hello大家好,我是本站的小编子芊,今天来给大家介绍一下信息课件 信息课件网站的相关知识,希望能解决您的疑问,我们的知识点较多,篇幅较长,还希望您耐心阅读,如果有讲得不对的地方,您也可以向我们反馈,我们及时修正,如果能帮助到您,也请你收藏本站,谢谢您的支持!

信息课件是现代教育中常用的一种教学工具,它以电子形式呈现课程内容,为教师和学生提供了更加灵活和多样化的学习方式。而信息课件网站则是为教师和学生提供免费或收费的课件资源,方便他们获取和分享优质教育资源的平台。

信息课件 信息课件网站

信息课件的使用能够有效提高课堂教学效果。传统的教学模式往往依赖于教师口述和学生抄写,这种方式容易导致信息的丢失和误解。而信息课件通过以图文并茂的方式呈现内容,帮助学生更好地理解和掌握知识点。信息课件还可以通过添加动画、音频和视频等多媒体元素,增加学习的趣味性和吸引力,激发学生的学习兴趣。

信息课件网站为教师提供了丰富的教学资源。教师可以通过信息课件网站下载各种不同学科和年级的课件,节省了他们准备教学课件的时间和精力。信息课件网站上的资源还包括了各种教学活动和案例研究,为教师提供了丰富的教学参考和教学创新的可能。

信息课件网站也为学生提供了自主学习的机会。学生可以在网站上自主选择和下载适合自己学习需求的课件,根据自己的学习节奏进行学习。信息课件还可以提供学习任务和练习题,帮助学生巩固和应用所学知识。

信息课件的使用也存在一些问题。教师应该根据学生的实际情况和学习能力来选择和使用课件,避免过度依赖课件而忽视了个性化教育的需求。课件设计的质量也是影响教学效果的关键因素,教师需要具备一定的技术和设计能力来制作和使用好课件。

信息课件和信息课件网站的使用在现代教育中起到了重要的作用。它们为教师和学生提供了更加灵活和多样化的学习方式,同时也带来了一些挑战和问题。教育者应该积极探索和应用信息课件,并不断改进课件的设计和使用方法,以提高教学效果和学生的学习成果。

信息课件 信息课件网站

怎样理解信息化课堂教学

信息技术与课程整合是信息技术应用于教育教学的核心,也是当前我国推进教育信息化进程中的重点和难点。教育部启动的新一轮基础教育课程改革也大力提倡信息技术在教学过程中的普遍应用,把信息技术与学科课程的整合作为新课改中教学改革的一项重要举措。很多学校都已着手进行信息技术与课程整合的探索,开展信息化教学课堂,但在指导试验学校教学实践的过程中,我们发现许多学校存在着对信息化教学的错误理解以及实践中的机械、盲目地操作。这些现象的存在很大程度上阻碍了教育信息化的发展,易使教育信息化偏离正确的方向。

一、在技术世界里迷航

1.技术排斥观

不少学校的领导认为:多媒体好是好,就是身价高,学校硬件不到位,师资又缺乏,暂时不搞也无妨,还是等水涨船高吧。这是一种思想认识上的偏差,当今科学技术迅猛发展,我们的社会已开始进入数字化时代,在课堂教学中运用多媒体技术,从而更大程度地提高教学效率,已成为教改的必然趋向。所以一定要更新观念,放远目光,抓住机遇,抢先发展,只有这样才能取得现代教育改革的主动权。

2.唯技术主义

很多人武断地认为,一堂课如果没有用到网络,或者只用了几分钟的计算机,那肯定不是一堂好课,甚至形成“无多媒体课件不成公开课”的局面。而其所谓的多媒体课件,也只是简单的文字加图片,完全是印刷教材的电子化。技术只是一种辅助手段,而不是目的,推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化,而是通过信息化达到更好的教学和学习效果。技术用的好坏是看其是否用得恰当,在于质而不在于量。

也有一些人对技术持一种亢奋状态,认为技术越先进越好。原本可以面对面实现的讨论,非得要用视频会议系统来实现,结果非但没有收到良好的教学效果,反而造成人力物力的浪费,其成本效益极为低下。

还有一些人是对电教老师的依赖,认为电教老师理所当然要包办与计算机相关的一切工作,上一堂公开课需要几个电教老师陪同,机器出了故障由电教老师解决,甚至完全由电教老师操作电脑。这样的教学是不可持续发展的,也是不现实的,学科老师还是应该具备基本的技术操作能力。

