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八上生物课件人教版笔记

生物课件 八上生物笔记人教版

生物学是研究生命现象和生物体之间相互作用的一门科学。八年级上册的生物教材是人教版,通过课件和笔记的学习,我对生物学有了更深刻的了解。

在八上生物课件中,我们学习了许多生物的基本知识。生物的组成结构,如细胞、组织和器官等。通过课件的展示,我明白了生物体的细胞是生命的基本单位,组织是细胞的有序排列,器官是由组织构成的。不同的细胞组织和器官协同工作,共同完成生物体的各项功能。

我们还学习了生物的分类和进化。通过课件上的图片和动画,我了解到生物体根据其共同的特征和性质进行分类。生物的分类不仅帮助我们认识和了解生物的多样性,还为生物的研究和应用提供了基础。课件中展示了大量的生物分类的例子,让我对生物分类有了更清晰的认识。

八上生物笔记也记载了我们学习的重点内容。通过整理笔记,我对生物的概念和原理有了更深入的理解。我认真抄写的生物笔记,让我在复习和回顾知识时更加方便和高效。

生物课件和笔记的学习,帮助我建立了对生物学的基础知识和理解。生物学是与我们的日常生活息息相关的,通过学习生物课件和整理生物笔记,我能够更好地理解身边的生物现象,如植物的生长过程、动物的行为习性等。

八上生物课件和笔记的学习,让我对生物学有了更全面和深入的认识。通过课件的展示和整理笔记,我对生物的组成结构、分类和进化等方面有了更深入的了解。这些知识将为我今后的学习和生活提供基础和指导。我将继续保持对生物学的兴趣,积极学习生物知识,探索更多关于生命奥秘的道路。

生物课件 八上生物笔记人教版

【 #课件# 导语】课件设计和运用,一定要结合教学内容等多方面的客观条件,具体问题具体对待。做的得体,会收到意想不到的好效果,反之,则会事与愿违,如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣,而精心设计好一个课件,因势利导,就能紧扣学生的活动心理,活跃其思维,增强其学习兴趣,从而大大提高学生的积极性。下面是 考 网整理分享的高中生物课件,欢迎阅读与借鉴。1.高中生物课件 一、教学目标 知识方面: 1、说明细胞的分化。 2、举例说明细胞的全能性。 能力方面:进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。 二、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点: ⑴细胞分化的概念和意义。 ⑵细胞全能性的概念。解决方法:联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识;联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。从个体发育过程中各种组织、器官、系统的建成让学生理解细胞分化的概念和意义。 2、教学难点:细胞全能性的概念及实例。 解决方法:从体细胞一般是受精卵通过有丝分 裂繁殖而来的,已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体,携带具有本物种特征的DNA分子的角度,得出细胞全能性。 三、课时安排:1课时 四、教学方法:讲解法。五、教具准备:课件 六、学生活动 1、通过具体实例,启发学生得到细胞全能性的概念。 2、指导学生阅读教材,找出细胞分化的相关知识点。 七、教学程序 [问题探讨]1、为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少?2、骨髓与血细胞的形成有什么关系? 一、细胞分化及其意义 出示教材P117、118相关图片讲解。 1、细胞分化的概念:略。 2、引导学生探讨以下问题: ⑴细胞分化在生物界普遍存在的实例。在植物的胚根发育成根的过程中,分生区的细胞不断分 裂,形成的细胞近似正方体。随着细胞的生长,变成伸长区的长方体细胞,后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体。干细胞再生出各种细胞等。⑵细胞分化的过程。在细胞外观尚未出现明显变化之前,细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了。分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化,首先源于细胞内化学物质的变化,如结构蛋白和催化化学反应的酶,以后依次渐变,不能逆转。分化是一种持久的、 稳定的渐变过程。⑶细胞分化的意义。一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵),细胞的分 裂只能繁殖出许多相同的细胞,只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体,并发育成成体,细胞分化是生物个体发育的基础。 3、细胞分化的特点:持久性,不可逆转。 4、细胞分化的时间:整个生命进程中,胚胎时期达到限度。 5、细胞分化的实质:基因选择性表达的结果。 6、细胞分化过程中遗传物质发生改变吗? 二、细胞的全能性 1、细胞的全能性概念教师出示教材P119胡萝卜的组织培养的图片,介绍美国科学家斯图尔德的实验。由于体细胞一般是通过有丝分 裂增殖而来的,一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体,携带有本物种相同的DNA分子。分化的细胞具有发育成完整个体的潜能。在合适的条件下,有些分化的细胞具有恢复分 裂、重新分化发育成完整新个体的能力。细胞的全能性就是指已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能。 高度分化的植物细胞仍然具有全能性。(介绍植物细胞全能性的应用)高度分化的动物细胞,从整个细胞来说,全能性受到限制。但是细胞核仍然保持着全能性。将绵羊乳腺细胞的细胞核移植到去核的卵细胞中,培育出克隆绵羊“多利”。 2、干细胞动物和人体内仍保留着少数具有分 裂和分化能力的细胞,这些细胞叫做干细胞。人的骨髓中有许多造血干细胞。干细胞有多种类型,可分为成体干细胞和胚胎干细胞。