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《四季课件 四季教学设计一等奖》

四季课件 四季教学设计一等奖

本校小学一年级语文教师张老师凭借其精心设计的四季教学课件,荣获了全市教育系统举办的四季教学设计一等奖。这是对张老师多年辛勤教学的认可和肯定。

四季是自然界的变化规律,也是孩子们日常生活中所经历的重要环境因素。张老师充分利用四季的主题,通过制作精美的课件,将孩子们的学习与现实生活紧密结合起来,激发了孩子们的学习兴趣和实践动力。

在春季的教学设计中,张老师以春天的花草、万物复苏为线索,通过展示春天的变化和特点,引导孩子们用鲜花制作小手工,感受春天的气息与美好。这样的设计不仅培养了孩子们的动手能力,还让他们亲身参与到自然的变化中,增强了他们对春天的感知。

在夏季的教学设计中,张老师通过展示夏季的阳光、水果,激发孩子们对夏季的向往和喜爱。她还引导孩子们制作太阳花的小手工,让孩子们感受夏日的热情和活力,培养他们对夏季的美好记忆。

在秋季的教学设计中,张老师以秋天的五谷丰登和金黄的落叶为主题,展示了秋天的丰收和变化。通过观察树叶的颜色,制作秋天的手工等活动,让孩子们了解到秋天的特点和意义。

在冬季的教学设计中,张老师以冬天的雪花、雪人为线索,引导孩子们了解冬天的特点和寒冷的原因。通过制作雪花的手工和观察雪人的形状,让孩子们感受冬天的美好和寒冷。

张老师的四季教学设计不仅注重了知识的传授,更注重了孩子们对自然的感知和体验。她通过制作精美的课件,让孩子们身临其境地感受四季的变化,培养了他们对自然的热爱和保护意识。这样的教学设计也提升了孩子们的动手能力和观察能力,促进了他们的综合素养发展。

张老师的四季教学设计一等奖的获得,不仅是对她个人努力的认可,更是对本校教育教学质量的肯定。期待有更多的教育工作者能够像张老师一样,充分利用生活实际,设计精彩的教学课件,为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。

四季课件 四季教学设计一等奖

【教学目标】科学探究能用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的。培养与发展学生的空间想象力。情感、态度与价值观能认真、仔细地观察,逐步养成注重事实的良好习惯。科学知识了解哥白尼的贡献, “日心说”的创立者。知道地球在不停地绕太阳运动,这种运动就是地球的公转,地球公转的周期是一年。了解四季是在地球的公转过程中形成的。了解南、北半球的季节变化是相反的。【教学重、难点】用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的【教学准备】小地球仪、手电筒、小组实验用的地球公转轨迹图(标明春分、夏至、秋分、冬至四个点)等。【教学设计】一、提出问题。一年四季,春夏秋冬交替循环。四季是怎样形成的呢?板书:四季是怎样形成的二、新授:(一)认识地球的公转。1.学生阅读课本31面的关于“日心说”的资料,了解哥白尼的重大贡献。2.提问,学生回答:哥白尼对天文学有什么重大的贡献呢?3.老师讲解演示,引导理解地球的公转一边演示(注意保持地轴倾斜方向的不变、自西向东)一边讲解地球的公转:地球的公转是地球围绕太阳的运动,地球公转一周需要一年,四季的变化是在地球公转的过程中产生的。地球公转时,地轴总是倾斜的,而且方向不变。(二)探究四季形成的原因。1.提出问题,作出推测⑴地轴倾斜是四季形成的原因之一吗?⑵学生推测,并说一下推测的依据。(很重要,目的在于引起学生思考,并想象地球在天空中的可能的情况,对想象能力的提升有帮助)⑶那我们应该怎样实验研究呢?⑷组织学生讨论应该实验的几种情况。(不倾斜、倾斜且方向不变)2.实验探究⑴、我们现在就这几种情况进行研究,看地面上接受太阳照射的情况是怎么样的。⑵学生阅读课本上33-34面的实验方法,老师说一下实验注意事项,要求学生认真搞好实验记录。⑶学生实验。⑷汇报、交流:①地轴不倾斜,地球上会出现四季的变化吗?②地轴倾斜,地球上会出现四季的变化吗?(要组织好学生对图的分析,组织学生对照分析图描述四季形成的原因。还要分析太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈)⑸想一想,南北半球的季节有什么区别呢?三、拓展。1.阅读资料:四季的划分2.如果地球在公转中,地轴方向是变化的,又会怎样呢?3.学生说自己的想法。4.布置学生课外用实验验证自己的想法。板书设计

