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初二物理课件是学习物理知识的重要工具,它通过图文并茂的方式,帮助学生更好地理解课堂内容。下面我将介绍一下初二物理课件的特点以及它对学习的帮助。

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初二物理课件注重图文结合。它通过丰富的图片、动画和实例等多种形式展示物理知识,使抽象的概念更加形象具体。在讲解力学时,课件可以通过动态演示物体的运动轨迹,让学生直观地理解速度和加速度的概念。

初二物理课件强调思维导图的应用。物理知识之间有着紧密的联系,而思维导图可以清晰地展示这些联系。通过思维导图,学生可以更好地理解知识之间的逻辑关系,将所学的知识整合起来,形成系统的知识结构。

初二物理课件提供了丰富的练习题及解析。学生在学习物理知识的过程中,需要通过大量的练习巩固所学内容。课件中的练习题涵盖了各个知识点,并提供了详细的解析,帮助学生理解解题方法和思路。

初二物理课件还提供了学习资源的链接。除了在课堂上使用的课件,学生还可以通过课件中的链接获取更多的学习资源,如视频讲解、学习资料等。这为学生提供了更多的学习途径,使他们能够更加全面地掌握物理知识。

初二物理课件在学习物理知识中起到了重要的辅助作用。它通过图文结合的方式,帮助学生更好地理解知识;通过思维导图的应用,帮助学生建立系统的知识结构;通过提供练习题及解析,帮助学生巩固所学内容;通过提供学习资源的链接,为学生提供更多的学习途径。初二物理课件是学习物理知识的利器,是学生学习的好帮手。希望同学们能够积极利用物理课件,探索物理的奥秘,提高自己的学习成绩。

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【 #课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味,没有直观的形态供学生了解。有了课件教学,使古板变生动了,抽象变形象了,深奥变浅显了,沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣,更有利的使学生理解其意义。下面就是 考 网为您收集整理的人教版八年级下册物理课件,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!1.人教版八年级下册物理课件:摩擦力 教学目标 1.知道摩擦力是如何产生的。 2.知道摩擦力的大小跟什么因素有关。 3.知道摩擦的利与弊。 教学重难点 教学重点:应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。 教学难点:设计探究实验。 教学工具 多媒体 教学过程 (一)引入新课 推桌子前进时很费力,为什么? (二)新课学习 实验:学生将手掌放在桌面滑动,脚在地板上来回擦动等。我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象,这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。 摩擦力产生的条件: 两物体要相互接触,摩擦力只能发生在接触面上; 两物体要发生或已经发生相对运动 两物体之间要有压力。 2.探究摩擦力的大小与什么有关 你认为摩擦力的大小与什么有关?请同学大胆猜想。 猜想一:与压力大小有关(可能有同学会提出与重力有关,可举把黑板擦压到黑板上所受摩擦力与重力无关来引导学生找到压力影响摩擦) 猜想二:与接触面的粗糙程度有关 猜想三:与接触面积大小有关 猜想四:与运动速度有关 针对学生的猜想设计实验并进行验证得出结论。 3.生活中哪些地方存在摩擦? 例:人走路 a.哪里存在摩擦? b.想象:如果没有摩擦走路是什么样子? c.鞋底为什么有凸凹不平的花纹? 例:汽车在冰面上打滑 a.汽车出现了什么情况?为什么? b.怎样解决?(撒盐、木屑、煤渣等) c.轮胎上为什么有纹? 例:滑雪比赛 a.滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益? b.怎样减小摩擦力? 摩擦有时有利,有时有害。因此有时我们要增大摩擦,有时又要想办法减小摩擦。从理论上看该如何增大摩擦力,又如何减小摩擦力。 4.研究自行车上的摩擦。 通过今天的学习,你们对自行车上的摩擦了解了多少,请同学们分小组讨论,比一比,赛一赛,看那一组知道的最多。(从教室外搬进一辆自行车)。 5.知识的拓展。 由于摩擦,限制了交通工具的速度,若要提速,你能想出什么方法吗?介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。 课后小结 摩擦力产生的条件: (1)两物体要相互接触,摩擦力只能发生在接触面上; (2)两物体要发生或已经发生相对位移; (3)两物体之间要有压力。 2.人教版八年级下册物理课件:压强 教学目标 1.知识与技能 (1)了解压强的概念。