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蒲公英课件(蒲公英艺术课教案)

蒲公英课件(蒲公英艺术课教案)

蒲公英,它看似不起眼的外表却蕴含了无限的美丽和力量。在艺术课教案中,我选择了蒲公英作为主题,想通过这个简单而又富有象征意义的植物,引导学生发现艺术中的美和力量。

我会向学生介绍蒲公英的特点和生长环境。蒲公英是一种常见的野草,它可以在各种环境下生长,并且它的种子可以随风飘散到更远的地方。这种顽强的生命力和自由的特性,让蒲公英成为了许多艺术家的灵感源泉。

我会给学生展示一些以蒲公英为主题的艺术作品。通过观赏这些作品,学生可以感受到蒲公英的美和力量如何在艺术中得到表达。我还会引导学生讨论这些作品所传达的意象和情感。

我会引导学生亲自动手创作以蒲公英为主题的艺术作品。可以是绘画、剪纸、手工或者其他形式的艺术作品。在创作过程中,学生可以通过调色、构图等技巧,表达他们对蒲公英的理解和感受。我鼓励学生表达自己独特的观点和情感,激发他们的创造力和想象力。

我会组织学生进行作品展示和分享。每位学生都有机会展示自己的作品,并与同学们交流和讨论。这样的互动不仅可以增强学生对艺术的理解和欣赏能力,还能培养他们的审美情趣和表达能力。

通过蒲公英艺术课教案的设计与实施,学生能够从中获得对艺术的审美体验和情感共鸣。它也可以培养学生的创造力、表达能力和团队合作精神。蒲公英这个简单的植物,在艺术中展现出了无穷的美和力量,它不仅给人们带来了视觉享受,更激发了人们对自由和梦想的追求。正是因为我选择了蒲公英作为艺术课教案的主题,希望能够给学生们带来一次独特的美的体验和感悟。