一年级上册四季课件

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,这是一首富有童趣的儿歌。下面是我为大家收集整理的一年级语文四季课件相关内容,欢迎阅读。   小学一年级语文四季课件 篇1 一、教材分析 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象, 二、教学目标 1、用游戏形式复习11个生字 2、朗读感悟课文,体会儿歌的韵律美,激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。 3、通过不同形式的扮演,感知四季的美好,激发对大自然的下之情。 三、教学重、难点 1、教学重点:认字和练习朗读。 2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。 四、教具准备: 生字卡片、相关图片 五、教学过程设计: (一)游戏导入,激发兴趣。 首先播放“找朋友”歌曲,师生拍手。师问:小朋友听出了是什么歌儿了吗?好,老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏,等会儿老师拿出一张拼音卡片,请小朋友赶快找到生字婴幼儿来认一认。低年级同学学得快、忘得也快,为了协助他们进一步加深印象,我又为同学设计了一个“认词语”的识字游戏。(在整个游戏过程中,给同学充沛选择的时间和机会,让生字和他们一次次见面,使他们在快乐的氛围中识字,激发了他们的识字兴趣,这样就达到了巩固识字的目标了)。 (二)图文结合,朗读感悟 1、引出课题。 和生字交上朋友后,我首先带领同学走进美丽的大自然,师说:大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的孩子,可以让花儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之并且晨变得一片雪白,请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀? 引出:春天、夏天、秋天、冬天 我这里有几幅美丽的四季画儿,谁来给它们找一找家呢?(帖画) 设计意图:(学习兴趣具有强大的动力,它能推动同学兴致勃勃地学习课文。以上环节通过有趣的游戏,美丽的图画,让同学仿佛置身于大自然之中,并结合同学的生活经验,让语文与生活沟通。) 2、朗读课文 师问:你们最喜欢哪个季节?为什么?(请小朋友简单说说喜欢的理由) (1)、学习课文:有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢:草牙尖尖,他对小鸟说:“我是春天”。 (2)、品味语言:“草”和“草牙”比较,“草牙”是什么样啊?正因为尖尖的草呀牙只有春天才有,所以草牙说:“我是春天”。 (3)、美读加深:尖尖的草牙在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来念一念。 (4)、多读评价:请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读等多种形式读。 (5)、拓展表象:小朋友们,春天除了草牙尖尖外,还有哪些景物呢?谁能像课文中的小朋友一样,也给春天写一句话啊?(我们就写了一首关于春天的诗,写诗就是这么简单啊,让我们美美的读一读自身写得诗吧!) 设计意图:(学习语言是语文课的`根本任务。同学在品味语言的基础上,美度家深,评价强化,并通过图画表象支撑,进行言语图式拓展的训练。这样同学不但知道春天的美丽,更学到了句式,工具性与人文性比翼齐飞。 在接下来的三个季节里,我让同学合作学习,选择自身最喜欢的季节来学习,培养同学的自主能力,知道荷叶(圆圆)→夏天;谷穗(弯弯)→秋天;雪人(顽皮)→冬天。让同学上台做做自身发明出来的动作,表示雪人顽皮的样子。经过这样多方式,多层面的指导,同学读起来就有声有色了,唱读的问题也就迎刃而解了。(让同学动手、动口、动脑,在体验基础上练习说话,为学习文本句式打好基础,进而再通过品味言语与动作演示相结合) (三)课间活动 因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短,很容易分散注意力,我就让同学休息休息,一起来唱首歌《春天在哪里》,用声音来表示出对四季的喜爱。 (四)再读课文 在唱完歌曲后我又让同学进行朗读训练,引导同学进行朗读竞赛, 我将同学分成四组:春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。 (五)拓展练习 我们用歌声表达了对四季的喜爱,用朗读表达了对四季的喜爱,用动作表达了对四季的喜爱。接下来拿起画笔画一画喜欢的季节,并在旁边写上关于这个季节的小诗。 板书设计: 草芽(尖尖)→春天 荷叶(圆圆)→夏天 谷穗(弯弯)→秋天 雪人(顽皮)→冬天 (回归整体、美读升华、扮演强化。活话课文、转换言语、迁移运用。使同学的言语能力得到真正提高。)   小学一年级语文四季课件 篇2 教学内容: 人教版一年级上册语文课文第二课《四季》 教材分析: 这是一首富有童趣的的诗歌。通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特点。四幅图色彩鲜明,形象生动,便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切,生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。 教学目标: 1、认识 11个生字, 4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初略了解课文内容,知道一年有四个季节,感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。 