角的认识课件,角的认识视频教学,老铁们想知道有关这个问题的分析和解答吗,相信你通过以下的文章内容就会有更深入的了解,那么接下来就跟着我们的小编一起看看吧。

角是我们在数学中经常接触到的一个概念。我将为大家分享一份关于角的认识课件和视频教学。

角的认识课件,角的认识视频教学

在这个课件和视频教学中,我们将从以下三个方面对角进行认识和学习。

我们将学习角的定义和性质。角是由两条射线共同确定的,其中一条射线为起始边,另一条射线为终边。我们将学习如何用角的顶点来标记一个角,并了解角的大小是如何表示的。我们还将研究角的性质,如角的度数范围、角的对立角、补角和余角等。

我们将学习如何用工具画角。我们将介绍如何使用直尺和量角器来画角,并学习如何测量角的度数。通过实际的示范和练习,我们将掌握这些技能,并能够在纸上准确地画出各种大小的角。

我们将探索角的应用。角在几何图形的构造和计算中起着重要的作用。我们将学习如何使用角来判断两条直线的相对位置,如平行、垂直和相交等。我们还将学习如何使用角来解决实际问题,如测量物体的高度、计算建筑物的倾斜度等。

通过这份课件和视频教学,我们将全面了解角的概念、性质和应用。这将有助于我们更好地理解几何学中的其他概念和定理,并能够应用它们解决实际问题。

在学习过程中,我们将通过一些互动练习和示例来加深对角的理解。我们还将提供一些习题和实践机会,供大家巩固所学知识。

通过这份角的认识课件和视频教学,让我们一起享受数学的乐趣,深入探索角这一重要的数学概念!

角的认识课件,角的认识视频教学

角的分类说课稿范本 角的分类是小学的一节课!以下是我为大家整理的关于角的分类说课稿范本,希望大家喜欢! 一、教材分析: 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时《角的分类》。这部分内容是在学生初步认识角,会用量角器量角的基础上进行教学的,教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角,通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系,让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。基于对教材的以上认识,依据数学课程标准,确定如下教学目标。 二、教学目标: 知识目标:认识平角、周角。通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。 能力目标:通过生动、有趣的数学情境和活动,培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。 情感目标:使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣,学会用数学的眼光发现问题,培养空间观念。 教学重点:认识平角、周角,掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。 教学难点:认识周角。 三、教学设计: 前苏联心理学家赞可夫说过:“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。” 《课标》中也指出,数学教学应紧密联系学生的生活实际,从学生的认知水平和已有的经验出发,创设生动、有趣的情境,激发学生的兴趣。这节课我根据新课程的理念,采用动手实践,自主探索与合作交流的方式进行。具体教学设计如下: 1、创设情境、激趣导入: 孔子曰:“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言数学的学习应当是生动的、有趣的。所以我从猜谜语入手使学生主动参与到活动中来。 同学们你们喜欢猜谜语吗?那我来考考你们“一件东西手中握,有风不动无风动,不动无风动有风,夏季摇来乐陶陶。”打—生活用品。这时学生兴趣高涨,我的说是陀螺,有的说是风车,有的说是扇子。对了,就是一把扇子。 今天老师也带来了一把扇子!这时我出示三幅图,看一看,它们都是什么角,请看大屏幕。 这一环节的设计,使学生体验到数学与日常生活的密切联系,并适度关注学生的生活经验和已有知识,也为本节课后续学习做了铺垫。 2、演示操作、明确概念: 同学们,除了刚才找到的锐角、钝角和直角外,这把折扇中还有特殊的角。(课件演示:平角的形成,然后抽象出图形演示。请学生描述平角形成,然后板演平角的画法。) 现在老师又给同学们带来一把扇子,课件演示周角的形成,然后抽象出图形,周角的顶点,两条边在哪?(板演周角的画法) 这一环节的设计能使抽象的数学知识,同具体的实物结合起来化抽象为具体、化难为易。 活动一:动手实践、感悟数学 皮亚杰认为:儿童学习的最根本途径应该是活动,活动是认识的基础,为此我为学生提供了操作机会。 首先动手操作,用活动角感受平角和周角的.概念。 然后再动手操作,研究平角、周角的度数。 这一环节中学生用自己喜欢的方式探究实践,为学习角的分类作了铺垫。 活动二:小组合作、探究分类 《课标》指出数学教学活动应激发学生学习的积极性,为学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解数学的知识与技能、数学思想和方法。我设计了这样的问题:老师给每个小组准备一个万宝囊,快去找一找里面有什么,请你用自己喜欢的方法量出角的度数,并标明度数,小组研究怎样分类。 然后师生共同总结出:锐角 小于90 直角 等于90 钝角 大于90而小于180 平角 等于180 周角 等于360 同学们通过刚才的操作,你发现直角、平角、周角之间的关系吗?学生情绪又一次高涨,纷纷举手说: 1个平角=2个直角 一个周角=2个平角=4个直角 这一环节旨在让学生进一步加深对角的认识,提高量角的技能。然后充分发挥小组合作的优势。培养了学生合作的意识,为学生亲身经历探索问题,解决问题的过程提供了良好的机会。 3、课堂练习: (1)排一排:(明白五种角的有序排列) ( )角<( )角<( )角<( )角<( )角 (2)在46、130、90、270、25、107、180、360这些角中( )是锐角,( )是直角、 ( )是钝角,( )是平角( )是周角。 (3)时钟在十点时,时针与分针成( )度角。 4、将一张圆形纸对折三次后展开,可以得到哪些度数的角? 本节课我设计了五道习题,内容由浅入深,逐步提高,让学生体验到用数学知识解决实际问题的成功感,并给学生提供自主探索的时间和空间,从而产生积极的数学情感。 这节课我本着以兴趣为先导,以活动为载体,以三维目标的落实为目的,让学生经历观察、操作、实验、推理的实践活动,让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。 ;