也可以分为这样三种类型:能够分化产生生命活动所需要的各种类型细胞的干细胞称为全能干细胞,它本身可以形成一个生命;不能单独发育成完整个体,但能分化为多种类型细胞的干细胞称为多能干细胞;能分化产生与特定器官和特定生理功能相关的细胞称为专能干细胞。 [资料搜集和分析]干细胞研究进展与人类健康,讨论回答教材P120相关问题。 三、总结 细胞分化的概念,细胞分化的生物学意义和细胞的全能性等。 四、作业布置 P120练习 五、板书设计 第2节细胞的分化 一、细胞的分化及其意义 1、概念: 2、特点:持久的,不可逆转的 3、时间:整个生命进程中,胚胎时期达到限度 4、意义: 5、实质:基因选择性表达 2.高中生物课件 【教学目标】 知识与能力方面: 1.说明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。 2.简述常用抗生素的作用机制。 3.列举生活中不合理使用抗生素的实例,讨论、分析滥用抗生素的危害。 4.认同应合理使用抗生素。 过程与方法方面: 本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法,并通过浏览网站资料来了解当前人们在生活中滥用抗生素的一些做法,展开激烈的讨论.了解抗生素的史话以及作用机理.在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神,和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。 情感态度、价值观方面: 培养学生关爱社会,关爱人们健康.培养他们社会责任感. 【教学重点】 1.生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。 2.合理使用抗生素。 【教学难点】 滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。 【教学方法】 讲授法和学生合作学习相结合 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 (导入新课)师:教师和学生一起探讨日常生活中滥用抗生素的实例和危害。 学生:分组探讨、交流日常生活中人们对抗生素素用法的认识。每位学生提出自己对抗生素的使用的做法。 教师:用课件展示生活中滥用抗生素的一些做法。 (学生活动)学生分组个讨论。 教师:展示电视广告中一些关于抗生素药物的一些内容,学生讨论。 课件展示:某同学患感冒后,打点滴。第一次,用的青霉素,第二次,还是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多,他本人认为多了好得快。以此实例,学生展开激烈的讨论。 学生分组探究学习结束后,进行交流。解答以下问题并展示: 1.抗生素史话 (1)青霉素的分子式 学生通过看课本,熟练掌握青霉素的分子是的具体写法。 (2)抗生素的作用机制:(学生看课本讨论) a.细菌的结构 b.作用机理 抗生素主要是通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其结构和生理功能,从而达到抑制和杀灭他们的目的。 2.合理使用抗生素 (1)学生讨论细菌产生抗药性的示意图,并提出自己的认识和观点。 (2)对教材中的资料进行分析,不合理使用抗生素的实例 3.对如何保健,少用药。或不用药展开讨论。 4.日常生活中,如何使用抗生素,通过本节课的探讨,学生浅谈一些自己的体会。 【随堂练习】 1.在日常生活中,对抗生素的使用下列做法正确的是: A.只要是感染就用青霉素 B.把剂量加大,好得快 C.根据情况和病情合理使用抗生素 D.使用抗生素及时比使用其他的非抗生素的效果好 2.利用发酵工程,可以是产生抗生素的量大大提高,有关说法正确的是: A.发酵工程中,都是用的生物的无氧呼吸。 B.抗生素是蛋白质。 C.抗生素能对付所有的病原体。 D.不同的抗生素所起的作用也是不同的。 3.抗生素的作用机理是 A.分解蛋白质,为细胞的繁殖提供营养。 B.干扰细菌等病原微生物素的代谢过程,从而影响其结构和生理功能。 C.是为了保证细胞的活性 D.为细胞进行新陈代谢提供营养物质。 【布置作业】做学案上的练习题 【教学反思】 抗生素是我们日常生活中常用的一种药物、,合理利用抗生素可以达到治病救人的良好效果。日常生活中,不同的人做法不一样。有些人主张多用多好,在授课过程中,可以看出,不同的人,观点各异。通过一节课的讨轮和探究,学生对抗生素的使用有了一个合理的认识。 3.高中生物课件 一、教学目标: 【知识与技能】:简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳 学会怎样才能检测生物组织中的化合物的方法,探讨细胞中主要化合物的种类。 【过程与方法】:通过检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质,探讨细胞中主要化合物的种类。 【情感与态度】:认同生命的物质性。 二、教学重难点: 了解组成细胞的主要元素是本课的重点,用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点 三、教学策略: 1.利用“问题探讨”创设问题情境,让学生在观察、讨论、交流中学习新知识。 本节的主要目的是让学生了解细胞的物质组成,认同生命的物质性。由于学生在初三已经学习了化学的基本知识,所以在进入这部分学习时,通过让学生比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量,提出自己发现的问题,在与其他同学的交流中,认识到组成生物体的元素与组成地壳的元素有相似性又有区别。针对学生提出的问题,教师要引导学生分别观察组成人体细胞的主要元素(占细胞鲜重的百分比)图和组成人体细胞的主要元素(占细胞干重的百分比)图,之后再介绍组成细胞的大量元素和微量元素。 2.利用化学知识解决碳为什么是构成细胞的基本元素这个问题。 如果学生对原子结构的知识有较好的基础,建议教师引导学生回忆碳原子核外电子分布特点,以及碳的性质,为学生理解碳链是构成生物大分子的骨架奠定基础。 学生熟悉元素周期表,很容易找到碳所在的第14族位置,它的原子序数是6,说明一个碳原子核中含有6个质子,核外有6个电子,由于电子排布的不同,在最外层有4个电子,碳原子就具有了4个能够成键的价电子。正是这4个价电子,能够使碳原子之间、碳原子与其他元素的原子之间结合形成更多的化学键。