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【 #课件# 导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想,在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,巧设课件,激发兴趣,可以给语文学习动力。 无 为大家准备了以下课件,希望对你们有帮助!苏教版小学语文《蒲公英》课件篇一 教学目标: 1、能正确、流利有感情地朗读课文,复述课文。 2、学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写,认识1个多音字。理解生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。 3、明白做事要实事求是,不要被表面现象所迷惑。 教学重点、难点: 通过蒲公英不同的选择导致的最终结局,体会语言中蕴涵的深刻哲理。 教学准备: 投影,挂图 教学时间: 3课时 第一课时 教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的词语。会用“可爱”、“亲切”造句。 3、整体感知课文内容,知道课文写了一件什么事。 教学过程: 一、看图导入 1、多媒体显示蒲公英图片 图上的植物是什么?你能说说它的特点吗? 2、今天我们就来学习一篇有关蒲公英的文章。(齐读课题) 二、初读课文 1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子;遇到长句多读几遍;查字典或联系上下文理解文中的生词。 2、检查自读情况 分小节朗读课文,相机学习生字新词。 (1)正音:“绒”翘舌音;“降”后鼻音;“伞”平舌音。 指导朗读长句:一阵阵风吹过……随风飘荡。 (2)相机理解“嘱咐”,联系生活实际:你出门时妈妈会嘱咐你什么?爸爸出门时妈妈会嘱咐些什么? “迷惑”;用“亲切”造句 (3)分角色朗读课文第三小节。理解“波光粼粼”你在哪见过波光粼粼的湖面? 词语练习:出示“金光闪闪,波光粼粼,银花朵朵”,你能照样子说几个吗? (4)理解“茁壮” 三、理清课文脉络 1、同桌互读课文,交流各小节的意思。 2、指名说一说 (1)成熟的蒲公英种子在蓝天白云下随风飘扬。 (2)太阳公公对蒲公英的嘱咐。 (3)蒲公英对太阳公公的嘱咐产生的不同的态度和行动。 (4)落在不同地方的蒲公英种子的不同命运。 四、总结全文 说说文章的主要讲了一件什么事? 五、作业 1、朗读课文 2、完成课后第三题 板书:8、蒲公英 小降落伞随风飘荡 太阳公公亲切嘱咐 各奔前程 各有结局 第二课时 教学目标: 1、有感情地朗读课文。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道做任何事情必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。 教学过程: 一、导入课文 1、同学们,我们继续学习《蒲公英》,相信学过课文后,你会从小蒲公英的经历中悟出深刻的道理。 二、抓住“可爱”学习第一自然段 1、自由朗读课文,你读明白了什么? 2、指名读,播放蒲公英飘扬在空中的情景。 3、你心情愉快吗?你最想用哪个词来形容蒲公英的绒球?出示填空()的绒球。 4、再次欣赏图片 5、指导用“可爱”造句 过渡:可爱的蒲公英种子在蓝天中自由地翱翔,多欢快呀!它们从空中往下看,会看到什么呢?(随即出示相关图片:沙漠、湖泊、城市、花园等) 如果你是小蒲公英你想飞到哪儿去?你想放声说些什么? 三、学习第二自然段 1、引读太阳公公的话 2、指导朗读太阳公公的话(读出亲切、疼爱又有点担心的语气)] 自由练读,指名读(评价) 3、你从太阳公公的话中感受到了什么? 4、多慈祥的太阳公公呀!让我们再次读出它的担心。(齐读) 过渡:如果你是蒲公英,听了太阳公公的话你会怎么回答呢? 四、学习第三自然段 1、引读齐声回答的话 2、真是这样吗?太阳公公担心的事情有没有发生呢?自由读,画出两种种子的不同表现。 3、指名读第一种:体会话里的意思。(看不起泥土)你觉得它说这话时怎样的表情?指导朗读(评价) 4、指导表演(可以自己加台词,加动作) 5、另一颗种子又是怎样说的呢?指名读 6、出示波光粼粼的图片,理解“波光粼粼”。抓住“得意”想象种子会得到怎样的快乐? 7、拓展:其余还会有被事物表面迷惑的种子吗?想象他们会说些什么? 过渡:种子们选择的道路不同,结局也不同。 五、学习第四自然段 1、自由读,思考他们各有怎样的结局? 2、指名回答,相机板书:沙漠干死 湖泊淹死 泥土茁壮成长 3、播放多媒体课件 六、揭示寓意 1、金灿灿的阳光下,那成熟的蒲公英也结出了许多美丽的绒球,他们看着自己的孩子即将远行,会对他们说些什么呢? 2、指名说,齐读太阳公公的话 3、蒲公英的孩子们会明白妈妈的嘱咐吗?明白妈妈话里的含义吗? 你明白了什么?(做任何事情必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。) 4、像这种通过一个故事来告诉读者一个深刻道理的文章我们称之为寓言。 七、作业 想象两种种子的遭遇,写一篇想象作文。 第三课时 一、复习检查 指名有感情地读课文。 二、用“可爱”“亲切”造句 1、指导用“可爱”造句。 (1)说说哪些东西可爱。 (2)告诉学生我们可以说什么东西可爱,也可以说可爱的什么怎么样。 (3)练习口头说话。 (4)学生练习写句子。 2、指导用“嘱咐”造句。 (1)引读课文中的句子,体会“嘱咐”的意思及应用范围。 (2)练习说话,写句子。 三、教学生字字形,指导书写 1、教学生字字形。 (1)要求学生用自己掌握的方法自学生字字形。 (2)检查自学情况。 教师相机点拨。 熟字加偏旁:付一咐、公一翁 熟字换偏旁:呢一泥、课一颗、福一富 嘱:提醒注意“禹”的笔顺。 2、指导书写。 左窄右宽的字:嘱、咐、泥 左右等宽的字:颗、数 上小下大的字:富、翁 3、练习描红。 四、作业 1、抄写词语。(课后作业3) 2、加偏旁组词。 苏教版小学语文《蒲公英》课件篇二 第一课时 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识本课生字,理解由生字组成的词语。两条绿线中的6个生字只是认识不写。认识一个多音字。 教学重点:能学会生字。 教学难点:能掌握写钢笔字的要求、写好生字。 教学过程: 一、出示图片。 1、出示蒲公英图,引导学生说说图上蒲公英的样子以及有关知识。 (相机出示词语:蒲公英花托绒球降落伞) (蒲公英是冬末春初抽花茎,顶端生一头状花序,开黄色舌状花,结瘦果,褐色,有白色软毛,果实成熟时形成似一白色绒球,有毛的果实随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。) 2、教学生字。 蒲:指名读这个字。 托:读准三拼音节,理解字义。 绒:指名拼读,注意右边的笔顺。 降:提醒学生右边的笔顺,不要写错。 伞:老师提醒读准平舌音,注意平舌音。 师:春天,蒲公英花盛开了,也许它不惹人注目,因为它只不过是一朵朵普通的小花。但它们在金灿灿的阳光竞相开放,把大地装点得非常美丽。到了秋天,蒲公英的花瓣落了,会怎么样呢?(板书课题。) 二、初读课文。 1、出示要求自读课文。 (1)自由轻声练读课文两到三遍。 (2)画出生字词,读准生字字音。 (3)标好自然段的序号,难读的句子多读几遍。 2、查自读情况。 (1)抽读词语卡片。 嘱咐、迷惑、湖泊、泥土、两颗、黑黝黝 宝贝、富翁、干死茁壮、波光粼粼 嘱、茁:读翘舌音。粼:读前鼻音。 翁:读后鼻音。 多音字:数(shǔ)、泊(pō)、干(gān) (2)指导读长句,注意停顿。 出示投影片: 那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡。 第二年的春天,落在沙漠里的蒲公英种子早已干死;落在湖泊里的种子早已淹死;只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。 三、指导写字 1、出示生字,辨别字形,注意写法,提醒学生怎么样写。 2、着重讲惑和降的写法。 用钢笔描红。 四、布置作业。 1、练习描红。 2、练习朗读课文。 第二课时 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、指导学生收集有关资料,并掌握收集的方法。 3、通过对课文的朗读感悟,做事要实事求是,不要被事物的表面现象所迷惑。 教学重点:理解课文。 教学难点:感悟道理。 教学准备:课件。 教学过程: 一、复习: 1、听写词语 嘱咐迷惑湖泊泥土两颗宝贝富翁茁壮 2、指名说说课文主要内容。 二、精读课文第一自然段。 1、看图,然后投影出示第二句。指名读,说说:绒球是指什么?这句话是什么写法?把什么比作什么? 2、指导朗读。 第二自然段。 1、出示太阳公公的话。 (1)嘱咐是什么意思? (2)太阳公公告诉蒲公英种子什么样的地方不能去? (3)只有什么样的地方才能去? (4)师范读,故意漏也,并说说为什么要加也。 2、指导朗读太阳公公的话。 3、学生回答,老师相机板书: 金光闪闪银花朵朵黑黝黝 第三自然段 1、自由读课文,思考: 小降落伞听了太阳公公的话,有什么不同的说法? 2、出示重点句子理解: 这黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去,我准会变成百万富翁。 理解:黑黑的泥巴什么意思,表达了种子什么样的感情? (轻视、看不起) 3、指导有感情地朗读第二、三自然段。 三、作业: 1、有感情地朗读课文。 2、抄写词语 第三课时 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2、学习第四自然段,用嘱咐造句。 3、知道做任何事情必须脚踏实地、实事求是。 教学重点:学会用嘱咐造句。 教学难点:明白课文中说明的道理。 教学准备:投影片。 教学过程: 一、过渡:小降落伞听了太阳公公的话,说法和做法各不相同,它们的结果怎样呢?我们一起来学习第四自然段。 二、指名读第4自然段。 1、说说几种小降落伞的不同结果。 老师相机板书: 干死淹死茁壮成长 2、理解词语:茁壮、竞相开放、装点 3、结合上下文进一步理解句子的意思。 4、再读第4自然段,说说小降落伞为什么会有不同的结果? (落在沙漠里的种子一心想成为百万富翁,他被金光闪闪的地方所迷惑,沙漠里没有水,所以他就死去了。落在湖泊里的种子一心想快乐,他被银花朵朵的地方所迷惑,湖泊里没有土,有的只有水,所以他被淹死了。落在泥土里的种子实事求是,不注重表面现象,所以它们能茁壮成长。) 指导读好第4自然段。 三、讨论 讨论题:由蒲公英种子的不同结果,你想到了什么? 1、自由发言 2、教师小结 做人,要脚踏实地,不要被表面现象迷惑,不要有不切实际的想法。