角的认识视频教学

角的初步认识评课优点及不足如下:

从这堂课的总体效果来说,老师已经树立了新课改的教学理念,课堂很活跃,有很多值得我们学习的地方:

1、让数学知识回归现实生活。

数学来源于生活,又服务于生活,两者相互依存。只有当学生体会到数学是来源于生活,在生活中处处有数学,学生才学得兴趣盎然,对数学充满亲切感。林老师这堂课上始终注意了这一点。例如:从长方形导入新课,唤醒学生平时对角的认识,再通过学生摸角、找生活中的角,抽象出角,人而让学生自然而然地感知到数学知识来源于现实生活,数学就在他们身边。

2、真正体现了学生的自主,培养学生的创新精神。

这节课一改教师主宰课堂的局面,让学生在各个教学活动中唱主角。真正实现了“知识不再是全靠教师的授给,而是通过学生的动手操作,自主体验,不断得到的”这一目标。

如比较角大小这一环节,教师只提供给学生简单的材料让学生亲自操作,主动去探索,折出了不同的角,并且采用小组合作交流的形式,体验出角的大小。

3、运用多媒体视频,突破教学。

教学时教师播放一个画角的视频,把学生注意力集中起来,很清晰很直观,学生看完以后马上练习画角,教学效果很不错,这个视频也可以让学生重复看,突破了教学难点。值得探讨的两个问题:

第一,比较角的大小用圆片折角,学生比较起来不是很直观,很难突破角的大小与边的长短无关。建议可以改为活动角,可能教学效果会更好。

第二,角是一个很抽象的概念,学生的认知水平要从形象思维到抽象思维,所以可以先从生活中去找再到数学中的角,这样可能更好地符合学生的心理特点。

二年级数学上册重点知识归纳

现在已经是冬天了,很快就要期末了,同学们复习得怎么样了啊?今天我为同学们带来了关于小学二年级上册数学的重点知识整理,希望可以帮助有需要的同学,下面就让我们一起来学习一下吧。 第一单元:长度单位 1、尺子是测量长度的工具。 2、量比较短的物体,可以用“厘米”作单位,厘米可以用“cm”表示。 3、把尺的刻度0对物体的左端,再看物体的右端对着几,就可以知道物体的长度。 4、量比较长的物体,通常用“米”作单位。米可以用“m”来表示。 5、1米=100厘米 ;1m=100cm;1米里面有(100)个1厘米。 6、线段是直的,可以量出长度,有两个端点。 7、掌握画线的 方法 。 第二单元:100以内的加法和减法 1、笔算(列竖式计算)加法时,相同数位要对齐,从个位加起,个位相加满十,向十位进1。 2、笔算(列竖式计算)减法时,相同数位要对齐,从个位减起,个位不够减,从十位退1。 3、列竖式计算时,进位符(小1)和退位符(小圆点)不可省略。 第三单元:角的初步认识 1、一个角有1个顶点,2条边。 2、从一点起,用尺子向不同的方向画两条笔直的线,就画成一个角。 3、每个三角尺上都有一个直角,每个三角尺上都有两个锐角。 判断:用一副三角板可以拼出直角。(×) 4、比直角大的是钝角,比直角小的是锐角。 5、角的大小和边长无关,和角的张口大小有关。 判断:用放大镜看一个角,角变大了。(×) 第四单元:表内乘法(一) 1、加数相同的加法,可以用乘法表示。 2、7个2 加法算式:2+2+2+2+2+2+2=14 乘法算式:2×7=14读作2乘7等于14。 或:7×2=14读作7乘2等于14。 3、乘数×乘数=积 (1)2个4相加 :2×4=8 (2)2个4相乘:4×4=16 (3)2和4相乘:2×4=8 4、1-6的乘法口诀 (1)能够默写乘法口诀; (2)能够写出乘法口诀表示的意义,表示几个几相加,用图形表示出来。 (3)能够根据乘法口诀写出乘法算式。 (4)根据加法算式,写出乘法算式 第五单元:观察物体(一) 1、通过观察、比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。 2、看到的立体图形的一个面是正方形,这个立体图形可能是正方体或长方体。 第六单元:表内乘法(二) 1、7-9的乘法口诀 (1)能够默写乘法口诀; (2)能够写出乘法口诀表示的意义,表示几个几相加,用图形表示出来。 (3)能够根据乘法口诀写出乘法算式。 第七单元:认识时间 1、钟面上有12个大格,每个大格有5个小格,钟面上一共有60个小格。 2、时针走一圈是12小时,分钟走一圈是60分钟。 3、分针走一圈,时针走1大格 1时=60分,一刻=15分,半小时=30分 4、整时和半时 整时:分钟指着12,时针指着数字几就是几时。 半时:分钟指着6,时针走过数字几就是几时半。 5、时间的计算 时间的加法计算: 求几时几分过几分是几时几分,要用加法计算。 计算时,时加时,分加分,满60要向前一位进1. 时间的减法计算 求几时几分到几时几分之间的时间有长,要用减法,用终止的时间减去起始的时间。 计算时,时减时,分减分,不够减要向前一位退1当60. 第八单元:数学广角——搭配(一) 1、根据问题情境,有条理地列出所有可能性,做到不重不漏。 2、有些问题要考虑排列顺序的问题。 题1:用1、2、6三张卡片可以组成(8)个两位数。 12、16、21、26、61、62、91、92 题2:用1、2、6三个数可以组成(6)个两位数。 12、16、21、26、61、62 题3:把两件衣服放到三个不同的箱子有(9)种方法。 分一件衣服放一个箱子和两件衣服放一个箱子。 题4:有1角、5角和1元3枚硬币可以组成(7)种币值。 分1枚、2枚、3枚进行组合。 小学二年级上册数学重点知识整理相关 文章 : 1. 二年级数学上册概念知识点整理 2. 二年级上册数学知识点总结 3. 小学数学各年级知识点重点难点整理 4. 小学二年级数学学习方法归纳总结 5. 二年级数学学习方法及重难知识点总结 6. 二年级上册数学期末复习试题 7. 二年级上册数学的复习与学习方法 8. 小学数学法则知识归纳整理分类 9. 小学数学二年级教学方法与期末复习攻略