由于每个碳原子可以形成4个化学键,所以就有可能形成含有成千上万个甚至更多个碳原子的物质。利用学生已有的化学知识就能够理解C元素对于生命的重要意义了。 3.利用表解和“思考与讨论”获得组成细胞的化合物的知识,提高学习能力。 在学习组成细胞的化合物时,如果由教师直白地讲解细胞的化合物组成,不利于学生参与学习活动。教师可以利用“思考与讨论”中的问题,引导学生观察教材中的表解,获得相应的知识信息,提高学习能力。 四、教学用具:实验材料、ppt幻灯片 五、课前准备:学生预习实验过程 六、教学过程 教学内容教师活动学生活动 (一)引入 在科学不发达的年代,人们对于生命是有什么物质感到非常神秘,认为生命是特殊物质构成的,一直到19世界,仍然人们仍然认为生物产生出来的物质,在体外是不可能合成的。同学们已经学习了两年的化学化学知识,知道自然界的物质都是有元素来组成的,那么组成生命的元素有哪些呢? 分析p16的表格,提出问题,从这个表格中,同学们能对组成生命的元素有什么印象。 分析资料,发表自己的看法(组成生命的元素在地壳中也存在,说明生命物质与非生命物质的统一性;另外细胞中的各种元素与地球组成的比例不一样,也说明了生命物质的特殊性。 (二)组成细胞的元素概述组成生命的元素。结合p17两个饼形,引导学生观察、归纳。大量元素(C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg)可以简单介绍一下某些元素的作用;微量元素。提出问题:在两个统计图中显示出那些元素的含量是的?可以简单解释一下碳在生命物质中的地位观察图表,归纳。 (三)组成细胞的化合物指导学生完成讨论题 分析数据,完成讨论题:1(略)2最多的有机物是蛋白质、最多的无机物是水;3如土豆的块茎的细胞还有糖类多;肌肉细胞含有蛋白质多;皮下组织的细胞还有脂肪多。 (四)实验:检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质以问题引导:你的实验材料选择了什么?你预测你的实验材料还有什么有机物比较多?你选择的试验仪器和试剂是什么? 在老师的引导下完成实验、汇报实验结果。 (五)练习 (六)总结幻灯片展示本课的要点:组成细胞的主要元素是什么(C、H、O、N);组成细胞重要化合物(无机物、有机物);检测糖类等物质的方法(包括试剂、操作、反应结果) 4.高中生物课件 知识精华 来源、排出、调节 水的平衡和调节 饮水、食物物质、代谢由肾、皮肤、大肠排出神经调节、激素调节 钠盐的平衡和调节 主要来自食盐主要经肾、其次由汗液、粪便排出醛固tong(盐皮质激素)调节 钾盐的平衡和调节 食物主要经肾、其次未吸收的随粪便排出醛固tong调节 意义:水和钠盐在维持细胞外液渗透压稳定方面具有重要意义。由于人在高温条件下工作,剧烈运动或某些疾病(剧烈呕吐、严重腹泻)时,会丢失大部分的水和无机盐,影响血压、心率的稳定。 钾在维持细胞内液渗透压稳定方面、心肌舒张、兴奋性上具有重要作用。 水在溶解代谢废物方面具有重要作用。 关于水、盐调节的几个问题: 1)尿激素的释放和分泌。 2)醛固tong的效应有三:促进钠的重吸收、促进钾的分泌排出、促进水的重吸收。 题例领悟 例1:某人患急性肠胃炎,严重腹泻,并且出现心率加快、血压下降、四肢发冷等症;要缓解以上症状,应: A、输入生理盐水。B、口服生理盐水。 C、口服钾盐水。D、输入醛固tong。 解析:题意中出现的症状是缺少水和钠盐,其次输入比口服效果快。 固答案:A 例2:人体内K和钠离子的排出特点相比,不同之处是: A、多吃多排B、少吃少排C、不吃不排D、不吃也排。 解析:钾离子的排出特点是:多吃多排,少吃少排,不吃也排。 钠离子的排出特点是:多吃多排,少吃少排,不吃不排。 答案:D 自我评价 一、选择题: 1、人体内的水的主要来源及排出主要途径是:() A、来自饮水,食物和由肾排出。 B、来自饮水,食物和由皮肤排出。 C、来自饮水,物质代谢和由肺排出。 D、来自饮水,物质代谢和由大肠排出。 2、离子态的无机盐(如血液中的钾、钙离子)的生命作用不包括:() A、细胞结构物之一。 B、维持细正常生理功能 C、维持细胞的形态。 D、调节细胞内的PH值。 3、下列有关人体内水分调节的叙述中正确的是:() A、大量饮水,则抗利尿激素分泌增加。 B、渴觉中枢兴奋,则抗利尿激素分泌减少。 C、抗利尿激素分泌减少,则尿量增加。 D、细胞外液中渗透压降低,则尿量减少。 4、调节无机盐平衡的重要激素是:() A、抗利尿激素B、醛固tongC、肾上腺素D、甲状腺素。 5、下列仅属于水分排出的途径的是:() A、肾排出B、大肠排出C、皮肤排出D、肺排出。 6、不能对肾小管重吸收水分起促进作用的是:() A、渗透压升高。B、抗利尿激素升高 C、血浆渗透压升高。D、醛固tong升高。 二、简答题: 7、下图为肾单位结构模式图。据图回答问题: 1)当人饮水不足,体内失水过多或吃过咸的食物时,通过下丘脑神经分泌细胞分泌的促进()和()对的重吸收,减少尿的排出,使细胞外液渗透压恢复正常。 2)当血钾升高或降低时,可直接刺激,使的分泌量增加,从而促进()和()对的重吸收和对的分泌,维持内环境的稳定。 3)通过显微镜检查发现构成肾小管的细胞线粒体较多,起生理意义是。线粒体所需的能源物质和氧气由()提供,产生的二氧化碳由()________带走。 自我评价答案 一、选择题: 1、A2、A;3、C;4、B;5、D;6、A。 二、简答题 1、抗利尿激素1肾小管2集合管 2、肾上腺醛固tong1肾小管2集合管钠钾 3、提供能量,有利于纳的重吸收和钾离子的分泌3肾小管毛细血管血液3肾小管毛细血管血液 5.高中生物课件 一、教学目的 初步掌握鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。 二、教学建议 教材中本实验安排为验证性实验,有条件的学校可以改为探索性实验,安排在讲课之前,或与讲课同步进行。 本实验难度并不大,但内容较多,实验时间较长,必须作周密安排,才能按时完成。实验中应注意以下几点。 1.增设教师演示实验。上课之前,教师应该准备好做演示实验所需的实验材料、用具、仪器和试剂等。逐项完成还原糖、脂肪、蛋白质3类有机物的鉴定实验。在实验课上,将3个实验的正确结果分别展示在讲台上,并作扼要的介绍,以便使学生将自己的实验结果与教师的演示实验作比较。 2.实验中学生应分工合作。