教学重难点: 1、认识:“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶” 11个生字, 4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、初略了解课文内容,知道一年有四个季节,感受各个季节的美丽。 学情分析: 同学们都是些活泼好动的6、7岁的孩子们,他们的注意力很容易分散,必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学,提高他们学习的兴趣和积极性。 教法与学法设计: 采用多种方法巩固和识记生字,能借助图画和汉语拼音朗读课文。 媒体资源运用:课件、生字卡片 教学过程: (一)、谈话导入: 师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看幻灯片。(不同季节的图片) 【设计意图】激发学生兴趣,集中学生注意力 师:(连续出现课文中的4幅图)这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。 生:我看见小草绿了,那是春天。 生:我看见了圆圆的的荷叶,那是夏天。 生:我看见了玩玩的谷穗,那是秋天。 生:我看见了雪人,我知道是冬天,我最喜欢下雪了。 【设计意图】了解课文内容,明确学习内容 师:小结:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季) 生:齐读课题 (二)、探究新知: 1.初读课文 师:范读课文。 生:看着课文,认真倾听。 【设计意图】感受课文的美,激发学习兴趣。 2.学生自读课文 (1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用圈画下来。再数一数课文中有几句话。 生:边读课文边圈生字,注意不认识的字借助拼音多读几次。 【设计意图】在朗读自读中认读生字。 (2)师:出示课文中的生字,这篇课文中有不少生字,你们都会读了吗?(课件展示生字) 【设计意图】直观的感受,调动兴趣。 师:这上面的字你都会读吗?你会读那些生字,读给同桌听听,并说说你怎么记住这个字。 【设计意图】鼓励合作认读生字,交流识记方法。 师:这些生字都会读了,请同学们起来读一读,并说说你是怎么记住他的? 【设计意图】了解同学们认读生字情况。 生:我记住了秋天的“秋”:禾+火=秋,禾、火 “秋”。 师:随机出示生字卡片。 他说的方法真好,这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住了“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁,我们把它叫做“禾”字旁。 生:齐说“禾”字旁。 生:我记住了肚子的“肚”,“月”+“土”=肚 师:随机出示生字卡片。 非常好,你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚”。肚子的“肚”的偏旁是? 生:“月”字旁。 师:不错。一起说一说。 生:我记住了对错的“对”,又+寸=对。 师:随机出示生字卡片。 生:真不错,他还认识了“寸”字,是一个爱学习的好孩子。 生:我记住了叶子的“叶”,口+十=叶 师:随机出示生字卡片。 生:我记住了“就”字,“惊”字的竖心旁换成北京的“京”,就是“就”字。 师:随机出示生字卡片。 嗯,真不错,他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。 生:“是”和足球的“足”特别像。 师:随机出示生字卡片。 很好,他学会了比较记忆。 生:我记住了雪人的“雪”,雨+倒着的“山”=雪。 师:随机出示生字卡片。 不错,雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字头。 生:齐说“雨字头”。 生:我记住了圆圆的“圆”,口+员=圆。 师:随机出示生字卡片。 真不错,他不仅记住了“圆”字,还认识“员”字。圆形的“圆”的“口” 是这个字的偏旁,叫“口字框”。 生:齐说“口子框”。 生:我发现夏天的“夏”有个自己的“自”。 师:随机出示生字卡片。 真是个善于观察的孩子。 生:言字旁的是说话的“说”。 生:下面有两点的是冬天的“冬”。 师:随机出示生字卡片。 孩子们真不错,都能用很多办法来识记生字。 【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字,在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的激情。 师:多种方法识记生字:齐读生字、同桌互读、比赛读、游戏读等 【设计意图】在游戏活动中巩固识字。 (3)刚才我们认识了这么多的生字朋友,现在来考考大家,看看你们记住了没有,我们一起来读读课文。 生:指名朗读课文。 【设计意图】检查识字情况和课文朗读情况。 (4)师:刚才我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几个自然段? 生:4个自然段。 【设计意图】巩固自然段的认识。 (三)、初读读课文,了解内容: 师生带读。 学生自由读。 【设计意图】能正确,流利的朗读课文。了解课文内容。 师:同学们刚才美美的读了课文,你们知道一年有哪几个季节?每个季节美吗? 生:一年有春、夏、秋、冬四个季节。 师:是呀,每个季节都很美,我们要更加热爱我们的环境,保护好我们的环境,让她变得更美。 【设计意图】感受每个季节的美,对学生进行德育渗透。 (四)、课堂小结: 今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁,大家还记得吗? 【设计意图】巩固本节课学习内容 (五)、家庭作业: 回家把我们认识的生字新朋友和课文读给爸爸妈妈听。 【设计意图】既是复习巩固,同时也让同学们感受成功的快乐。