角的初步认识教学设计一等奖

【 #教案# 导语】《角的初步认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第三单元第一节内容。 准备了以下教案,希望对你有帮助!篇一 教学目标:1、合生活情境使学生初步认识角,知道角的各部分名称。使学生初步学会画角,感知角有大有小,体验解决问题策略的多样性。2、从实物或平面图形中辨认角,了解数学和日常生活的联系。培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念。3、在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力,增强学生学习数学的信心。重点难点:1、知道角的各部分名称,学会用直尺画角。2、引导学生画角,使学生通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小程度有关。教学工具:课件教学过程:一、创设情境,导入新课师:出示教材第38页主题图,你能找出我们学过的平面图形吗?指名学生汇报。师:你能从图中找出角吗?指名学生汇报,课件闪动角。二、动手操作,探究新知1、认识角及各部分名称(1)出示三角尺,请大家摸一摸三角板,看看有什么发现。(角有尖尖,角的两条边直直的……)(2)谁来把你找到的角指给大家看一看?(有学生只摸到角的顶点处)学生小组内讨论并互相指指看。(学生会指着两条边)(3)观察对比,知道角的特征。通过大家的想象和仔细观察,我们得到了许多的角,下面老师请大家再仔细地观察课件的演示,看看这些角都有哪些相同的地方?我们把这一点叫做角的顶点,两条直直的线叫做角的边。想想,每个角都有几个顶点和几条边?(一个顶点,两条边)我们指角的时候一定要把角的顶点和边准确的指出来。完成练习:(1)下面的图形,哪些是角?哪些不是角?(2)下面的图形是角的打“√”,不是角的打“×”2、比一比,感知角的大小教师演示滑动角,请同学们看老师这里的这个角,角的大小有什么变化?(点击课件)学生可以直观地看到,吸管张得越开,角就越大,吸管合得越拢,角就越小。然后通过课件演示比较角的大小的过程,使学生理解角的大小与两边张开的大小有关,与边的长短无关。3、学习画角(1)解决了那么多问题,那你能不能把角画出来呢?老师示范画一画,边画边说:先画一个顶点,从顶点起画一条直直的线,再从顶点起向不同的方向画一条直直的线。(2)学生尝试画一画,教师巡视,指导。指明学生说说怎么画的。(3)师:为了让学生能规范正确地操作,请学生思考两个问题:①画角时除了纸和笔还需要什么;强调直尺。②画角时要画些什么,进一步巩固角的特点。(4)用课件演示画角的过程,交流画角的顺序:先画顶点再画边。运用动画的方式进一步强调画角时要用直尺。学生说画法,教师随之板演。学生练习画角,找出一些画得比较好的作品展示,给予充分的肯定。三、巩固练习,拓展应用1、师:设计了数角的检测练习,进一步巩固对角的认识。接着让学生指一指图中哪里有角。2、找一找自己身边的物体中哪里有角。学生从自己身边不同的物体表面上找出角,感受到生活中处处都有数学,调动了学生学习的自主性、积极性。四、课堂内化提升今天这节课,你有哪些收获?你还有哪些问题?引导学生回顾反思谈收获,从而达到内化于心的效果。篇二 教学目标:1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。2.通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质。重点难点:1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。2.通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。教学工具:ppt课件教学过程:一、激趣引入教师:小朋友们仔细想一想,我们学过了哪些平面图形?学生:长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。教师:说得真好!老师这里还有一种平面图形,你知道他的名字吗?(电脑出示)学生:五角星。教师:为什么定的名字叫五角星呢?学生:因为它有五个角。