在“还原糖的鉴定”实验中,当每组两个学生中的一个制备生物组织样液时,另一个学生可以用酒精灯将水煮开,以便缩短实验的等待时间。在“脂肪的鉴定”实验中,一个学生制作临时装片时,另一个学生则可以调试显微镜。在完成前两个实验时,一个学生洗刷试管、清洗玻片和整理显微镜,另一个学生则可以进行后一个实验的操作。 3.关于鉴定还原糖的实验,在加热试管中的溶液时,应该用试管夹夹住试管上部,并放入盛开水的大烧杯中加热。注意试管底部不要接触烧杯底部,同时试管口不要朝向实验者,以免试管内溶液沸腾时冲出试管,造成烫伤。如果试管内溶液过于沸腾,可以上提试管夹,使试管底部离开大烧杯中的开水。 4.做鉴定还原糖和蛋白质的实验时,在鉴定之前,可以留出一部分样液,以便与鉴定后的样液的颜色变化作对比,这样可以增强说服力。 5.斐林试剂的甲液和乙液混合均匀后方可使用,切勿将甲液和乙液分别加入组织样液中。 三、参考资料 还原糖的鉴定原理生物组织中普遍存在的还原糖种类较多,常见的有葡萄糖、果糖、麦芽糖。它们的分子内都含有还原性基团(游离醛基或游离tong基),因此叫做还原糖。蔗糖的分子内没有游离的半缩醛羟基,因此叫做非还原性糖,不具有还原性。本实验中,用斐林试剂只能检验生物组织中还原糖存在与否,而不能鉴定非还原性糖。 斐林试剂由质量浓度为0.1g/mL的氢氧化钠溶液和质量浓度为0.05g/mL的硫酸铜溶液配制而成,二者混合后,立即生成淡蓝色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2与加入的葡萄糖在加热的条件下,能够生成砖红色的Cu2O沉淀,而葡萄糖本身则氧化成葡萄糖酸。其反应式如下: CH2OH—(CHOH)4—CHO+2Cu(OH)2→CH2OH—(CHOH)4—COOH+Cu2O↓+2H2O 用斐林试剂鉴定还原糖时,溶液的颜色变化过程为:浅蓝色棕色砖红色(沉淀)。 蛋白质的鉴定原理鉴定生物组织中是否含有蛋白质时,常用双缩脲法,使用的是双缩脲试剂。双缩脲试剂的成分是质量浓度为0.1g/mL的氢氧化钠溶液和质量浓度为0.01g/mL的硫酸铜溶液。在碱性溶液(NaOH)中,双缩脲(H2NOC—NH—CONH2)能与Cu2+作用,形成紫色或紫红色的络合物,这个反应叫做双缩脲反应。由于蛋白质分子中含有很多与双缩脲结构相似的肽键,蛋白质可与双缩脲试剂发生颜色反应。 用于鉴定还原糖的实验材料准备植物组织是常用的实验材料,但必须加以选择。在双子叶植物中,光合作用的主要产物葡萄糖形成后,合成为淀粉,暂时储藏在叶子内,因此不用双子叶植物的叶子作实验材料。有些单子叶植物,如韭菜、鸢尾,并不将光合作用的初始产物转变为淀粉,因此叶内含有大量的可溶性单糖,由于叶片中叶绿素的.颜色较深,对于鉴定时的颜色反应起着掩盖作用,导致实验现象不明显,也不宜用单子叶植物的叶子作实验材料。 本实验最理想的实验材料是还原糖含量较高的植物组织(或器官),而且组织的颜色较浅或近于白色的,如苹果和梨的果实。经试验比较,颜色反应的明显程度依次为苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜。 用于鉴定脂肪的实验材料准备实验材料选择富含脂肪的种子,如花生种子(取其子叶)。供实验用的花生种子,必须提前浸泡3~4h。浸泡时间短了,不容易切成片;浸泡时间过长,则组织太软,切下的薄片不易成形。 做鉴定脂肪的实验,教师可根据本地区的情况选用苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液。苏丹Ⅲ染液遇脂肪的颜色反应为橘黄色,苏丹Ⅳ染液遇脂肪的颜色反应为红色。因苏丹Ⅳ染液与脂肪的亲和力比较强,染色的时间应比较短,一般为1min左右。用于鉴定蛋白质的实验材料准备实验材料选用富含蛋白质的生物组织(或器官),植物材料常用的是大豆种子,动物材料常用的是鸡蛋(卵白)。如用大豆种子,必须提前浸泡1~2d,这样容易研磨成浆。有条件的学校,可以直接采用现成的大豆磨成的豆浆,豆浆可以购买,也可用小型的研磨机制取。利用豆浆作实验材料,可以节约实验时间。 如果用稀释的卵白作实验材料,效果会更好。 斐林试剂的配制 甲液质量浓度为0.1g/mL的氢氧化钠溶液 乙液质量浓度为0.05g/mL的硫酸铜溶液 使用时临时配制,将4~5滴乙液滴入2mL甲液中,配完后立即使用。 苏丹Ⅲ溶液的配制称取0.1g苏丹Ⅲ干粉,溶于100mL体积分数为95%的酒精中,待全部溶解后再使用。 苏丹Ⅳ溶液的配制称取0.1g苏丹Ⅳ干粉,溶于50mL丙tong中,再加入体积分数为70%的酒精50mL,充分混合后即可使用。 双缩脲试剂的配制取10g氢氧化钠放入容量瓶(或有刻度的烧杯)中,加水至100mL,待充分溶解后倒入试剂瓶中,配成质量浓度为0.1g/mL的氢氧化钠溶液,瓶口塞上胶塞,贴上标签,写上试剂A。 取1g硫酸铜放入容量瓶(或有刻度的烧杯)中,加水至100mL,待充分溶解后倒入试剂瓶中,配成质量浓度为0.01g/mL的硫酸铜溶液(蓝色)。瓶口塞上胶塞,贴上标签,写上试剂B。

十二生肖课件

作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?以下是我为大家整理的中班社会教案《十二生肖》,欢迎阅读与收藏。 中班社会教案《十二生肖》1 活动目标: 1、知道10月1日是祖国母亲的生日,理解国庆节的含义。 2、通过资料和相互交流讨论,知道一些我国是多民族的国家,了解维吾尔族、藏族等的服饰特点,生活习惯。 3、感受国庆节热闹、喜庆的气氛。 4、乐于探索、交流与分享。 5、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。 活动准备: 1、多媒体PPT课件。 2、一些民族风格的歌曲或乐曲。 配套课件:中班社会课件《欢度国庆节》PPT课件 活动过程: 1、通过播放歌曲,引出国庆。 师:你们知道,这支生日歌是送给谁的吗?谁过生日了? 2、引导幼儿理解国庆节的含义。 你们知道国庆节是哪天吗?是谁过节啊?(请幼儿自由说一说或相互交流自己对国庆节的认识) 3、出示中国地图,帮助幼儿了解祖国。 中班社会教案《欢度国庆节》含PPT课件 4、了解一些少数民族。 (1)(出示一些少数民族的图片)他们是哪个民族的?各有什么特点呢?(请幼儿观看图片,并从服装、发型、音乐、饮食等方面引发幼儿进行讨论) (2)幼儿欣赏歌曲一段,初步认识西藏。 听到这首歌曲,你想到了哪个民族?