3.大而全的完整课件

很多中小学教师一听到要制作课件就很害怕,在他们看来制作课件是一项浩大的工程,在追求精致的基础上还必须保证功能齐全,不仅要有教学内容,还要有在线测试、在线讨论、用户权限管理、问卷调查、统计分析、答疑等交互模块,这对于非计算机专业的学科老师来说,是相当困难的。要解决这个问题,可以考虑以下三点:课件要和网络教学平台良好的整合,把一些复杂的交互功能移交教学平台,由专门的技术人员来开发完成,而教师只要用FrontPage、PowerPoint、Flash等一些简单的工具做一些网页、动画即可,把更多的精力放到教学内容上,完全没有必要学习AuthorWare、3DMax、Director、VB、Asp等复杂的开发工具;二是要给课件“减肥”,设计课件时把精力集中花在每堂课的重点、难点上,每一堂课突破一、二个难点,不要面面俱到,只要真正能把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了;三要采取“拿来主义”,目前国内面向课堂教学的课件逐渐多起来,学校可适当购买一些,这样使用起来就会比较方便,当然现成的课件不一定适合教师的教学意图,这时可利用抓图、抓动画等软件截取其中所需部分,重新组织、加工。

4.课堂教学以课件为中心

很多教师认为要把信息技术整合到自己的学科教学中,首先就要有非常完美的课件。他们花大量的时间在课件制作上,把自己的教学内容和教学过程以课件的形式固化起来,它几乎包括教师所能想到的和所能表达的所有内容,就像一篇电子教案,以至在教学过程中形成了“教师-课件-学生”的教学方式,从而割裂了教师与学生之间的直接联系。教师在课堂上,注意力全部局限在课件上,鼠标、键盘不断按动,眼睛瞪着屏幕,口中念着课件上的内容。而学生则盯着不断变化的屏幕,把它当作获取知识的唯一来源。这种夸大课件作用,降低教师主导作用和学生主体地位的教学方式,势必将教师和学生沦为媒体的奴隶,制约信息化教学深层次地发展。教师应该摆脱以课件为中心的怪圈,关注教学过程的设计,使信息化教学课堂内容丰富、生动活泼。

5.过多的多媒体展示

有的教师认为多媒体是万能的,在课上从头至尾都用多媒体,对其它常规媒体不屑一顾。在某些公开课上,我们甚至看到一些教师纯粹以多媒体替代小黑板与挂图,其追求现代化的意识是好,但是任何事物都有长有短。总的来讲,借助多媒体能将抽象物体具体化,微观物体宏观化,对教师讲授重点和难点是有一定帮助的,但过多的多媒体展示会造成负面的影响。在语文教学中过分的意境表达,会剥夺学生的想象力与对优美文字的整体感悟能力;数理教学过分的形象化,会剥夺学生逻辑思维的培养。教师成了多媒体的放映者,无法发挥其主导作用,也无法突出学生的主体地位,师生都被禁锢于多媒体中。

6.技术使用和课程容量的错误处理

很多教师在制作课件时无原则地增大教学密度,令学生应接不暇。虽然计算机多媒体在教学中可将声音、图像、动画集成一体,能充分调动学生的多种感官来获取相关信息,并在设计者的优化组织设计下,增大信息传播速度,调动学生的积极性,提高课堂效益。但心理学研究表明,一堂课如果内容太多,进度太快,学生就很难集中注意力,呈现的信息切换过于频繁,学生的注意力很难及时地转移。忽视学生的认知规律,而一味加大教学密度,即使图文声情并茂,学生也经常会手忙脚乱,顾此失彼。所以教师一定要科学地处理技术使用与学生认知规律的关系,重视启发性原则,给学生留出时间去思考,安排适量的活动去发现。

与此由于课堂时间的限制,只能使一些教学环节流于形式、忽视实质。40分钟一堂课,学生既要上网查资料,又要小组讨论,还要自己作报告。有的教师规定三分钟上网查资料,三分钟的讨论。在这种情况下学生只能做一些拷贝粘贴,根本无法对信息进行加工处理。我们认为,可以考虑以活动为单位进行课时安排。这样才有可能将设计的各个教学环节落实下去,而不流于形式,学生也有时间从容地思考,把外界信息内化到自己的认知结构中。

信息课件PPT

Powerpoint是用于设计制作专家报告、教师授课、产品演示、广告宣传的电子版幻灯片,制作的演示文稿可以通过计算机屏幕或投影机播放。 PowerPoint是制作和演示幻灯片的软件,能够制作出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体的演示文稿,把自己所要表达的信息组织在一组图文并茂的画面中,用于介绍公司的产品、展示自己的学术成果。用户不仅在投影仪或者计算机上进行演示,也可以将演示文稿打印出来,制作成胶片,以便应用到更广泛的领域中。

利用Powerpoint不仅可以创建演示文稿,还可以在互联网上召开面对面会议,远程会议或在网上给观众展示演示文稿.