教师:你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗?学生:好!教师边播放课件边总结。因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。角也是我们数学王国里的一个好朋友,今天就让我们一起走进角的世界,来认识一种新的图形——角。板书课题:角的初步认识二、走进生活——认识角1.认识角教师:有一位小朋友明明,他在自己的教室里寻找角,咱们赶紧去看看吧!仔细观察,这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮!学生:逐一汇报。教师:电脑揭示角,并评价。教师:小朋友们真厉害!找到了这么多的角,现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣,看看他们到底长的什么样子。(电脑出示角)仔细观察这些角,你发现了什么?学生:这些角,都有一些尖尖的点。教师:你是一个特别会观察的孩子,这些角除了都有一个尖尖的点以外,还有什么?学生:还有两条直直的线。教师:你更了不起!发现了角除了有一个尖尖的点,还有两条直直的线。2.认识角各部分的名称教师:请看屏幕,通过咱们集体的力量认识了角。知道了角有一个尖尖的点,这个尖尖的点就叫做角的顶点。这两条直直的线叫做角的两条边。小朋友们仔细看这个角,这个点叫什么?学生:顶点。教师:你真棒!那两条线呢?学生:边。教师:太棒了,你能指出这个角的顶点和边吗?学生上台指出,教师电脑出示。3.指角(1)指平面图形上的角教师:你们太了不起了,这么快就认识了我们的好朋友角。那咱们一起来看一看,黑板上的这几个平面图形,哪几个平面图形上有角?学生:长方形、正方形、三角形。教师:你们同意吗?(同意)看来圆形上没有角,咱们先把它请下来好吗?(好)你们很会观察,都认为长方形、正方形和三角形上有角,那你能指出这三个图形上的角在哪里吗?(能)这三个图形老师都把它们放在你桌子上的小信封里,选择你最喜欢的一个图形,指一指它的角吧!开始行动!教师:谁愿意到前面指给大家看?学生上台指出。教师:他指的这里是角吗?学生:是。教师:老师把他指到的地方搬到黑板上,再看看是角吗?教师板书教师:它是角吗?学生:不是,它只是角的顶点。教师:我很赞同你的观点。那究竟该怎样指角呢?谁愿意再来试一试。学生上台指出教师:快把掌声送给他,指的多好呀!所以我们在指角的时候应该先指角的顶点,再指角的两条边,拿出你手中的平面图形和老师一起指一指。师生共同指角。(2)指出身边的角教师;多好呀!刚才我们找到了这么多角,你再仔细看看,你的身边有角吗?(有)谁愿意指给大家看看一看学生争相指出。(3)欣赏生活中的角教师:你们真是一群特能干的孩子,我们不仅在平面图形中找到了角,还在身边发现了角,其实我们的生活中角是无时无处不在的,现在就让我们一起去欣赏生活中的角吧!电脑播放图片。4.练习教师:说一说,下面的图形是不是角,用手势告诉我们。三、动手画角教师:你们很棒,都认识了角。你能不能用你手中的笔画出美丽的角呢?(能)请看!教师边画边小结:画角的时候我们要先画角的顶点,要想把角画的更漂亮,我们还要借助一个数学工具——尺子来画角的两条边教师:你想画一个角吧?(想)那就画在作业纸上吧!学生动手画,教师展示。四、创造各种各样的角教师:咱们班的小朋友太厉害了,不仅认识了角,还学会了画角,你能创造一个角吗?(能)老师为你们准备了一些学具放在课桌上的信封里,现在咱们就两人一组来创造角。学生合作创作角。1.展示角教师:谁愿意把你们小组创造的角展示给大家看?学生上台展示,其他小组补充。2.蓝角和红角的故事教师:在角的王国里,有两个特别可爱的角,一个叫蓝角、另一个叫红角,他们是一对形影不离的好朋友,可是有一天他们为了一件事却争吵起来了,大家仔细听他们为什么吵起来了?电脑播放故事。教师:他们为什么吵起来了呢?学生:因为他们俩争大小。教师:红角为什么认为自己大呢?学生:因为红角的边长。教师:你真是一位会倾听的孩子,那结果怎样呢?他们谁打谁小?学生:他俩一样大。教师:通过这个故事你知道了什么?学生:角的大小与边的长短没有关系。教师:你们简直是一群天才儿童,在听故事中还学会了这么重要的知识:通过蓝角和红角的比较,我们知道了他俩一样大,也就是说角的大小与边的长短没有关系。3.利用活动角做游戏教师:角的大小与边的长短没有关系,那究竟和什么有关系呢?