理解什么是压力,什么是物体的受力面积。 (2)理解压强的大小与哪些因素有关。 (3)了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号,知道压强单位的物理意义和由来,能用压强公式进行简单计算。 (4)了解压强的增大与减小的主要方法。 2.过程与方法 (1)观察生活中各种跟压强有关的现象,了解对比是提高物理思维的基本方法。 (2)探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节,通过探究实验,观察实验现象、采集的实验数据,获得对压强比较深入的了解,初步学习使用控制变量法。 (3)通过实际动手,实践如何改变压强。 3.情感、态度与价值观 (1)经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 (2)通过亲身的体验和感悟,使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识,为深入理解和应用这些知识打基础。 (3)通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。 (4)感悟科学是人类创造发明的基础,激发学生的学习热情。 教学重难点 压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关 压强的计算及单位 教学工具 钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等 教学过程 一.引入新课 课文76页14.1-1蝉及14.1-2沙漠之舟)引入压力的作用效果,在物理学中用压强来表示,引出本节课的课题——压强 二.新课教学 (一)压力:1.定义:垂直压在物体表面上的力叫做压力。 方向:与接触面垂直。 大小:有时等于重力(水平放置时)、有时不等于重力 2.突破难点的方法: 练习:利用图几种情况分析压力的作用情况来巩固所学的压力的知识。 (二)压强 利用探究实验进行压强的学习 1.提出问题 2.进行假设和猜想 3.设计方案(实验) 4.进行实验(学生探究) 5.分析现象 6.归纳总结得出规律或结论 压力的作用效果(压强P)不仅跟压力的大小有关,还跟受力面积的大小有关。 压强的定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强的公式:如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。 压强的计算公式是 符号的意义及单位:P---压强---帕斯卡(Pa)F---压力---牛顿(N)S---受力面积—平方米(m2) 1Pa=1N/m2 压强的物理意义: 以P=20Pa为例,P=20Pa=20N/m2,它表示每平方米面积上受到的压力是20N。 讲解例题,使学生能真正理解压强及有关计算(特别是公式的应用和单位的统一) 通过列举相关的实例(啄木鸟、图钉、刀等),提出问题,怎样减小或增大压强?让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳: 减小压强的方法: (1)压力不变时,增大受力面积 (2)受力面积不变时,减小压力 (3)减小压力的增大受力面积 增大压强的方法: (1)压力不变时,减小受力面积 (2)受力面积不变时,增大压力 (3)增大压力的减小受力面积 练习:小李的质量是65Kg,其双脚与地面的接触面积大约是4.5dm2,当小李在水平地面上行走时,他对地面产生的压强大约是多少? 3.人教版八年级下册物理课件:流体压强与流速的关系 教学目标 1、通过探究实验体验流体压强与流速的关系。 2、通过对流体压强与流速的关系的认识,解释飞机升力的产生,并解释相关现象。 3、通过实验加强学生的动手实践能力 4、培养学生用所学知识分析解决实际问题的能力。 教学重难点 教学重点: 1、通过探究实验体验流体压强与流速的关系。 2、通过对流体压强与流速的关系的认识,解释飞机升力的产生,并解释相关现象。 教学难点: 运用流体压强与流速的关系解释飞机升力产生的原因等相关现象。 教学工具 乒乓球、白纸、注射器、小船、漏斗、烧杯、吸管、自制连通器、多媒体课件等 教学过程 一、新课引入: 同学们,请先看一个实验,如图所示,我打开阀门A,关闭阀门B,让红色的水流入管径粗细不同的透明塑料管,请注意观察三支小竖管中水柱的高度。你观察到什么?(三个容器的水面高度是一样的,图1所示是一个连通器,连通器里装入同种液体,且液体不流动是,各容器中液面总保持相平。) 请看如果我打开阀门B,可以看到什么现象?(水从B端流出)这时请看三支小竖管中水柱的高度是否相同?(不相同)你看高度发现什么特点呢?(粗管处的水柱高、细管处的水柱低) 分析:根据学过的连通器原理,当水不流动时,各容器的液面总保持相平。如今当水流动时,小管中水柱的高度却不相同,说明水平管中的深度也就不相同。根据液体的压强公式p=ρgh,也就是说各个粗细管中水的压强就不相同。 