(向幼儿介绍西藏在中国地图上的位置,族人的生活习俗等。) 带领幼儿随着《青藏高原》歌曲做几个西藏舞蹈的动作,感受一下藏族舞蹈风格。 (3)欣赏歌曲一段,初步认识维吾尔族。 听到这首曲子你有什么感受?你知道它是那个民族的吗?(向幼儿介绍维吾尔族在中国地图上的位置、习俗等) 带领幼儿随着音乐,做几个维吾尔族舞蹈动作,感受一下维吾尔族的舞蹈风格。 (4)播放其他一些少数民族的图片,让幼儿欣赏。 5、了解各民族庆祝国庆的方式。 10月1日是中国的国庆节,这一天,全国各民族人民都在欢庆节日。大街小巷张灯结彩,并且挂上国旗。各地都有各种庆祝活动。爸爸妈妈都会休息,与孩子、老人共同欢庆节日,有的还会全家外出旅游。各民族的人穿上自己民族的服装,跳着自己民族的舞蹈、弹着自己民族的器乐,举行丰富多彩的庆祝活动。 6、播放音乐,在音乐氛围中结束本次活动。 中班社会教案《十二生肖》2 设计思路: 生肖是我国是一种很浓厚的民族文化,人们用生肖来计算年龄,《十二生肖排排队》是主题《过新年》中的一个小站点,随着新年的到来,周围环境中新年气氛也在不断浓厚起来,孩子们在挂历、广告中或多或少地了解到,今年是鼠年。有幼儿说,今年生的小宝宝是属鼠的。又加上孩子对自己及家里人的生肖也比较熟悉,所以通过故事、儿歌、园内的散步观察十二生肖这些活动已让小朋友初步感知了有关生肖的来历及排列顺序,本次活动主要是让幼儿在认识生肖的基础上进一步掌握和巩固十二生肖的排列顺序,引发幼儿学习1—12的序数。 活动目标: 1、感知和了解十二生肖中的十二种动物及排列得顺序,学习序数1—12,能真确使用“12”以内序数词表达物体的排列次序。 2、在为十二生肖送礼物的游戏中,感受过新年的快乐。 知识准备: 1、幼儿已基本掌握了关于十二生肖的来历及排列顺序。 材料准备: 1、1-12的数字牌。 2、十二生肖动物桌面教具。 3、十二生肖钟。 活动重点: 学习序数1—12。 活动过程: 一、经验交流,引出主题 出示生肖钟,引出课题,激发幼儿兴趣。 1、今天杜老师带来一样东西,一起来看看是什么? 2、和我们平时看到的钟有什么不一样?(平时看到的钟用数字表示时间的,今天的钟是用动物来表示的。) 3、用一句好听的话来说一说你看到了什么动物? 4、一共有几只? 师小结:这十二种动物我们叫做十二生肖也叫做十二属相,它是我们中华民族特有的一种,在我们中国流传了几千年。 二、结合生肖,学习序数 1、十二生肖是有顺序的,有谁知道是怎么排列的? 2、谁排第一?第五是谁? 3、猴子排在第几?羊呢?那猪呢?等等。 小结:十二生肖是排着队来,它们都有自己的号码,是挨着顺序来的。 4、游戏:谁不见了 规则:用完整的话说出“排在第几的谁不见了” 儿歌:一二三四五六七,请你闭上小眼睛,七xx四三二一,睁开眼睛看一看,什么生肖不见了。 (1)出示桌面上的一群未排队的十二生肖 a.钟面上的十二生肖挨着顺序,排好了队,这里的十二生肖站得乱七八糟,谁来帮帮忙,让它们的队伍也是整整齐齐的。(请一幼儿上来排,其他幼儿纠正。) b.请幼儿闭上眼,教师抽掉两头两张(鼠和猪) 提问:谁不见了? 幼儿用完整的话说出“排在第几的谁不见了” c. 请幼儿闭上眼,教师抽掉中间一张(羊)(空挡保留) 提问:谁不见了? 幼儿用完整的话说出“排在第几的谁不见了” d. 请幼儿闭上眼,教师抽掉中间一张(马) (不保留空挡) 提问:谁不见了? 幼儿用完整的话说出“排在第几的谁不见了” 5、送礼物 马上就要过年了,我们小朋友准备了许多礼物要送给十二生肖,每人选一样礼物。在送的时候请你说一句好听的话:我打算送给排在第几的什么动物什么礼物。也可以说说新年祝福的话。 三、迁移运用,解决质疑 1、老师知道班级里,有的小朋友属马的,有的小朋友属羊的,你们知道谁大呀?(比较马、羊排列顺序) 小结:排在前面的是先出生的,排在后面的是后出生的。 2、老师和班里的有些小朋友一样都是属羊的,我们一样大吗?为什么? 小结:十二生肖是十二年一个轮回的,老师是前面轮回到的,小朋友是后面轮回到的。 十二生肖还有许多小秘密,以后我们再来讨论吧。 活动反馈: 《十二生肖》这一活动的构思和组织,是来源于教师对幼儿实际发展水平的把握和幼儿发展要求有所了解,以促进每个幼儿在原有水平上提高为根本目的,调动幼儿的积极性、主动性及其探索创新的欲望,让幼儿充分参与到活动中去,成为活动的主角。所以该活动上的比较成功。孩子在层层递进的过程中感知1-12的序列,并理解了序数的真正含义,最后的提升部分也大出我所料,孩子竟能解释什么叫轮回。我发现现在的孩子真是比以前聪明。 中班社会教案《十二生肖》3 活动目标 : 1、知道自己的属相,知道20xx年是蛇年。 2、初步了解十二生肖的排序,在讨论中引发幼儿对属相进一步探究的愿望。 活动准备: 幻灯片:十二生肖的特性 活动过程: 一、导入 1、谈话引起幼儿兴趣 (1)小朋友,你们猜猜老师今年多少岁了吗? 再猜一猜老师的属相是属什么的?(允许幼儿任意猜想) 教师:老师今年()岁了,是属蛇的。 (2)谁来告诉大家,今年你几岁了? 知道自己是属什么的吗? (幼儿大胆发言) 二、展开 1、知识引领 一年一种属相,一种动物代表一个生肖,一共有十二个生肖,十二年一轮回。 2、课件演示:认识十二生肖的动物 (1)你们认识这些动物吗?说说它们的名称是什么? (幼儿议论,发言) (2)游戏:猜猜看 教师模仿生肖中的一种动物叫声,幼儿猜出是什么动物? 教师说出一种动物,让幼儿模仿出叫声。 幼儿说出一种动物,其他幼儿模仿叫声。 (如果说出的动物不在生肖内,老师可以有趣的告诉他“你说的动物没有来”) 3、民间故事故事:十二生肖 (1)你们知道这十二个小动物谁排在第一位吗? (2)为什么小小的老鼠能排在第一呢? (3)那么其它小动物是怎么排队的呢? 4、通过儿歌学习十二生肖的排队 聪明的老鼠抢第一 牛哥哥受骗排第二 老虎兔子跑的快 老三老四挨着站 龙蛇马羊跟着来 一个一个乐得欢 猴子猴子跑的快 小鸡小狗齐声喊 小猪小猪快快来 5、课件演示:十二生肖 (1)巩固幼儿对十二生肖的排序。 鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪 (2)问题讨论 一个蛇年出生的小姑娘,她是属老蛇的,但是她的妈妈也是属蛇的., 那你说这个小姑娘和他的妈妈一样大吗?为什么? (请幼儿自己说出理由) 让幼儿明白十二生肖是十二年循环一次的。 三、结束 游戏:生肖排队 指导幼儿,确定自己扮演的属相,然后进行按顺序排队, 然后对照(课件)大屏幕,检验是否正确。 