现在请小朋友们拿出老师为你们准备的活动角,我们来做个好玩的游戏吧!这个角可是一个调皮的角,我们用它来玩变变变的游戏,听要求。教师提要求,学生具体做。教师:通过刚才的游戏你发现了什么?学生:两边叉开的大角就大,两边叉开的角小就小。教师:我们快把掌声送给这位会思考的孩子!(课件演示)通过我们玩活动角,我们知道了,角可以变大,角还可以变得更大,角的大小和两边叉开的距离有关。五、练习教师:我们认识了角,你会数出图形上的角吗?(会)那我们来数一数下面图形上有几个角吧?六、全课小结教师:小朋友们,这节课你们学到了什么知识?学生:认识了角。教师:咱们都来听一听角是怎样介绍自己的吧!(播放课件)篇三 教学目标:1、初步认识角,知道角的各部分名称;学会用尺子画角。2、通过让学生观察、操作分析,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。3、培养学生良好的合作精神。重点难点:学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段,对角缺乏系统的认识,所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。教学工具:ppt课件教学过程:一、谈话引入课题1、师:老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员,大家还认识它们吗?黑板上画的正方形,三角形,圆形等。(学生回答)今天我们来认识图形家族中的另一个新成员:角,引入课题“角的初步认识”。今天我们就要学习“角的初步认识”。2、老师板书:角的初步认识二、联系实际,引导探究1、师:同学们对角一定都非常熟悉,(放PPT)让学生看图,这几个图形里都有角,同学们睁大你的眼睛看,这就是角。放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。2、师:同学们真了不起,找到了这么多角。3、师:我们现在身边是不是也有很多角呢?同学们找找看,(请学生来指一指。)学生回答:课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。4、师:同学们找了那么多角,那么角是由哪几部分组成的呢?(放PPT)边放边说,角是由一个顶点两条边组成的,再放一遍,老师说顶点,边,边。然后板书:顶点、边、边。5、师:我们都知道什么是角,也知道角的各个部分,那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放PPT),同学们看懂了吗?画角时,要先定顶点再画两条边。老师在黑板上再演示一遍。6、仔细观察,一个角有几个顶点,几条边组成?(生答)由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候,不能就这么点一下。看老师是怎么表示角的。(教师动作演示:一个顶点,两条边,再用手画)拿起你的小手,我们一起来指一指。谁用这种方法来指一指这把尺上的角?(还有其他的角吗?)7、师:想一想看,角可以怎么画?要注意什么?(学生回答)先画一个点,从这点起,用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个,试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。(一生板演,反馈时指出顶点和边即可。)8、比较角的大小,放两个同样大小的角,但是边不一样长,提问学生,哪个角大,同学可能要说,边长的那个角大(放幻灯片),老师问学生是不是边越长角就越大哪?同学们看到了角的大小与边的长短没有关系,与它开口的大小有关。9、师:再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打分。10、折角:让同学们拿出自己准备的纸折几个角,同桌比较一下大小。再用一张圆形纸折,看学生能否折出角,老师巡视、指导。三、巩固拓展,课外延伸1、师:刚才画了一个角,老师在这里再添一条线,现在这里有几个角了?(学生指,教师画弧。)2、师:我这里还有一个长方形的图形,如果剪去一个角,请你猜猜还剩几个角?3、师:你能告诉同伴们,今天你有哪些收获吗?