四季教学设计一等奖

教学目标: 1.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教学重点: 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学时间 :2课时 第一课时 教学目标: 1.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 2.认识课文中的生字。 3.能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。 教学教法应用: 小组讨论法,质疑问难。 教具准备: 生字卡片、课件、头饰、图画、胶水(或磁石)。 教学过程: 一、导入 师:老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看大屏幕。 看图片(以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)。 师:这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。 生:第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。 师:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题2.四季) 齐读课文。 二、新课内容 (一)初读课文 1.师:下面请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话,开始。 2.师:这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗? 生:“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。 生:“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。 3.师:不错,希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。 4.师:刚才,我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几句话? 生:有4句话。 师:好,请一位小朋友来读一读第一句。(放图和第一句话的.投影。) (二)再读课文,理解内容 1.学习第一句。 (1)师:谁来说一说(板书:说),这句话写了什么? 生:写了,草芽对小鸟说,他是春天。(板书:草芽[图]。) (2)师:在这句话当中,你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书:问) ①生:“草芽”是什么? 师:谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说? 生:“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。 ②生:草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天? 师:谁来说说看? 生:课文中,把草芽当成人了。 ③生:为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的? 师:谁能解答。 生:因为草芽、小鸟是春天特有事物。 (如果学生解答不上来,可以提示、帮助。) ④师:那老师要考考大家,课文中草芽对小鸟说:“我是春天。”(点击“是”,“是”字闪烁),谁能用“是”说一句话? (3)师:你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书:认) 生:春天燕子飞回来了。 生:春天花开了。 生:春天气候暖和了…… (4)师:大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书:读。) ①指名两位同学,一人读一、二行,一人读草芽说的话。 ②男、女生分角色读。 ③师生分角色读。 2.总结。 师:同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说,第一句话写了什么?然后问一问,还有什么不懂的问题。我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。我们读一读,把这句话的感情读出来。(结合板书总结。) 下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话,四人一小组,自学开始。 3.学习二、三、四句。 (1)师:谁来说一说这三句话各写了什么? 生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。 第三句写谷穗说:他是秋天。 第四句写雪人说:他是冬天。 (2)师:谁来问一问,你有什么不懂的问题? ①生:“谷穗”是什么? 师:谁来说? 生:是谷类植物的果实。 ②生:什么是“鞠着躬”? 师:请一位小朋友来做一做这个动作。 ③生:什么是“一挺”? 师:谁能做? ④生:什么是“顽皮”? 师:谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。 (3)师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天? (4)师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。 4.课间操。 5.分角色读课文。 师:现在老师给小朋友一个表现的机会,让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来,开始。 6.分组绘画四季。 师:老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”,你愿意画哪个季节,就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。) 学生听音乐画画。 师:音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。 三、总结 师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。 师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去。而明天,将是一个令人欣慰的开始。 师:你学了这一课懂得了什么? 生:四季很美。 生:我们要保护自然,使四季更美。 师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。 资料提供者:

四季公开课教案第二课时

作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是我收集整理的四个太阳幼儿园公开课教案(通用5篇),希望能够帮助到大家。   四个太阳幼儿园公开课教案1 教学目标: 1、欣赏散文诗,理解散文诗所展现的四季景观特征,萌发初步的爱大自然情感。 2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动,发展想象力和创造力。 3、尝试仿编散文诗,用诗化的语言表述个人经验和想象内容。 教学准备: 多媒体科件制作,每组操作用四季景观图一套,红色、绿色、黄色太阳各一个,空白太阳轮廓人手一个,水彩笔。 教学过程: (一)多媒体课件展示,引出课题,激发兴趣。 (二)幼儿操作-为四个季节选太阳。 1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论 2、假如太阳不仅有红的,还有绿的、黄的(结合多媒体演示),你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考,并请个别幼儿谈谈看法。 3、幼儿分组活动,教师指导,重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。 4、幼儿集中展示,并说明理由,教师及时肯定幼儿的想法。 (三)欣赏散文诗《四个太阳》教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗,第一遍结合幼儿作品朗诵,第二遍结合多媒体演示配乐朗诵,帮助幼儿理解散文诗的意境。 (四)幼儿操作-画太阳,并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。 1、幼儿画太阳,教师引导幼儿大胆想象。 2、幼儿仿编,要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节,大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。 3、个别仿编,教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏,激发幼儿初步的爱大自然的情感。   四个太阳幼儿园公开课教案2 教学目标: 1、 认识挂街等12个生字及相关词语。 2、 有感情地朗读课文,背诵课文。 3、 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 教学重点: 有感情地朗读课文。 教学难点: 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 教学过程: 第一课时 一、歌曲导入,揭示课题 1、欣赏歌曲《种太阳》。 交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(种太阳)小朋友把自己的愿望种在了太阳里面,还有一位小朋友他喜欢画太阳,这节课我们就一起学习18课《四个太阳》。 2、师板书课题,生书空。 过渡:小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?请小朋友自己读读课文。 二、初读课文,整体感知 1、生自读课文 2、检查生字、词语 (1)、认读词语 (2)、认读生字 3、整体感知,小画家画了四个太阳送给谁呢?学生贴图。 三、感悟朗读,尝试背诵。 (一)、走进夏天 1、为什么喜欢绿色的太阳? 2、抓住清凉一词引发感悟。 (1)多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声,让学生说说看到了什么,听到了什么? 预设:我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。 (2)假如你就是这位小朋友,此时,你最渴望什么? 预设:吃雪糕,进空调屋,到大树下乘凉,太阳变绿。 多媒体出示:瞧,太阳变了脸色,大地发生了什么变化? 预设:大树,田野,高山都变绿了,小狗跑了,知了飞了。 (3)此时,你又是什么感受呢? 预设:很舒服,很凉爽,很高兴。 ( 4 )指导朗读 把这种清凉的感觉放到句子里读一读 学生朗读本段 引读:绿色的太阳洒在高山上,田野里,高山上微风吹拂,田野泛起绿色的波浪,读 绿色的太阳照在街道,校园里,绿树成荫,鸟儿歌唱,走在这里多么清爽,读 3、看画面尝试背诵 (二)走进秋天 过渡: 走过了炎热的夏天,又迎来了金色的秋天,看金黄的太阳又给我们带来了什么呢? 1、读文想象指名读第二个自然段,读了这段文字,你仿佛看到了什么? 2、抓住邀请,香甜进行感悟 (1)出示硕果累累的画面,问:你看到了什么样的苹果?什么样的鸭梨?(红红的,红彤彤的,又香又甜的)看画面读词语:又酸又甜的橙子又大又圆的柿子五光十色的葡萄 (2)师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习邀请。 (3)指导朗读 激情:刚才几位小落叶的邀请多热情啊!让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧。 采访:刚才朗读的时候,你为什么脸上挂着微笑呢?学生谈想法以悟促读。 3、指导背诵以填空的形式练习背诵。 (三)走进冬天 过渡: 送走了金色的秋天,哪个季节又来到了我们的身边?(冬天) 感悟温暖 1、寒冷的冬天来到了,你最怕什么?(冷) 2、播放雪景和寒冷的风声 用动作表现你此时的感受 3、指导朗读,出示画面,师描述:此时一个红红的太阳出现了,它照亮了大地,多么温暖! 4、用温暖说句子。 (四)走进春天 过渡: 冬去春来,我们一起走进多彩的春天吧! 1、朗读第四自然段。 2、拓展说话 (1)、师示范说句子:春天来了,桃花开了,春天是粉红色的。 (2)、学生仿说:春天来了, ,春天是 色的。 四、依照板书,练习背诵。 个别背,小组背。 板书设计 18 四个太阳 夏秋 冬 春 清凉 香甜 温暖多彩   四个太阳幼儿园公开课教案3 教学目标: 1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。 2、正确流利地朗读课文。 3、读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。 教学重点: 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。 课前准备 : 四幅放大的课文插图,落叶头饰,多媒体课件。 教学时间: 2课时 第一课时 一、看图揭题,初读课文。 1、老师带来了一位小画家画的四张画,你们看:(出示四幅图)。请大家仔细看一看,你有什么问题要问吗? 2、是呀,小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。 3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文,然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的? 4、汇报交流。 5、小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天? 6、请大家再认认真真地读一读课文,然后把你找到的词用~~划出来。 7、汇报交流。 二、再读课文,体会作者的心愿。 1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢? 2、以学定教,学生喜欢读哪段,就学习哪段。 ▲第一小节 (1)指名读。 (2)这绿绿的太阳给我们带来了什么? (3)是啊,夏日,太阳像一个大火球,把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读) (4)听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想读读,谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节) ▲第二小节 (1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节 (2)到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色? (3)你们看,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢!(放录像) (4)这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬,来到了我们小朋友中间,谁是那金黄的落叶?