中班社会教案《十二生肖》4 活动目标: 1、感知和了解十二生肖中的十二种动物及排列得顺序,学习序数1—12,能真确使用“12”以内序数词表达物体的排列次序。 2、在为十二生肖送礼物的游戏中,感受过新年的快乐。 3、探索、发现生活中的多样性及特征。 4、培养幼儿敏锐的观察能力。 5、体验和大家一起过节的快乐。 活动准备: 知识准备:幼儿已基本掌握了关于十二生肖的来历及排列顺序。 材料准备:1-12的数字牌、十二生肖动物桌面教具、十二生肖钟。 活动重点: 学习序数1—12。 活动过程: 一、经验交流,引出主题 出示生肖钟,引出课题,激发幼儿兴趣。 1、今天杜老师带来一样东西,一起来看看是什么? 2、和我们平时看到的钟有什么不一样?(平时看到的钟用数字表示时间的,今天的钟是用动物来表示的。) 3、用一句好听的话来说一说你看到了什么动物? 4、一共有几只? 师小结:这十二种动物我们叫做十二生肖也叫做十二属相,它是我们中华民族特有的一种,在我们中国流传了几千年。 二、结合生肖,学习序数 1、十二生肖是有顺序的,有谁知道是怎么排列的? 2、谁排第一?第五是谁? 3、猴子排在第几?羊呢?那猪呢?等等。 小结:十二生肖是排着队来,它们都有自己的号码,是挨着顺序来的。 4、游戏:谁不见了 规则:用完整的话说出“排在第几的谁不见了” 儿歌:一二三四五六七,请你闭上小眼睛,七六五四三二一,睁开眼睛看一看,什么生肖不见了。 (1)出示桌面上的一群未排队的十二生肖 ①钟面上的十二生肖挨着顺序,排好了队,这里的十二生肖站得乱七八糟,谁来帮帮忙,让它们的队伍也是整整齐齐的。(请一幼儿上来排,其他幼儿纠正。) ②请幼儿闭上眼,教师抽掉两头两张(鼠和猪) 提问:谁不见了? 幼儿用完整的话说出“排在第几的谁不见了” ③请幼儿闭上眼,教师抽掉中间一张(羊)(空挡保留) 提问:谁不见了? 幼儿用完整的话说出“排在第几的谁不见了” ④请幼儿闭上眼,教师抽掉中间一张(马) (不保留空挡) 提问:谁不见了? 幼儿用完整的话说出“排在第几的谁不见了” 5、送礼物 马上就要过年了,我们小朋友准备了许多礼物要送给十二生肖,每人选一样礼物。在送的时候请你说一句好听的话:我打算送给排在第几的什么动物什么礼物。也可以说说新年祝福的话。 三、迁移运用,解决质疑 1、老师知道班级里,有的小朋友属马的,有的小朋友属羊的,你们知道谁大呀?(比较马、羊排列顺序) 小结:排在前面的是先出生的,排在后面的是后出生的。 2、老师和班里的有些小朋友一样都是属羊的,我们一样大吗?为什么? 小结:十二生肖是十二年一个轮回的,老师是前面轮回到的,小朋友是后面轮回到的。 十二生肖还有许多小秘密,以后我们再来讨论吧。 活动反思: 《十二生肖》这一活动的构思和组织,是来源于教师对幼儿实际发展水平的把握和幼儿发展要求有所了解,以促进每个幼儿在原有水平上提高为根本目的,调动幼儿的积极性、主动性及其探索创新的欲望,让幼儿充分参与到活动中去,成为活动的主角。所以该活动上的比较成功。孩子在层层递进的过程中感知1-12的序列,并理解了序数的真正含义,最后的提升部分也大出我所料,孩子竟能解释什么叫轮回。我发现现在的孩子真是比以前聪明。 中班社会教案《十二生肖》5 活动设计背景 随着新年的到来,周围环境中新年气氛也在不断浓厚起来,孩子们在挂历、广告中或多或少地了解到,今年是兔年。幼儿对自己及家里人的生肖比较熟悉,只是对十二种生肖的了解还比较模糊,不够完整和正确。针对幼儿关注的这个小话题,我预设了本次活动,引发幼儿对一些疑问的探究,并结合新年的主题,让幼儿了解一些我国的民俗,并参与到节日活动中去。 活动目标 1.了解十二生肖的动物,在讨论中引发对属相的进一步探究的愿望。 2.能大胆地表达自己的想法。 3.感受过新年的快乐。 4.探索、发现生活中的多样性及特征。 5.培养幼儿敏锐的观察能力。 教学重点、难点 会区分十二生肖;会讲述十二生肖的故事 活动准备 十二生肖卡片:《十二生肖》音乐,录音机;幼儿熟悉自己及家人的属相 活动过程 1.了解十二生肖 (1)教师出示礼物:新年到了,我收到了朋友的礼物。猜猜朋友为什么会送这个礼物给我?(引出生肖) (2)你属什么?你们家里人是属什么的呢?你还知道哪些生肖?(一一出示十二生肖卡片,引导幼儿观察辨认) (3)采访活动:采访客人老师的生肖。 (4)生肖一共有多少?一起数一数。 (5)十二生肖中,你最喜欢哪个生肖?为什么?为什么会把龙作为一个生肖呢?(引导幼儿讨论) (6)教师小结:十二生肖是中国人很早就发明的,只有中国人才有。我们用十二种动物作标志,一种动物表示一个生肖,也就是一个属相。 2.十二生肖的故事 (1)十二生肖是排好队来过一年又一年的,你们知道谁排在第一名吗? (2)讲述“十二生肖的故事”:谁排第一个?第二呢?最后会是谁呢? 3.结束 (1)今年是什么生肖来过年? (2)给客人拜年。 (3)十二生肖操 活动延伸:美术活动:画出十二种生肖动 教学反思 结合中班幼儿活泼好动的年龄特点,引导幼儿多观察,培养想象力。本节课充分调动了幼儿的积极性,幼儿和教师配合的也很好。幼儿思维活跃,能大胆表达自己的想法,并能基本讲述十二生肖的故事。 中班社会教案《十二生肖》6 活动目标 1、使幼儿知道十二生肖的十二种动物的排列顺序和有关的传说。 2、知道十二生肖每十二年循环一次。 3、知道自己和父母的属相。 活动重难点: 1、重点是让幼儿记住十二生肖的排列顺序。 2、难点是知道十二生肖每十二年循环一次。 教学准备: 1、十二种动物图案 2、FLASH《十二生肖的故事》 3、歌曲 活动过程: 一、出示图片,十二生肖图案。 1、老师给小朋友带来了一幅画,我们一起来看看吧,(教师出示图片)。 提问幼儿,你都看见了那些动物,让幼儿说出动物名称。 2、小朋友你喜欢哪个小动物,那到底一共有多少种小动物呢?我们一起来数数吧?老师逛商场的时候,经常看到很多的钥匙链上 还有很多的工艺品上都有这十二种小动物,那你知道为什么这么多的东西上都有这些小动物呢?(让幼儿说出十二生肖)。 3、 这十二种动物我们叫做十二生肖也叫做十二属相,它是我们中华民族特有的一种,在我们中国流传了几千年,每个人都知道十二属相,也都知道自己是属什么的,那你们知道你自己是属什么的吗?(多提问幼儿)那小朋友你知道你的爸爸妈妈是属什么的吗?引导幼儿用声音或动作表演出来,让其她的小朋友猜一猜) 二、看动画《十二生肖的故事》 1、刚才,小朋友说的真棒,我们知道可以用十二生肖来判断年龄,你们知道谁排在十二生肖的最前面呢? 