要听取前辈正确的指导。 四、指导复述 1、要记住内容,首先要理清课文的前后顺序。 (1)第一段的顺序是:花瓣落,绒球长,风吹过,伞儿飘。 (2)第二、第三段的总体顺序是嘱咐湖泊结果,每一部分大体又是按沙漠湖泊泥土叙述的。在脑海里应该有上面的记忆框架。 2、各自练习复述 3、指名当众复述 五、总结全文。 1、齐读全文。 2、学了这篇课文,你懂得了什么? 六、课堂练习。 读下面的词语,再说出几个类似的词语。 一阵阵、黑黝黝、金灿灿 七、作业: 1、用嘱咐造句。 2、多音字组词。苏教版小学语文《蒲公英》课件篇三 教学目标: 1、学会本课9个生字,“绿色通道”内的5个字只识不写,认识1个多音字“泊理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 3、通过朗读感悟,理解课文内容。 4、明白做事要实事求是、脚踏实地,不要被表面现象迷惑,不要有不切实际的幻想。 教学重点:通过对语言文字的朗读感悟来理解课文,读好课文。 教学难点:理解课文内容,明白做事要实事求是,不要被表面现象迷惑。 教学课时:2课时 第一课时:1、自学生字词,并理解词语的意思。 2、初读课文,了解大意。 3、学习第一自然段。 第二课时:1、复习上课内容。 2、学习第二——四自然段。 3、复述指导。 教学过程: 第一课时 课时目标:1、自学生字词,并理解词语的意思。 2、初读课文,了解大意。 3、学习第一自然段。 一、导入揭题: 1.多媒体出示:蒲公英花瓣落了,花托上长出了洁白的小绒球的动画。 师:同学们,这是什么植物,你知道吗? 2.板书课题:8.蒲公英齐读课题。 3.蒲公英是什么样子的?你能说说吗?(生自由答) 4.师简介蒲公英。(蒲公英别称黄花地丁,菊科,多年生草本植物,冬末春初时开黄色舌状花,果实成熟时训就像白色绒球,有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播 二、初读感知: 1.借助拼音自由练读课文,多媒体出示自读要求:(指名读出自读要求) (1)画出生字词,读谁生字字音; (2)读顺句子,难读的句子多读几遍; (3)标出自然段序号。 2.检查自读情况: (1)出示生字词卡片,指名带读生字词。 (2)(增加难度)多媒体出示不带拼音的生字词: 花托、绒球、降落伞、嘱咐、记住、表面、沙漠、迷惑、湖泊、黑黝黝、瞧、富翁、波光粼粼 指名读,齐读,指读。(注意两个多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、嘱咐”的读音) (3)(进行表扬、鼓励,再增加难度)多媒体出示句子: ①一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。 ②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。 A.指名读,学生评议。 B.出示停顿符号,再齐读。 (4)这篇课文共有几个自然段?(生:4个自然段)指名分段朗读课文。(找愿意读的学生,并让他们选择自己喜欢读的段落) 三、精读课文: 1.学习第一自然段: (1)指名读,并指名说说大意。 (2)多媒体出示蒲公英图片,想一想: ①“小降落伞”指的是什么?(生:蒲公英的种子) ②“花托”是什么?(生:老师我想用鼠标在图上点出来)(生:老师我用手做个动作来表示) (3)指导用“可爱”造句。你觉得那洁白的小绒球长得怎么样?(生:很可爱)你能用可爱说一名话吗? (4)指导朗读。(媒体出示前面蒲公英花瓣落了,小降落伞随风飘荡的动画) 同学们看,这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去,也许要到飘落天涯海角。此时此刻,他们的心情多激动,多么愉快!我们该用什么样的语气去读这一段?(生:激动、愉快) 第二课时 课时目标:1、复习上课内容。 2、学习第二——四自然段。 3、复述指导。 一、复习导入: 1、出示生字 花托、绒球、降落伞、嘱咐、记住、表面、沙漠、迷惑、湖泊、黑黝黝、瞧、富翁、波光粼粼 2、提问:第一自然段讲了什么? 二、学习第二——四自然段(第2、3自然段): 1、学习第2自然段: 过渡:小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么?下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段,边读边想一想这一段主要写了什么? (1)自由轻声读课文,边读边思考:这一段主要写什么?(生:太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里,也不能落在湖泊里,要落到泥土里。) (2)这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时,嘱咐他们的话。 A.“嘱咐”是什么意思?(生:告诉别人不能怎么做,应该怎么做)(生:告诉别人应该注意哪些问题) B.能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”?(生:不能,这里是太阳公公对小蒲公英说话,是长辈对晚辈说话,当然用嘱咐。)(生:太阳公公讲话很亲切,而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示讲话亲切。)