(师生互动表演,给学生戴上落叶头饰) (5)落叶妹妹,你瞧,你的小伙伴们都来了,你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演) (6)谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演,一个人演落叶,其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演) (7)小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧! (8)齐读第二小节。 ▲第三小节 (1)这红红的太阳,谁喜欢呀?(指名读) (2)出示“漫天飞雪”的景象,此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读) (3)冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红的太阳,给人们带来温暖,小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节) ▲第四小节 (1)这个彩色的太阳,谁来读?(指名读) (2)春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈) (3)是的,春天,太阳就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了? (4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示一组图片),想一想,你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报,随机出示词组) (5)把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下): 柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化 鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀 (6)齐读以上词组。 (7)春天真美啊,让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四节) 三、小结,感悟作者的美好心愿。 1、小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳,分别送给四个不同的季节,表达了他自己什么心愿呢? 2、我们大家心中都有一个美好的心愿,希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。 第二课时 一、复习检查 1、认读词语。 清凉温暖尝尝香甜冻僵 2、你能用上其中的几个词语,说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗? 3、春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。 二、学习第4段,感受春天太阳的多彩、美丽。 1、读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。 2、指导朗读设问句。教师导读:“春天,春天的太阳该画什么颜色呢?”谁也能像丁丁这样问问? 3、他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。(教师适时范读。) 4、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢?我们一起来感受春天。(出示课件) 5、看插图4。彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么? 小组合作涂色,说一说春天的颜色。 说说你为什么要涂上这些颜色。如:“阳光撒在草地上,草地绿了。……”“我画上绿色,阳光撒在小草上,小草……” 画绿色的小朋友,还有不同的说法吗? 6、这么多色彩的太阳,我们把它们合成一个,那就是——“多彩的太阳”。 三、背诵课文第4段,进一步感受春天的美丽。 多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天,这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。 自己试着背背第4段。 四、综合拓展,表达心愿。 1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳,想让校园的每个角落充满欢笑,让每个同学每天都有一个好心情。(教师出示自己制作的心愿卡) 2、你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡,说说你心中的太阳。 3、四人小组合作,选择自己喜欢的心愿卡。自由准备,说说自己的心愿。四人小组交流。 4、全班交流。同学相互评价。 5、小结:我们每个人心中都有一个太阳,他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现,相信世界会变得更美好。   四个太阳幼儿园公开课教案4 课前透视: 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,"我"画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。 太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着"动脑筋,有创新"设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。 教学目标: 1.认识"挂、街"等13个生字,会写"园、因"等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。 4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。 教学重点: 朗读课文、认字。 信息资料: 1.放大的文意插图 2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机 3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片 4.彩笔等绘画材料 教学时数:两课时 第一课时 切入举偶: 1.谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题) 2.听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的! 对话平台: 听读(听读思考,整体感知) 1.启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考) 2.教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。 (听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。) 自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。) 1.启发思考:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务? 2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。 (低年级读书方法的正确指导,对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。) 识字(多形式识字记字,突出教学重点。) 1.同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。 2.利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。 3.教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。 4.你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。 (通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。) 选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容) 1.