2、为甚么十二生肖没有猫呢? 3、看动画。 三、帮助幼儿了解生肖排列的由来并初步熟悉排列顺序。 老师这里还有一个问题想问小朋友,老师看看咱们班的哪个小朋友最聪明,好不好? 一个鼠年出生的小姑娘,她是属老鼠的,但是她的妈妈也是属老鼠的,那你说这个小姑娘和他的妈妈一样大吗?为什么?(请幼儿自己说出理由)让幼儿明白十二生肖是十二年循环一次的。 四、出示图片,幼儿进一步巩固十二生肖的顺序。 五、看图片欣赏歌曲《十二生肖》 活动反思: 十二生肖是我们中国传统一种记年方式,它有十二种动物组成,是我们所熟知的,本次活动是想让幼儿知道,“什么是十二生肖,以及这十二种动物的排列顺序和轮回的规律。”提高幼儿的观察力和简单的推理能力。我出示生肖钟让幼儿猜猜钟面上有几种动物,就是几种属相,以至引出十二生肖的概念。并让幼儿通过想一想,说一说各种属相,进一步对十二生肖的了解,小朋友们对这十生肖也挺有兴趣的。说着讲着基本上也知道了十二生肖,最后我通过讲故事,来确定十二生肖的顺序,以便幼儿在下面的活动中给十二生肖排队做好了准备。 中班社会教案《十二生肖》7 活动目标: 1.进一步熟悉十二生肖,初步感知它们的排列顺序。 2.学习大胆地与人交往,尝试与同伴合作。 活动准备: 课件、幼儿操作卡 一、谈话导入, 1.师:你们知道今年是什么年?再过一天,就要到新年了,你们知道明年是什么年啊?”(兔年)兔年出生的宝宝就属——(兔)。 2.你是属什么的?哪些孩子也是属狗的,请你们举起手来,我们一起数一数一共有几个?有没有不一样的?你是属鸡的,请属鸡的小朋友举起手来我们一起来数一数一共有几个? 3.为什么我们有的小朋友属鸡,有的小朋友属狗? 教师小结:同一年生的孩子属相是一样的,鸡年生的宝宝都属鸡,狗年生的宝宝都属狗,一年只有一种属相,属相就是生肖。 4.你们知不知道爸爸妈妈的生肖是什么呢?(幼儿发言回答) 二、采访老师,实践练习 师:后面的老师也有生肖的你们想知道吗? 1.交代要求:好,等会儿就请小朋友来扮演“小记者”采访一下后面的老师,在采访的时候每人可以选一位老师,不认识的可以大胆地问一下“你叫什么老师?然后再礼貌地问问“请问你的生肖是什么?”,先采访好的小朋友就轻轻地回到座位上,和身边的朋友相互交流一下,听明白了? 2.好现在小记者就去后面采访老师吧。 3.交流采访结果:你刚才采访了哪位老师?她的生肖是什么?还有谁来说说你刚才采访了谁?她的生肖是什么?还有谁愿意来说说的? 4.你们采访了这么多老师,感觉做小记者怎么样?(很高兴) 5.刚才我们小朋友说到的生肖有……除此以外,你们知道还有哪些动物也是生肖?一一(出示十二生肖,帮助幼儿观察辨认。)一起来数数上面有多少个生肖? 小结:这十二种动物代表十二种生肖。 三、理解故事,进一步熟悉十二生肖 哎,那这十二种生肖是怎么排列的呢?你们知道吗?(看课件排列),对,是这么排列的,你是怎么知道的?这十二种生肖为什么要这么排列,你知道原因吗?哎,我有点搞不懂,你们看老鼠这么小,牛这么大,为什么还会排在第一?在这么多动物中,为什么只有这十二个动物才是人的生肖?你们想知道原因吗? 接下来我们一起听个故事,故事里会告诉我们的?”幼儿完整倾听故事。 2.故事听完了,为什么在这么多的动物中只有这十二种是人的生肖?(规定的时间内)猫为什么不在十二生肖呢?十二生肖中老鼠为什么会排在第一?小结:这十二生肖是根据报名地顺序排列的,谁先报名,先就排在前面,老师是第一个到的,所以排在了第一位。牛排在第几个?接下来是谁?(看课件请幼儿讲述十二生肖的排列。)十二生肖又排好队了,我们一起来念念:鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪 四、通过游戏,初步感知它们的排列顺序 现在你们是不是都知道十二生肖的排列了,接下来我们一起来做个游戏,游戏的名字叫“少了谁?” (1)看这一组一共有四个生肖,可是只有鼠、牛、兔,看看牛的后面兔的前面缺了谁?发现了赶快举手! (2)我们再看,这里面这儿也有四个生肖,可是只有龙和马,龙和马的后面都缺了谁?(又被你们猜对了,你们太棒了) (3)看,这里一共缺了三个生肖?会是谁呢?鸡的前面缺了谁?后面又缺了谁?(好不好玩,想不想来一个更难一点的游戏) 2.幼儿合作完成操作卡 (1)交代要求玩操作卡: 师:看,这是一张操作卡,等会儿要请我们两个两个小朋友合作找出操作上卡缺了哪一个生肖,然后再把缺了的生肖贴在有问号的地方,先完成的小朋友把操作卡贴在黑板上,相同颜色的要贴在一起。 (2)幼儿操作,教师巡回指导。 (3)验证操作卡(颜色相同的贴在一起) 接下来你们和我一起来检查一下,好吗?先检查红色,再检查绿色……刚才我们玩的这个游戏好不好玩呢? 五、设置疑问、活动结束 刚才我们小朋友在介绍爸爸妈妈和老师的生肖时,你们有没有发现他们中有的生肖是和你们是一样的?而年龄却不一样呢?这是为什么呢?好下次我们就来研究这个问题,好吗? 中班社会教案《十二生肖》8 活动目标: 1.了解十二生肖的动物,在讨论中引发对属相的进一步探究的愿望。 2.能大胆地表达自己的想法,并感受过新年的快乐。 活动过程: 1.了解十二生肖 (1)师出示礼物:新年到了,我收到了朋友的礼物。猜猜朋友为什么会送这个礼物给我?(引出生肖) (2)你属什么?你们家里人是属什么的呢?你还知道哪些生肖?(一一出示十二生肖,引导幼儿观察辨认) (3)采访活动:采访客人老师的生肖。 (4)生肖一共有多少?一起数一数。 (5)十二生肖中,你最喜欢哪个生肖?为什么?为什么会把龙作为一个生肖呢?(引导幼儿讨论) (6)师小结:十二生肖是中国人很早就发明的,只有中国人才有。我们用十二种动物作标志,一种动物表示一个生肖,也就是一个属相。 2.十二生肖的故事 (1)十二生肖是排好队来过一年又一年的,你们知道谁排在第一名吗? (2)讲述“十二生肖的故事”:谁排第一个?第二呢?最后会是谁呢? 3.结束 (1)今年是什么生肖来过年? (2)给客人拜年。

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种子的萌发PPT课件