同学们猜一猜,想一想,这个不相同可能会跟什么有关系呢?(水是否流动) 同学们,请继续看另一个实验,如图所示,我把乒乓球放在伸平的手掌上,并把乒乓球放在翻转的漏斗中,请看(说完,松开手掌),看到了什么现象?(乒乓球掉下来) 现在我用嘴通过漏斗向下吹气,同时放开手。又看到了什么现象?(乒乓球没有掉下来) 分析:乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来,我们分析看看,乒乓球能在漏斗下方不会掉下来,由物体的平衡条件可知,竖直方向除了受到重力以外,一定还受到一个向上的压力。未吹气时没有这个现象,当吹气之后才产生这种现象,同学们再猜一猜,想一想,这个压力可能会跟什么有关系呢?(吹气就是气体在流动,压力于气体的流动有关) 液体和气体,它们一个共同的特点是:都具有流动性,统称为流体。两个实验的共同之处是,流体在运动时才导致现象的产生。且我们已猜测流体流动可能与流体的压强存在有某种关系。这可能是什么关系呢? 二、新课教学 1、科学探究:流体压强与流速的关系 按照班级分组情况,给每个小组配备下图所示的实验器材,要求每个小组自由选择器材,做一到二组实验。请大家在小组内积极地讨论、研究方案,积极地用眼睛去观察、用大脑去思考,并把你们发现的问题记录下来,然后全班交流。看看在实验中能发现些什么?集体的力量是巨大的,看看哪一小组做得? (学生开始实验、探究、讨论,教师巡视各组的实验情况) 交流展示:下面我们进行全班交流,把你所看到的,所想的说出来与大家交流。 估计学生会回答到的几个情况: (1)我们这一小组选择老师提供的实验装置第三个图,选择用大号注射器一支,装满水的水槽一个,两只塑料小船,作为实验器材,用注射器向漂浮在水面上的两只小船间喷 射水流,可观察到两只船向中间靠近。 (2)我们这一小组选择老师提供的实验装置第一个图,把两个乒乓球放在两根小木条上,相对靠近一些,用一支饮料吸管向它们中间吹气,两个乒乓球互相靠近。 (3)我们这一小组选择老师提供的实验装置第二个图,我们选择在两张纸中间吹气,结果看到两张纸不但没有被吹开反而互向中间靠近。 (4)我们这一小组选择老师提供的实验装置第四个图,我们把一根中间切开(未断)折成直角的饮料吸管,一端插入水中,向管中间吹气,我们可看到水雾从切口处喷出。我们认为管中间被我们吹气,因此切口处压力变小,底下的大气压就会产生一个力把水往中间压。我们也认为:流体在流速大的地方压强反而小,在流速小的地方压强反而大。 得出在气体和液体中,流速越大的位置压强越小。 2、飞机的升力 播放关于飞机得视频,提出问题: 飞机为什么能上天?是谁给飞机提供升力的?它又是如何提供升力的? 为了使学生回答上面的三个问题,提示学生注意观察机翼的形状。引导学生利用白纸制作机翼模型,亲身体验飞机升空的道理。(和学生一起完成课本P92“想想做做”) 播放视频“研究飞机的升力”,加深学生对本段知识的理解,更好的掌握飞机升空的原因。 3、智慧点击 1)气体和液体都可以流动,统称为。在流体中,流速越大的位置压强。 2)海军舰艇在为船只护航时,护编队一般采用前后形式护航,而不采用“并排”护航,这是因为流体速度大的地方,当两船高速并排行驶时,容易发生事故。 3)若是机翼装反了,飞机还能上天吗?为什么?你有什么意外的发现吗? 这是一道开放性试题,通过逆向思维的方式培养学生创新的能力。学生讨论之后,引出“气流偏导器”。 简要介绍“气流偏导器”(通过视频或图片)。有的跑车在车的尾部设计安装了一种“气流偏导器”,它的上表面平直,底部呈弧形凸起,相当于一个倒置的机翼。当跑车高速行驶时,车轮能拿更好地抓紧地面。 课后小结 气体和液体统称流体,在流体中,流速越大的位置压强越小。 4.人教版八年级下册物理课件:机械能及其转化 教学目标 1.知识与技能 (1)知道机械能包括动能和势能。能用实例理解动能和势能的相互转化。 (2)能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。 (3)初步了解机械能守恒的含义。 2.过程与方法 通过观察和实验,认识动能和势能的转化过程。 3.情感、态度与价值观 (1)关心机械能与人们生活的联系,有将机械能应用于生活的意识。 (2)培养学生具有爱国意识。 教学重难点 动能和势能的转化过程。 教学工具 滚摆、铁锁、细绳、溜溜球、铁架台、钢球、细线、带弹簧的斜面。 教学过程 引入新课: 一、复习导入 我们在初二的时候就已经学习过关于能量的转化,请回答,电灯工作的时候,能量是怎么转化的?风力发电机工作的时候,能量是怎么转化的?水利发动机工作的时候,能量是怎么转化的?电动机工作的时候,能量是怎么转化的? 学生讨论回答 二、情景:操作乒乓球,吸引学生注意力并切入主题 动手动脑搞探究: 1.老师提问:为什么乒乓球在松手后能够不停的上下运动呢?这需要学生自己探究: 实验1:滚摆实验:出示滚摆,并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志,告诉学生观察颜色标志,可以判断摆轮转动的快慢。 2.学生实验 先将滚摆置于点,然后释放摆轮。