这是微软开发的办公软件,你鼠标右击,新建,就能找到。

信息课件教科技

对于这个问题的回答,我们要清楚,什么是教育信息化。百度百科的解释有两层含义:一是把提高信息素养纳教育目标,培养适应信息社会的人才;二是把信息技术手段有效地应用于教学管理与科研,注重信息资源的开发和利用。从这个解释,我们可以看出,所谓的教育信息化,就是培养具有信息化素养的人,并且有效地利用信息技术手段、开发信息资源、利用信息资源,达到资源互通。特别是在2018年,教育部正式发布《教育信息化2.0行动计划》后,对于我国的教育信息化,又赋予了新的内容。前一个阶段,我们可以称为教育信息化1.0时代,是我国教育信息化的成长阶段的话,那么我们的2.0时代,就是教育信息化的发展阶段。

现阶段,我们国家的综合国力不断提升,经济水平不断增强,科学技术发展突飞猛进。人工智能、大数据、区块链等技术的逐渐成熟,深刻改变着我们的教育形态和人才需求,也改变着我们教与学的方式、人才培养模式。可以说,没有教育信息化的发展,就没有教育现代化的实现。由此看,我们的教育信息化是一个多维度的综合工程,它涉及到科技、经济、认识观念,突破时空限制、快速便捷、手段丰富多样。我国的教育信息化构建,具有网络化、数字化、个性化、终身化等特征,它改变着人们的教育观念,推动着教育管理、学术研究的重构和革。随着社会信息程度的加快,接受终身教育已深入人们的思想。而在课堂上利用幻灯片来进行授课,它只是信息技术手段利用的很少一部分功能,是教育信息化中的很小一项。未来的教育信息化一定是,教育管理科学智能、教与学手段合理多样、教学资源互通共享。

信息课件作品特点

课件作品特点可以写与多媒体融合、图文并茂、互动性强、利用率高,携带方便。

随着信息技术的快速发展和普及,许多人开始选择使用课件来辅助教学或演示。课件具有图文并茂、多媒体融合、互动性强等特点,为教育和培训等领域带来了全新的发展机遇。下面从几个方面来分析课件作品的特点。

1、与多媒体融合

课件作品最大的特点即为多媒体融合,它可以同时包含文字、图形、图片、视频、动画等各种形式的媒体元素。这样的多样性设计使得教师在讲解时能够用更多更丰富的媒体形式进行教学。丰富的内容形式有助于学生的注意力集中,使学习效果更加显著,同时也能便于教学感受的深化。2、图文并茂

课件作品不仅实现文字的阐述,同时也可以通过插图等方式帮助学生更深刻地理解掌握知识。图文并茂的设计,不仅使教学内容更加直观形象,还能够刺激学生的联想和思考,从而更加生动具体。这一特点也是课件最显著的优势之一。

3、互动性强

课件作品可以通过各种形式的互动、答题、探究等,实现互动性,从而极大地激发学生的学习积极性和自学意识。互动式课件的出现,使得学生在学习过程中直接参与有助于学生的深度思考、创新,从而达到更好地学习效果。

4、可重复利用性高

课件作品的制作一般经过精心的策划和制作,成本是比较高的。但是相对于传统课堂教学方式而言,因为利用了电子科技的优势,课件可以被多次利用,突破了时间和空间等约束,具有可操作、可更新、可升级、可传播等特点,极大地提高了学习效率和效果。5、材料便携、存储方便

现今市场上常见的投影仪、笔记本电脑等可轻松搭配使用,无论是上课演讲还是业务汇报等,都可以随手做出高质量的课件作品,并且可以随身携带,方便存储。

课件教学的效率

课件教学可以有效地提高教学效率,让老师更加灵活地选择教学方式、内容和重点;同时也能帮助学生迅速理解知识,更好地掌握课堂内容。

信息课件网站

1、教习网https://www.51jiaoxi.com/

一个完全免费试卷资源网站,很多教师打印的试卷基本上都是在这里下载的。

这个网站提供的教学资源不仅全面而且更新速度快,包括小学、初中、高中。并且涵盖了所有年级的科目,包括:语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等。

这里的试卷每周都会定时更新,所有的试卷都支持免费下载,只不过需要邀请好友才能下载成功。

比如我们要下载数学试卷,它为大家提供了:开学考专区、月考专区、期中专区、期末专区、中考专区、暑假专区、竞赛专区等。

你可以根据自己的学习情况去选择要下载的考试试卷,除了考试试卷以外,还能在这里下载教学课件、教案。2、国家教育资源公共服务平台https://www.eduyun.cn/

一个非常优质的课件资源网站。

你可以在这里找到小学、初中、高中等不同版本的课件教材,包括人教版、长春版、北师大版、华东师大版、苏教版等。这个网站几乎提供了所有的科目教材,包括语文、数学、英语、物理、化学、英语、历史。

比如我们需要七年级下册数学课本,点击初中选择年级,点击数学,然后登录账号就可以获取免费的电子版教材。3、PPT课件www.pptkj.net

一个内容非常全面的课件教程网站。

这个网站包括了从小学、初中、高中、大学所有的书本教案。不仅适合老师使用,学生可以用这个网站进行复习。

在这里你可以找到语文课件、数学课件、英语课件、物理课件、化学课件、生物课件、政治课件、历史课件等等。

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