(生:“教育”一般是老师对学生是教育,而“命令”和“吩咐”一般是上级对下级,都不亲切,所以不能换成“教育”“命令”或“吩咐”) C.动动脑筋,看看“嘱咐”还可以在什么情况下用?(生:我觉得同辈之间也可以用,比如说同学经常忘带红领巾,我就可以嘱咐同学带红领巾。) (给予奖励) D.用“嘱咐”造句。 现在你们都开情了嘱咐的用法,那么你能用嘱咐说一句话吗? (3)指导读出太阳公公的语气。(带头饰读,指名读,齐读) (4)太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去?什么地方能去?(多媒体出示列表。生答师填写。) 沙漠是什么样的?湖泊呢?泥土又是什么样的?(看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的,泥土是黑黝黝的情景。) (5)学习关联词:“只有……才……”并造句。 A.太阳公公告诉小蒲公英们,除了黑黝黝的泥土,其它地方可以去吗?你是从哪些词语读出来的?(多媒体出示书中“只有……才……”的句子。) B.讲明只有后面的句子是一个必要条件,就是除了它,其它的都不行。 C.谁能用只有……才……造句? 2、学习第3自然段: (1)设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景: A.听了太阳公公的嘱咐,小蒲公英们,我们可以动身去旅行了。到哪儿去安家呢,咱们还是一边旅行一边决定吧1孩子们,风伯伯来送我们了,来,动起来! (学生带着小银条做自由飞行状)(多媒体发出风声) B.出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板画。 C.孩子们,在快乐的的旅行中,你见到了什么?你想住在哪儿?请你们边旅行边说说自己看到的和自己决定住下来的地方。决定好了就住下来吧! 指名说说自己想住的地方是哪儿?为什么想住这里?(生做飘的动作到黑板前表演说:我想住在森林里,那里有许多花草树木可以做我的好朋友陪伴我;我想住在屋顶上,可以看到远方的风景;我想住在沙漠里,那里阳光充裕,可以天天晒太阳;我想住在湖泊里,那里波光粼粼,一定很好玩;我想住在城市里,那里热闹繁华,一定会生活得很舒服……) (2)好的,你们都有自己的想法,让我们看看书上的小蒲公英们又是 怎样想的。(看书中大部分蒲公英们的想法。) A.师引读小蒲公英们大声答的话。 B.抓住两个感叹号指导读好语气。 你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊?(生:有两个感叹号。)为什么呢?(生这里表示小蒲公英们很肯定,他们的决心不动摇)该用什么样的语气去读呢?(生:肯定,不可动摇的语气。) 指名读,分大组齐读。 (3)小蒲公英们都这样做了吗? A.“一颗种子”是怎么做的?指名读。 a.“这黑黑的泥巴有什么意思!”这句话还可以怎么说?用什么语气读?指名读。 b.“瞧,那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去,我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗?(生:一定,准会。)这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝,准会变成百万富翁,一定是这样吗?(生:不一定。)这句话又该读出怎样的语气?(生:自以为是。)指名读。 c.齐读这颗种子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样?(生:会变成富翁。)(多媒体出示:富翁) B.另一颗种子又怎样呢?(生读书中句子)用得意的语气读。(齐读,分男、女生读) (3)分角色朗读第2、3自然段。 3、学习第三段(第4自然段): (1)设置小蒲公英们落脚后的情景: ①好,你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方,那么一年后我来看大家过得怎么样。(多媒体出示:一年后……) ②时光过得真快!一年过去了,谁能告诉我,你生活在哪?现在什么样子?(师下去采访:我生活在森林里,有大树的呵护,我生活得很好;我生活在湖泊里,很不幸,我被淹死了;我生活在城市里,环境很不好,又没有泥土,在水泥地板的缝里生活得很不好;我生活马路边,生活还好,只是很瘦;我生活在沙漠里,早已被干死了……) (2)你们由于当初的选择不同,于是有了各自不同的生活,让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢?齐读第4自然段。(填多媒体的表格) 三、总结全文: 1.去沙漠的小蒲公英干死了,去湖泊的小蒲公英淹死了,这是为什么呢?(生:蒲公英本来就应该生长在泥土里才对。) 太阳公公的话多有道理呀,让我们再读一读太阳公公的话! 2.由蒲公英种子的不同结果,你想到了什么?(生:做人要脚踏实地。)(生:不要被表面现象迷惑。)(生:做事要实事求事,不要有不切实际的幻想。)(生:还要听取前辈正确的指导)生边说师边板书。 四、作业:1、抄写生词。 2、假如你是太阳公公,会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子? 板书设计: 8、蒲公英 地方、(表面)现象、结果 沙漠、金光闪闪(富翁)、早已干死 湖泊、银花朵朵(欢乐)、早已淹死 泥土、黑黝黝、茁壮成长