分析:摆轮在点静止,此时摆轮只有重力势能,没有动能。摆轮下降时其高度降低,重力势能减少;摆轮旋转着下降;而且越转越快,其动能越来越大。摆轮到最低点时,转动最快,动能;其高度最低,重力势能最小。在摆轮下降的过程中,其重力势能逐渐转化为动能。 仿照摆轮下降过程的分析,得出摆轮上升过程中,摆轮的动能逐渐转化为重力势能。 三、加强巩固 1.单摆实验:说明动能和重力势能是可以相互转化的。 2.蹦蹦床分析:弹性势能和动能的相互转化。得出:动能和弹性势能也是可以相互转化的。 自然界中动能和势能相互转化的事例很多。首先分析课本图15.5—2,加深学生对动能、势能转化的认识,再请学生列举生活中动,势能转化的实例,老师和学生共同分析。如下坡时自行车运动得越来越快、打夯等。 概括动能和势能可以相互转化 四、引出机械能的定义:动能和势能之和 五、拓展知识 1.学生分组做教材中的“想想做做”,请学生分析现象产生的原因,分析这其中是否有其他能量的转化。 2.假设没有阻力,会怎么样呢?引出机械能守恒规律 3.再次分析乒乓球在运动过程中的机械能的变化情况 六、温故而知新 阅读:科学世界:人造地球卫星,思考课后练习。 5.人教版八年级下册物理课件:二力平衡 教学目标 1.知识与技能 ①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态; ②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力,最简单的平衡情况是二力平衡; ③理解二力平衡条件; ④能利用平衡条件解决简单的平衡问题. 2.过程与方法 学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。 3.情感、态度与价值观 ①具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识. ②通过探究与交流,使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望,认识交流合作的重要性,有主动与他人合作的精神. 教学重难点 重点:二力平衡条件 难点:1.二力平衡中的“二力同线”问题2.匀速直线运动时二力平衡的条件 教学工具 2把弹簧秤,一块轻质塑料片(片上有几个洞),一把剪刀。 教学过程 一.引入新课 提问:惯性定律的内容是什么?能不能反过来说,凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢? 列举:在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。 提问:他们是否受到力的作用? 二.新课教学 1.力的平衡 让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象,举出身边一两个受力物体的实例,分析它们的受力情况及运动状态,在黑板上画出物体所受力的示意图。(比如放在桌子上不动的墨水瓶,挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等) 在学生讨论的基础上,展示其所举的实例,利用这些例子使学生认识到:当一个物体受几个力作用时,也能保持静止或匀速直线运动状态,从而得出“力的平衡”的概念,指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡,或者说几个力互相平衡。 一、力的平衡 物体在受到几个力的作用时,如果保持静止状态或匀速直线运动状态,我们就说这几个力平衡”,这时物体处于平衡状态。 在几个力平衡中,二力平衡是最简单的,我们来研究二力平衡的情况。2.二力平衡的条件 物体受到两个力的作用时,如果保持静止状态或匀速直线运动状态,我们就说这两个力平衡。 仍从同学所举的例子中找出实例,使学生认识到物体在两个力的作用下,并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。物体受到两个力的作用,要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态,这两个力要满足什么条件? [实验]:用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片,想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动? 归纳小结塑料片静止必须满足的条件。 这两个力可能出现的几种情形(二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上)并动态显示最终的结果(均不能保持静止状态): 对第四种情形(二力不在同一物体上)进行点拨:将塑料片从中剪断,变成两部分,这两部分能静止吗? 物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大小相等,方向相反,并且在同一直线上。 [演示实验]:手在绳端用力F拉弹簧秤和物块,使之静止,观察弹簧秤的示数。然后用力拉弹簧秤和物块使之匀速上升,观察弹簧秤的示数,并比较两次弹簧秤示数的大小。 分析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个力是否在一条直线上。 通过上述演示实验,归纳:物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等,方向相反,并且在同一直线上。 得出二力平衡条件。 二、二力平衡的条件 作用在一个物体上的两个力,如果大小相等,方向相反,并且在同一直线上,这两个力就彼此平衡。 将条件归纳成口决:“同物、等大、反向、同线”。 归纳:处于平衡状态的物体所受力的合力为零。 “彼此平衡的两个力的合力为零” 3.二力平衡条件的应用 力的平衡在日常生活中有许多实际应用,应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡;或根据平衡状态找出平衡力,利用二力平衡条件求其中一个力。 三、二力平衡条件的应用 1.利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡。 2.利用二力平衡的条件可求其中一个力的大小和方向。 3.反馈练习 1.物体在受到几个力作用时,如果保持或状态,这几个力就相互平衡。 2.汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力(填“是”或“不是”)平衡的力。 3.每方十人拔河时,某时刻绳子静止不动,这时这二十个人拉绳子的合力是。 4.一个物体受到的重力是500牛顿,静止在水平桌面上,桌面对物体的支持力大小是牛顿,方向是,重力和支持力的施力物体分别是和。 5.在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛,受到的牵引力是200牛。汽车受到的阻力是牛,方向是。 6.质量为2千克的物体,静止悬挂在绳子上,绳子对物体的拉力是多少牛?若提拉物体使它匀速向上运动时,拉力又是多少?(g=9.8牛/千克) 7.如下图所示,物重6牛,弹簧秤竖直向上拉,示数为4牛,水平地面给物体的支持力是多大?

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初二物理课件大全

【 #课件# 导语】现在很多老师上课都用课件,通过课件教学可以帮助同学们更好的学习,更好的了解上课内容,下面是 给大家带来初二物理课件,大家可以看一下,希望对同学们学习语文有所帮助。【 《声音的发生和传播》 】 一、在新时期下,新的课程改革已经全面展开,此时一堂课是否符合新的课改精神,首先要看它的教学理念。新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,从被动接受到主动探求,在锻炼能力的过程中掌握知识与技能,了解科学技术,从而融入到社会中去。所以本堂课要在改进课堂教学模式,注重学生全员参与和全面活动,改进实验的配置与设计,注重效果反馈,让自主探究得以坚持等方面多下功夫。 二、教材分析 本节课是声音部分第一节,同时也是这一部分的重点。“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的,同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理,从生活到物理的过程。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中,它既属于一种运动,同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从课标要求,还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。 三、学生分析 学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识,物理思想已经有了一定基础。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式,喜欢动手动脑,对直观内容比较感兴趣。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手,而得出比较简单的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后,学生的学习是不存在问题的。 四、课程目标 1、知识技能:认识声音的产生和传播,认识真空不能传声,认识声音在不同介质中传播速度不同,了解回声测距及在生产、生活中的应用。能从给定的信息中获取知识。 2、过程方法:经历观察物理现象的过程,能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。 3、情感态度与价值观:具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。