把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。 2.采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。 3.指名读、教师相机指导。 (积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。) 写字(交流记字方法,指导规范书写。) 1.出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察,交流识字和记字的方法。 2.引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。及时纠正学生的书写错误,发现学生的书写困难,对于难点字,教师范写指导。 3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。 第二课时 对话平台 说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。) 1.师生共同欣赏收集的四季的图片,从美景中引导学生回顾课文内容,思考:小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢? 2.出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。 3、组内交流,练习说话。 (充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导学生借助画面,用自己的语言表达文章内容。促进语言内化,提高表达能力。增进对课文内容的理解。) 朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。) 以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。 绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住"挂"字让学生做动作体会。引导学生用"街道"说一个句子。 金黄的太阳------想像秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的话描述"落叶邀请小伙伴品尝水果"的情景。 红红的太阳------说说"漫天飞雪"的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。 多彩的.太阳------联系画面,描述春景,感悟想像之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。 (阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,这样的处理,从学生实际出发,融入语言文字的训练,拓展学生思维,丰富学生的感知,激发学生的想像,使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。促进了学生审美能力的发展。) 绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表现。) 1.你想画一个太阳吗?利用你准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?(教师播放音乐《种太阳》) 同时出示:我画了一个( )的太阳,献给( )。因为( )。 2.展示作品,引导学生按上面句子的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。 (配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,训练了学生的表达能力,促进学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。) 背诵(升华理解,促进语言积累。) 1.配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。 2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。 伴教锦囊: 相关链接: 1. 太 阳 太阳是太阳系的中心天体,是太阳系里唯一的一颗恒星,也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近,距离银河系的中心约33000光年。 太阳的直径为139.2万千米,是地球的109倍;太阳的体积为141亿亿立方千米,是地球的130万倍;太阳的质量约为2000亿亿亿吨,是地球的33万倍。 在太阳形成以后不久,残存在太阳周围的一些气体和尘埃,形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体,其中包括了我们的地球和月亮。 太阳会不会死亡呢?太阳是大自然的创造,既有生,也有灭,但那是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年,现在正是它的"壮年"时期。 2. 地球上的四季 春、夏、秋、冬的总称。"春水满泗泽,夏云多奇峰。秋月扬明辉,冬岭秀孤松",这首小诗就是对四时景色的描写。四季的变化是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转,而是斜着身子旋转的。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成23°26′的交角,自转轴在星空里的指向基本不变。太阳光直射在地球上的位置,就产生有规律的变化:来往移动在南、北回归线之间,一年往返一次,两度越过赤道。 每年6月22日前后夏至时,太阳光直射北回归线,北半球接受太阳光最多,便是夏季。此后,太阳光直射点逐渐南移,北半球接受太阳光随之减少。到9月23日前后秋分时,太阳光直射赤道,此时南北半球所受太阳光相等,北半球便是秋季。秋分后,太阳光直射点移到南半球,到12月22日前后冬至时太阳光直射南回归线时,北半球接受太阳光最少,便是冬季。地球不停地公转,春、夏、秋、冬四季便不断地交替出现。   四个太阳幼儿园公开课教案5 学习目标: 1、巩固生字,会写“园”“因”两个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解小作者画四个太阳要表达的心愿。 重点、难点: 能正确、流利、有感情地朗读课文,理解小作者画四个太阳要表达的心愿。 学习过程: 一、目标导向 1、小朋友,上节课我们认识了四个太阳,今天我们把他们请出来吧。(课件) 学生叫太阳 2、四个太阳给我们出了一些问题,来考考大家。(课件出示:绿、红太阳猜字谜。金黄、彩色太阳请大家读词语。) 二、组织自学 1、为什么要画这四个太阳呢?我们翻开书,读读课文,一起去找找答案吧。 2、小朋友读得真认真哪。你最喜欢哪个太阳,请再好好地读读那一段。 三、引导评议 反馈,随机教学 1、“彩色太阳” (1)你为什么喜欢春天的太阳? (2)(课件)瞧,美丽的春天来到了我们的教室。你想起哪些写春天的词语? (3)你们说得多美呀,请同桌你说一个,我说一个。比比谁说得多。 (4)那春天该画个什么颜色的太阳呢?(课件) (5)美美地读这一段。 2、“绿太阳” (1)(课件)火热的太阳挂在空中,连知了都热得不耐烦了。夏天,你最希望怎么样? (2)那我们就画一个绿绿的太阳吧。 (3)让我们一起享受一片清凉。 3、“金黄太阳” (1)(课件)金黄的太阳带我们来到果园,看着看着,你想说些什么呀? (2)(出示)“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。” 老师变成了一片金黄的落叶,“ххх,果园里红红的苹果熟了,请你来尝一尝吧。”“ххх,一串串的葡萄可甜了,你想吃吗?快跟我走吧!”谁也象老师一样,来邀请小伙伴? 小朋友,大家都来做落叶,邀请小伙伴,好吗? 指导朗读这句话 4、“红太阳” (1)(课件)天真冷啊,老师看到有些小朋友缩起了头,手和脸都冻僵了……你最需要什么呀? (2)我们一起朗读,把温暖的阳光带给大家。 5、四个太阳,四段美丽的课文,小朋友有信心读好整篇课文吗? 6、选自己喜欢的自然段背下来。 四、指导练习 1、仔细观察“园、因”,说说你的发现。 2、教师范写。 3、学生练写。 展示学生写的字,评议。 五、师生小结 1、小朋友,你有什么美好的愿望呢? 2、你会画个什么样的太阳,实现自己的愿望呢? (出示)“我画个( )太阳,( )。” 3、老师送大家一个快乐的太阳,希望大家快乐地学习,快乐地长大。