角的认识导入动画1

在课堂教学中,要培养学生的学习兴趣,首先应抓住导入新课这一环节,数学课的导入一般是通过设置问题开始,有了问题,思维就有了方向;有了问题,思维才有动力。下面是我给大家带来的小学数学教案《认识角》教学设计,希望能够帮助到大家! 小学数学教案《认识角》教学设计 篇一: 《认识角》教学设计 教材简析: “认识角”是国标本苏教版数学二年级(下册)第七单元第64-66页的内容。本课是第1课时,主要认识角的形状,教学角的各部分名称,感悟角是有大小的,体会角的大小与两边叉开的程度有关。 教学目标: 1、结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会用不同的 方法 做出角。 2、感悟角有大小,会用重叠的方法比较角的大小,体会角的大小与两边叉开的程度有关。 3、在认识角的过程中,体会数学与生活的紧密联系,增强数学学习的兴趣;在探索角的大小、比较方法的过程中,发展数学思想。 教学重点: 让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称。 教学难点: 让学生了解角的大小和什么有关。 教具准备: 活动角、多媒体课件、白纸等。 学具准备: 学生每人准备一张纸、一个图钉、两张硬纸条。 教学过程: 一、创设情境,感知角 谈话:数学王国里住着一群漂亮的三角形娃娃,今天他们要来我们班和小朋友一起上课,大家欢迎吗?(……)瞧!(多媒体课件动态演示一群三角形娃娃边唱边跳走过来的情形。)他们来了。(课件动画:一个三角娃娃得意地跳着舞……甩掉了一条边。)……咦?这个三角形娃娃怎么少了一条边呢……原来调皮的三角形把一条边给弄丢了,出示, 它少了叫它---角。这节课我们一起来找“角”娃娃,并与“角”交朋友,好吗? 二、探索新知,认识角 1、抽象角,认识角。 (1) 从实物中感知角 三角形帮我们请来了很多“角”娃娃, “角”娃娃想跟我们玩捉迷藏的游戏,你们愿意吗?(出示多媒体画面:长方形纸、三角板、钟面、五角星、剪刀)你能找到这些小客人吗?看谁的眼睛最亮! 谁来 说说 ,你从哪里找到了角?并用手指一指、摸一摸。 小结:原来调皮的角就藏在这些物体中,小朋友真聪明。 师(惊喜状):这会儿,角娃娃藏到教室里来了,你能在教室里找到它吗? 生:…… (2)折角,体会角的特征。 出示一张白纸。 师:角跑到老师这张纸上了,你能帮老师找出来吗? 这张纸还能变出很多角呢,谁会变出一个角来?请小朋友拿出一张纸折一折。 请学生将纸对折,折出大小不同的角。 师:小朋友,用你折出来的角对着自己的手心或脸,戳一戳,试一试有什么感觉。” (师边说边示范) 为什么会有痛的感觉呢?(……)对,因为它尖尖的,再摸摸它的两边还戳人吗?有什么感觉?(平平的、滑滑的……) (3)抽象出角,感知角的样子。 小朋友,角的本领可大了,它不仅能藏在物体的身上,还能从物体身上走下来呢。(学生睁大了眼睛,感到不可信)不信?你瞧!(课件动态演示角从剪刀、三角尺、钟表上移下来的情景)学生发出惊叹声。 2、演示画角,认识角的各部分名称。 师:刚才小朋友找到了许多角,老师也找到了一个,并把它画在电脑上了。想不想知道老师是怎么画的?(课件动画演示“手握铅笔”画角的过程。) 谁来说说你看到老师刚才是怎么画角的,先画什么,再画什么。你能自己画一个角吗?指一名学生到黑板上画角。(有意识让学生画开口方向不一样的角。) 那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗?它们就藏在数学书第64页里面,赶快去找一找吧。 学生交流后,小结:角有一个顶点和两条边。 3、练一练,巩固角。 a.数学王国的图形娃娃听说我们在学习角,都争着说自己是角。谁说得对呢?一起来看看吧。课件出示“想想做做”第1题。 b.下面的图形中各有几个角。 “想想做做”第2题。 三、动手操作,比较角 1.图形王国里两个角在争吵,都说自己大。到底谁大呢?请看屏幕。 学生争议后,教师用多媒体演示两个角重叠。(顶点对齐,其中的一条边对齐。) 小结:看来我们可以用重叠的方法比较两个角的大小。 2.角娃娃看我们学得这么认真,给我们送来了一件礼物,看!(动画演示鸟衔“活动角”的一边不断活动的情景。) 仔细观察,你有什么发现? 老师也有一个这样的角,因为它的两边可以活动,所以我们叫它——活动角。 拿出你们的活动角(老师和学生的活动角两边同样长),谁能上来拉一个和老师同样大的角。 介绍一下你是怎么和老师比的,是哪和哪重合了? 哪个同学再过来拉出一个比老师拉的角大一点的角?你能拉出比老师小的角吗? 小结:角有大有小。 3.研究角的大小与什么有关。 (1)师生比活动角的大小:边一样长的活动角相比,边不一样长的相比。交流:你有什么发现? (2)让学生拉一个和老师一样大的角,提问:如果老师把你的活动角的两边给剪掉一段,你还敢和老师的角比大小吗? 讨论:你认为角的大小与什么有关系? 小结:角的大小与角两边的长短没有关系,与两条边叉开的大小有关。 4、活动角的应用 你在生活中见过像这种大小会变化的角吗?说给同学听听。 你知道剪刀、扇子设计成活动角有什么作用吗? 四、巩固拓展,应用角 1、拿出两支铅笔摆角 ⑴摆出1个角⑵摆出2个角⑶摆出4个角 学生摆,师指导。 2、数一数有多少个角? 3.最后“角娃娃”送给我们一把金剪子,让我们把一张长方形纸剪掉一个角,看看还剩几个角?我们动手做一做吧。 五、 总结 评价,延深角。 这节课你有什么收获?你学得快乐吗?你能用角说一句话吗? 篇二:二年级认识角的优质课教案 教学内容: P84-85例1及想想做做1~5题 教学目标: 1.在具体情境中发现角、知道角、初步认识角 2.动手画角、做角,加深对角的认识,并能比较角的大小,培养学生的观察能力和动手操作能力 3. 培养学生自己学习的精神,养成良好的学习习惯,体验数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,发展数学思考。 教学重点:认识角,知道角的各部分名称 教学难点: 比较角的大小 教学准备: 课件、正方形纸片、三角尺、小闹钟 教学过程: 一、谈话导入 谈话:春天来了,天气暖了,大雁从南方飞回来了,它们一会儿排成“一”字形,一会儿又排成“人”字形。大家看,这时大雁飞行所形成的图案是什么图形? 生:角 导入:对,是角,今天这节课我们就一起来认识角 二、新授 (一)感知角 1.出示插图:剪刀、钟表、红领巾 告诉学生:剪刀上有角。学生模仿说除钟表、红领巾上的角 2.介绍角的各部分名称 (1)请各小组同学拿出用纸做的角,摸摸这里,有什么感觉?(刺人、很尖)对了,也就是说,尖尖的,这里我们给它取个名字,叫作顶点。 (2)再摸摸这里,又有什么感觉?(很光滑,很平)对,也就是直直的,我们也给它们取个名字,叫边。 相关 文章 : 1. 数学角的认识教学反思 2. 小学数学听课笔记 3. 小学数学教学方法 4. 听课教师外出心得体会范文 5. 小学数学课堂教学案例分析

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