树立民族自豪感。 五、重、难点 声音的传播既是重点也是难点,在回声上还存在一些难点。 六、教法与学法 对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学: 1、对于“振动发声”采用学生观察,归纳探究的方法。既提高了学生学习兴趣,又能培养学生观察分析概括的能力。 2、对于“声音的传播”,过去学生可能想得较少,所以采用先自读,再以集体对话讨论的形式凸现知识点。 3、对于“回声问题”学生对现象已经非常熟悉,关键是对原理缺乏理解,所以采用媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识。 4、最后要说明的是针对本节课侧重现象的特点,不准备设计独立的评价与练习,而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习,让学的现象和练的现象浑然一体。把课堂最后时间作为知识的升华,让学生带着已有的知识去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容,在体会中华民族古代的灿烂文明进一步把现象与知识相结合,让学生带着思考结束本堂课。 七、教学过程 1、引入:播放无声电 影和有声电 影,引出声音的重要。 2、媒体展示学习目标 3、从声音的产生开始研究: 活动⑴要求学生用手头的“尺、皮筋”等其它物品制造一个声音,再研究发声的原因。(学生也可用教师的演示器材:音叉,鼓) 活动⑵学生汇报结果,先演示实验再说结论。 板书:发声体都在振动 深入研究:敲响的鼓,用手按住。(现象,结论) 4、产生的声音怎样到人耳? 活动⑶学生读教材声音传播部分 活动⑷学生提问题(其他学生作适当解释) 媒体:水波传递振动,空气以声波的形式传递振动 人耳听到的大多数声音多数靠空气传播的 问:液体和固体可以传声吗? 活动⑸学生举例 声音传播需要介质(板书)解释介质 问:固、液、气都可以传声有什么不同? 明确:15℃时空气传声速度340m/s 气体传声最慢 问:如果没有介质声音会不会传播? 实验:真空铃 5、媒体:回声现象 媒体动画:展示声音反射的过程。 通过问题提出听到回声的条件 问题:船测水深 6、媒体展示圜丘、回音壁、三音石的内容,对其中原因的思考作为课后作业。 【 《光的折射》 】 一、教材分析 1、教材的地位和作用: 本课时内容为八年级第一学期第二章《光》第二节内容,在初中物理教材中,光的折射是继光的反射后的又一个新的光现象。本节知识是光学中的重点知识、是理解透镜作用原因的基础,同时又是理解日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律,为以后透镜及探究透镜成像规律学习活动进行充分准备。是本单元教学的重点知识之一。 2、教学目标 本节内容我们要达到的教学目标可以分为三个方面 教学目标: 1、知识目标: 1.通过实验认识光的折射规律;能从众多光的现象中辨别出属于折射的现象,能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。 2.了解光的折射在实际中的应用。 2、过程与方法目标: 通过对有关光的折射现象的观察、猜测、检验、联想等的活动,使学生领悟科学探究的方法。 3、情感、态度、价值观目标: 培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。培养学生的学习热情,使学生在实验中积极思考,主动探究,乐于合作,渗透从生活到物理,从物理到社会的基本理念。 本节课的重点和难点是:(1)让学生认识光的折射规律;(2)让学生会作光折射的光路图。 二、教学设计思路: 本节课整体上采用对比、猜想、提问设疑、设计实验探究的模式,教学流程上采用以上方式: 第一步:观察光的折射现象,让学生对照光的反射定义自己分析得出光的折射定义。学生对定义总结很有可能不是很周密,但可以通过后面的观察实验和分析来逐步引导学生修正定义,让学生明白为何要用“斜射入、一般”这些词。 第二步:观察光的折射现象,对照光的反射定律,让学生猜想光的折射可能有哪些规律,然后按照猜想设计实验探究得出结论。当然整个实验主要是我来操作完成。在此我补说一点,因为在探讨光折射时光路是否可逆时,由于没有演示光从水射入空气中的器材,所以我采用的是用半圆形玻璃砖来做这个实验,也能达到很好的效果。 第三步:学生练习画光的折射光路图,为下一部分学习透镜的作用做好铺垫。 第四步:利用光的折射规律解释光的折射现象。在这一步我采用让学生做硬币“上浮”实验,让学生亲身体验一下光的折射带来的错觉,引起学生思考硬币为什么会“自动上浮”,启发学生画光路图来解释原因。同时也说出了盛水的碗变浅、放入水中的筷子变弯等现象的原因。 第五步:通过多媒体演示“海市蜃楼”现象。联系生活实际,解释“潭清疑水浅”、“叉不到水中鱼的原因”等现象。

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