四年级课件

【 #课件# 导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想,在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,巧设课件,激发兴趣,可以给语文学习动力。 为大家准备了以下课件,希望对你们有帮助!1.小学四年级语文课件 教学目标: 1、理解寓言的含义,教育学生做事不能自欺欺人。 2、培养学生复述课文的能力。 教学重难点: 1、在理解课文的基础上理解寓意。 2、培养学生复述课文的能力。 教学时数:一课时 教学过程: 一、指名讲学过的寓言故事。《揠苗助长》、《亡羊补牢》 二、教师边作图边讲故事,学生猜故事结尾。 三、这个人傻不傻,傻在哪里? (他傻在不该捂住自身的耳朵去偷他人的铃铛。) 四、给故事取个题目。 板书课题:掩耳盗铃 五、释题 掩耳:捂住耳朵。盗:偷。 掩耳盗铃:捂住自身的耳朵偷他人的铃铛。 六、翻开课本读寓言故事。 七、理解故事内容 1、指名读第一自然段,结合插图板书“想偷铃铛”。 2、读第二自然段,想想、议仪。 1)偷铃铛的人明明知道只要用手一碰,那铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉,那他是想出一个什么方法去偷铃铛的?(结合插图板书“掩住耳朵”) 2)他的想法对吗?为什么? 3)那个人掩住自身的耳朵,伸手去偷铃铛,结果怎样了?(结合插图板书“被人发觉”) 3、小结:结果当然会被他人发现了:掩住自身的耳朵去偷铃铛,铃铛还是照样会响的,不过只是自身听不见,他人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自身欺骗自身。 4、用一个成语说说偷铃人的行为。(自欺欺人) 八、小结:这则寓言故事讽刺了那些想欺骗他人,结果只是欺骗了自身的人,所以说是自欺欺人。 九、学生复述这个故事。 2.小学四年级语文课件 学习目标 1.认识生字新词。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。 4.感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。 教学重、难点: 能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 教学过程: 直接揭题:指名读课文前面的过度语。 学生自学 带着过度语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。 整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗? 引导读通 正音、解词、通读句子。 合作学习 你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。 班级交流 各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。 激发兴趣,课外延伸 在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流。 摘抄优美词句 有条件的设计专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。 作业:复习词语卡。 3.小学四年级语文课件 第一课时 学习要点: 有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏 教学程序: 一、有趣的汉字:了解汉字的一字多音。 1.学生读一读各组词,注意同一个字的不同读音。 2.查找工具书,了解多音字在词语中的意思。 3.积累带有多音字的词语。 二、词语超市。 1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。 2.拓展:你还知道哪些类似的成语? 三、写字板。 1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。 2.学生汇报发现所得。 3.学生写字练习,教师巡视指导。 4.同桌互评写字情况。 四、阅读欣赏:《儿童和平条约》。 1.学生自学短文,了解短文的内容。 2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。 3.学生交流阅读体验。 4.写一写自己最深的感触。 5.完成词语库的积累。 第二课时 学习要点: 语文生活(关注世界儿童) 学习程序: 一、提前布置。 学生准备:分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。 二、主题班会或出板报。 1.分组推选口头或书面汇报的学生,完成任务。 2.其他同学可以提问质疑,展开互动。 三、活动小结,布置习作。 第三课时 学习要点: 语文生活(习作写信) 学习程序: 一、明确习作要求: 1.回顾活动过程。 2.谈一谈自己的感受。 3.把活动过程和自己的感受写下来。 二、学生习作。 教师巡视学生习作情况,随时评价,并及时指导困难生的习作。 第四课时 学习要点: 语文生活(讲评习作) 学习程序: 一、引导学生自评 将你的习作读一读,重点修改不通顺的句子、标点符号,还可以增减一些内容,对文章进行润色。 二、引导学生互评 同桌之间或者好朋友之间交换习作,互相评价。 互评重点:发现对方习作的优点;帮他提建议,如错别字、内容方面等。 三、教师点评 1.教师评介本次习作的整体情况。 2.教师以两三篇不同程度的习作做范本,引导学生共同点评,教师作引导讲评。 4.小学四年级语文课件 教学目标 知识技能目标 1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词; 2.复述课文主要内容,提高口语表达能力; 3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。 过程方法目标 1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题; 2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。 情感态度目标 通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。 教学策略中彩那天教案教学设计精品 本课拟采取以下教学策略: 1.略读复述、把握主要内容。 2.合作讨论、相机点拨、突破难点。 3.感情朗读、激发想象、说议结合。 教学过程 第一课时 一、揭题解疑,导入新课: 二、初读课文,整体感知。 (一)学生略读。自由读课文,读通语句。 (二)鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。 (教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?) (三)请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。 (四)请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。 (五)识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。 跟“手”有关的字: 跟“心”有关的字: 最容易记的字: 最难写的字: 自己练习组词写两遍,然后听写,改错。 教学后记:近来学生在生字新词方面出现比较大的错误,这是我平时比较忽视造成的,今后应改进。 5.小学四年级语文课件 教学目标 1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。 2、理解课文思想感情,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。 3、练习有感情地朗读课文。 重点、难点、关键 重点、难点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 关键:通过讨论,有感情地朗读,突破重、难点。 教具:小黑板 教学过程: 一、谈话导入,板书课题 谜面:麻屋子,红帐子,里面睡着个白胖子(花生) 板书课题、落花生 二、指导学生自学课文 1、读课文划出文中的生字词 2、找出文中不理解的地方 三、检查自学情况,整体感知课文内容 1、认识生字新词 2、指名读课文,纠正学生读音。 3、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。 四、深入理解课文内容 1、讲读父亲的话 (1)什么是“爱慕之心”,“之”什么意思?“生爱慕之心”什么意思? (2)、父亲对什么产生爱慕之心?你从哪个词看出来的? (3)、“可贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最可贵? 五、学生再读课文,并根据自己对课文的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。 1、花生好,桃子、石榴、苹果不好。 2、凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。 3、我们不需要外表美。 六、生活中有没有其它事物,让人一见就生爱慕之心?有没有具有花生品质的其它事物? 七、讲读“我”的话 1、什么叫只讲体面? 2、这句话的意思是什么? 3、我们要做怎样的人?你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。 八、指导有感情地朗读课文 九、小结 做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 板书设计: 落花生 谈花生——论花生(要……不要……)

关于“四季课件 四季教学设计一等奖”的具体内容,今天就为大家讲解到这里,希望对大家有所帮助。