蒲公英的种子课件

设计意图: 这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句,句句押韵,它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来,亲切自然,学生喜欢诵读。根据教材这一特点,本课教学应加大读的分量,童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境,感悟语言文字的优美,激发孩子表现美、创造美的'欲望。 在日常生活中,学生可能并不熟悉蒲公英,针对低年级儿童的年龄特征与认知规律,教学时运用CAI创设情境,激发好奇心与学习兴趣,调动学生的多种感官参与教学过程,提高教与学的效率。 想象力是智力的重要因素,爱因斯坦曾说过:"想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力,也离不开想象。想象越丰富,对课文的理解就越深刻,表达就越具体生动。小诗最末一句"飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家",蒲公英的种子飞到哪儿去呢?这很能激起孩子的好奇心,教师可以让他们畅所欲言,自由驰骋在想象的空间,努力促进学生思维的发展。 教学目标: 1.能有感情地朗读、背诵小诗,初步了解有关蒲公英的常识,感受大自然的奥妙; 2.会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语,学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。 教学准备: 课件、实物。 教学过程: 一、激趣导入 看图这是什么?(学生猜测) 二、初步感知 1.听童声范读 回答:我是什么?我是怎么样的? 2.顺势学习小诗第一句("我是蒲公英的种子,有一朵毛茸茸的小花")。 正音:蒲公英、种子、毛茸茸。 3、引读第二句 看看种子的妈妈--蒲公英。 三、反复诵读课文 1.童声范读,学生看书仔细听。 2.再听一遍范读,学生可跟读。 3.指名读,其他学生对嘴形。 4.与小伙伴一起读。 5.认读字词 (1)种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是 (2)种、毛、呀 (3)蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞 做动作理解"微风"的意思。 想象:如果你是蒲公英的种子,这时你想对妈妈说些什么? 四、欣赏图景 1.看看蒲公英飞的样子(课件) 2.观看录像《蒲公英飞舞》,教师配介绍。(蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛,可以乘风飞行。每到秋天,漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……) 3.质疑问难小朋友,你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子? 4.自由想象蒲公英飞到哪儿去了? (让学生发挥想象,畅所欲言。) 五、朗读指导 1.自由读喜欢的部分。 2.指名读。 3.评价、指导。 4.配上图景读、齐读、背诵。 六、写字指导 1.认字。 2.范写。 3.书空。 4.练写。 5.讲评、作业展览。

