一周的长度就是它的周长。请你判断下面哪些图形能计算周长(能,请坐好,不能,请举手。)(二)探求周长的方法T:认识了周长,下面请你想想办法来求求周长吧。这个任务就交给你们四人小组了。小组活动:老师把黑板上展示的基本平面图形放入每个小组的信封里,请各各四人小组合作探究求周长的方法交流:说说看,你们小组是怎样来求的?(测量、绳子围、对称性……)小结:我们刚才在求周长方法时,发现一个图形比较平直就可以用尺子来量,比较弯曲就可以用绳子来量,还发现对称的图形只要求一半就行了……三、应用迁移,巩固提高:(1)我想知道这片树叶的周长有几厘米,怎么办?(2)我用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个四边形,谁的周长大?(3)T:那你能这些方法来求一下刚才印下来的物体表面图形的周长吗?(引到地上的教室中的大图形,以他们在上课时找到的特点可以用不同的方法来求周长了。)※(4)小明的书桌面是一个长120厘米,宽50厘米的长方形。如果在它的二个角上分别裁去一个边长为5厘米的正方形,问你图形的周长发生了怎样的变化?(如图)四、总结反思,拓展升华:T:通过咱们一节课的共同学习,你收获了什么?

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