蒲公英下载

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电影讲述了单身妈妈蒲公英在丈夫去世后独自经营一家名为“来来轩”的拉面馆,但她的手艺实在欠佳,以致食客稀少,小店举步维艰。

蒲公英艺术课教案

作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?以下是我收集整理的小班美术蒲公英教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 小班美术蒲公英教案1 活动目标 1、用绘画来表现蒲公英种子飞翔的样子,体验绘画的乐趣。 2、能保持画面的整洁,并养成耐心细致的操作习惯。 活动准备 1、课件:图片-蒲公英 2、范画:蒲公英 3、幼儿用画纸,画笔。 活动过程 一、出示蒲公英,引导幼儿观察。 教师:小朋友,你们认识它吗?蒲公英是什么样子的? (幼儿观察图片进行讲述) 二、引导幼儿想象讲述。 1.教师:蒲公英的种子是什么样的呢?被风一吹会怎么样呢? 2.蒲公英非常喜欢旅行,蒲公英的种子跟着风儿去旅行, 它们在空中飞呀飞,会看到哪些美丽的景色呢? (幼儿自由想象讲述) 3.小朋友想不想把蒲公英的种子在旅行的时候看到的景色画下来呢? 三、示范画蒲公英种子 教师:画的时候,蒲公英飞翔的种子画在纸的什么地方? 看到的景色又要画在什么地方呢? 四、幼儿作画,教师指导。 指导幼儿先画朝各个方向飞的种子,再画地面上的景色,注意画面的整洁。 合理安排画面。 五、展示幼儿作品。 1.鼓励幼儿与同伴讲一讲自己画的蒲公英种子旅行的故事。 2.请个别幼儿在集体面前讲述自己画的故事。 附蒲公英图片: 小班美术蒲公英教案2 活动目标: 1、尝试运用拓印组合的方法表现物体的基本部分和主要特征; 2、感受拓印作画的乐趣,发展幼儿美术创作力和表现力。 活动准备: 1、蒲公英的图片、视频 2、深蓝色卡纸、圆形毛刷、白色颜料、蜡笔 活动过程: 一、以谈话的形式导入活动教师: 小朋友,你们见过蒲公英吗?它是长什么样子的? 二、引导幼儿观察蒲公英 1、观看图片,知道蒲公英的形状。 2、观看视频,引导幼儿观看蒲公英的生长过程。 三、教师示范讲解 1、出示所用到的工具 2、教师:今天我们就要用这些工具来画蒲公英,我们把刷子在盘子里蘸一下颜料,然后轻轻的纸上按一下,这样蒲公英就出来了。 3、师:蒲公英的下面有一条茎,你们刚刚注意到这条茎是什么样子的吗?是直直的,还是弯弯的`?我们要用蜡笔把它画下来。 4、师:蒲公英画宝宝们,你们看,漂亮吗?(漂亮)风吹过来,是不是还有飘散出来的蒲公英呢?我们要画出飘散出来的蒲公英就需要和你旁边的小朋友进行合作哦!小刷子和小刷子碰一碰,就可以碰出来了哦! 四、教师讲解需注意的事项 1、提醒幼儿的构图,不可太多,也不可太少。 2、画完之后把刷子放到指定的地方进行清洗。 五、幼儿创作,教师一旁观察指导--播放《蒲公英》。 六、作品评析。 小班美术蒲公英教案3 活动目标 1、用绘画来表现蒲公英种子飞翔的样子,体验绘画的乐趣。 2、能保持画面的整洁,并养成耐心细致的操作习惯。 3、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。 4、培养幼儿的欣赏能力。 5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 活动准备 1、课件:图片—蒲公英 2、范画:蒲公英 3、幼儿用画纸,画笔。 活动过程 一、出示蒲公英,引导幼儿观察。 教师:小朋友,你们认识它吗?蒲公英是什么样子的?(幼儿观察图片进行讲述) 二、引导幼儿想象讲述。 1、教师:蒲公英的种子是什么样的呢?被风一吹会怎么样呢? 2、蒲公英非常喜欢旅行,蒲公英的种子跟着风儿去旅行,它们在空中飞呀飞,会看到哪些美丽的景色呢?(幼儿自由想象讲述) 3、小朋友想不想把蒲公英的种子在旅行的时候看到的景色画下来呢? 三、示范画蒲公英种子 教师:画的时候,蒲公英飞翔的种子画在纸的什么地方? 看到的景色又要画在什么地方呢? 四、幼儿作画,教师指导。 指导幼儿先画朝各个方向飞的种子,再画地面上的景色,注意画面的整洁。 合理安排画面。 五、展示幼儿作品。 1、鼓励幼儿与同伴讲一讲自己画的蒲公英种子旅行的故事。 2、请个别幼儿在集体面前讲述自己画的故事。 活动反思 "蒲公英"这个名字说出来,孩子们都有点懵,但在观看图片的时候,有部分幼儿发现自己看过这种植物,然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候,孩子们很认真,但我发现,下载下来的视频不是很完整,没有风吹过后,蒲公英被吹散来,蒲公英的种子飞向大地的这一段,如果有这一段的话,孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中,孩子们都很认真的去创作,但在同伴之间进行合作的时候,遇到了困难,有些孩子孩子有些迷茫,不知该去找谁进行合作,需要老师一个个的去帮助他找小伙伴,最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。我发现,孩子们的合作意识不是很强,需要多多引导。

蒲公英的谜语

谜面:绿叶黄花青杆,每人一把小三伞,随风传播各地,生命之火永燃。 (打一植物)

谜底:蒲公英谜面:绒毛轻又轻,飞舞像伞兵。随风到处飘,安家把根生。 (打一植物)

谜底:蒲公英谜面:聊斋先生才能出众 (打三字植物名)

谜底:蒲公英谜面:小伞兵,满天飞,落到田野里,再也飞不起。 (打一植物)

谜底:蒲公英(猜谜语)

谜面:老母绿裙铺地面,红孩担水阳世间,头顶烛台向上看,开花结子风吹散。 (打一植物)

谜底:蒲公英

谜语的起源:

谜语最初起源于民间口头文学,是我们的祖先在长期生产劳动和生活实践中创造出来的,是劳动人民聪明智慧的表现。后经文人的加工、创新有了文义谜。一般称民间谜为谜语,文义谜为灯谜,也统称为谜语。

史料表明在奴隶社会时期,先民们已经开始用隐晦曲折的歌谣来表达思想感情。“时日曷丧?予以汝偕亡。”意思是说:太阳呵,你什么时候才丧亡呢?让我和你一同去死吧!

相传夏代帝王夏桀暴虐无道,民怨冲天,老百姓不敢明言,私下里用隐语发泄怨怒之情,于是就流传着这样的歌谣。这首歌谣采用隐喻的手法,诅咒暴君夏桀。夏桀曾说过:“我有天下,如同天之有日,日亡我就亡。”

再如见于《周易·归妹·上六》篇的商代短谣“女承筐”,也可算是我国谜语的最早记录之一:“女承筐,无实,士刲羊,无血。”它运用传统谜语常见的“矛盾法”使人不易猜着,近似一则谜语。

最早的谜语,先由民间集体创作,口传心授,当初并未引起文人的注意,所以在文字上没有反映出来;这样就形成了长期流传在不识字的劳动人民口头上的民间谜语。

参考资料来源:百度百科:谜语

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