为什么种子发芽不需要阳光植物生长需要阳光吗 不一定,种子发芽必须的条件是温度,溼度和充足的氧气,个别种子必须见光,如菸草的种子,有些种子必须避光,如燕麦种子,大部分种子对光没有特别要求,但是光对发芽率确实有一定影响,只是不同种子影响不同种子发芽需要阳光吗??为什么?? 种子在发芽阶段是不需要阳光的,因为这是消耗的是种子内储存的淀粉。但是发芽后长出叶子时需要阳光进行光合作用合成养料。这就是为什么种子是埋在地下的为什么种子发芽不需要阳光植物生长需要阳光 种子发芽不需要阳光 幼苗生长才需要阳光 植物需要阳光的原因是:它们需要阳光进行光合作用,提供自己主要的养料 有些植物从小到大都不需要阳光种子发芽需要阳光吗? 种子发芽主要是要有适合的温度和溼度,大多种子适宜温度在25--31度之间,种子开始萌动,溼度一般在七八十基质不太干燥就可以。种子发芽需要什么条件?是不是所有种子都不需要光照就能发芽? 种子萌发(seed germination)是种子的胚从相对静止状态变为生理活跃状态,并长成营自养生活的幼苗的过程。生产上往往以幼苗出土为结束。种子萌发的前提是种子具有生活力,解除了休眠,部分植物的种子还需完成后熟过程。外界条件种子的萌发,除了种子本身要具有健全的发芽力以及解除休眠期以外,也需要一定的环境条件,主要是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。充足的水分休眠的种子含水量一般只占干重的10%左右。种子必须吸收足够的水分才能启动一系列酶的活动,开始萌发。不同种子萌发时吸水量不同。含蛋白质较多的种子如豆科的大豆、花生等吸水较多;而禾谷类种子如小麦、水稻等以含淀粉为主,吸水较少。一般种子吸水有一个临界值,在此以下不能萌发。一般种子要吸收其本身重量的25%~50%或更多的水分才能萌发,例如水稻为40%,小麦为50%、棉花为52%,大豆为120%,豌豆为186%。种子萌发时吸水量的差异,是由种子所含成分不同而引起的。为满足种子萌发时对水分的需要,农业生产中要适时播种,精耕细作,为种子萌发创造良好的吸水条件。适宜的温度各类种子的萌发一般都有最低、最适和最高三个基点温度。温带植物种子萌发,要求的温度范围比热带的低。如温带起源植物小麦萌发的三个基点温度分别为:0~5℃, 25~31℃, 31~37℃;而热带起源的植物水稻的三基点则分别为10~13℃,25~35℃,38~40℃。还有许多植物种子在昼夜变动的温度下比在恒温条件下更易于萌发。例如小糠草种子在21℃下萌发率为53%,在28℃下也只有72%,但在昼夜温度交替变动于28℃和21℃之间的情况下发芽率可达95%。种子萌发所要求的温度还常因其他环境条件(如水分)不同而有差异,幼根和幼芽生长的最适温度也不相同。不同植物种子萌发都有一定的最适温度。高于或低于最适温度,萌发都受影响。超过最适温度到一定限度时,只有一部分种子能萌发,这一时期的温度叫最高温度;低于最适温度时,种子萌发逐渐缓慢,到一定限度时只有一小部分勉强发芽,这一时期的温度叫最低温度。了解种子萌发的最适温度以后,可以结合植物体的生长和发育特性,选择适当季节播种。足够的氧气种子吸水后呼吸作用增强,需氧量加大。一般作物种子要求其周围空气中含氧量在10%以上才能正常萌发。也叫含油种子,如大豆、花生等的种子萌发时需氧更多。空气含氧量在5%以下时大多数种子不能萌发。土壤水分过多或土面板结使土壤空隙减少,通气不良,均会降低土壤空气的氧含量,影响种子萌发。充足的阳光(少数植物)一般种子萌发和光线关系不大,无论在黑暗或光照条件下都能正常进行,但有少数植物的种子,需要在有光的条件下,才能萌发良好,如黄榕、菸草和莴苣的种子在无光条件下不能萌发。这类种子叫需光种子。有些植物如早熟禾、月见草属的Oenothera biusis和毛蕊花等的种子在有光条件下萌发得好些。还有一些百合科植物和洋葱、番茄、曼陀罗的种子萌发则为光所抑制,这类种子称为嫌光种子。需光种子一般很小,贮藏物很少,只有在土面有光条件下萌发,才能保证幼苗很快出土行光合作用,不致因养料耗尽而死亡。嫌光种子则相反,因为不能在土表有光处萌发,避免了幼苗因表土水分不足而 *** 。此外还有些植物如莴苣的种子萌发有光周期现象。种子发芽需要水和阳光吗? 教学设计教学目标·科学概念:1、种子发芽需要一定的条件。·过程与方法:1、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程,2、按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。·情感态度价值观:1、养成严谨准确的科学思维习惯。2、养成对实验观察的兴趣 。教学重点1、经历设计种子发芽对比实验的过程。2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件教学难点1、经历设计种子发芽的对比实验的过程,形成对比实验的科学思维。教具学具教具:两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签教学资料PPT课件、实验计划表、实验记录表、相关照片(见附件)教学过程:一、讨论种子发芽的条件: 1、复习回顾师:同学们,请看大萤幕,这是大家熟悉的一组照片《凤仙花的一生》。从这组照片中我们清晰地知道植物的一生是从种子发芽开始的。你们说说种子发芽需要哪些条件呢?(板书:种子发芽)(教学说明:从一组《凤仙花的一生》的照片切入,自然而亲切由已学的旧知转承到新的知识内容)2、自由交流(教学预设:学生根据已有的知识和经验会涉及种子发芽需要养料,需要浇水,需要合适的温度,需要阳光,需要空气等。这时候教师不要给予取舍,保留学生的各种观点,摘要板书。) 3、质疑思考(拿出几颗绿豆种子,在视讯下投放):同学们请看,这是几颗完好的绿豆种子,如果要让们它发芽,刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?(稍停顿,给学生思考的时间)随即让个体学生做出判断性回答。(教学说明:1、从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽,这样的讨论更有针对性。2、做出一个判断性的回答,旨在让学生对刚才黑板上所列种子发芽所需的条件重新做一次个体的审视、选择。)二、设计种子发芽实验(教学说明:学生第一次接触设计对比实验,如何让这种全新的实验方式为学生固存、内化、运用,可以说是教学中的一大难点。突破这个难点关键在如何引领学生进入深度思考,使他们大脑构建起对比实验的本质——即实验组和对照组在实验过程中,控制相同条件下,只改变其中单一的某条件,进而观察实验现象,最后两组对比得出科学结论的一种实验方式。因此设计种子发芽实验的教学过程中,教师需要对第一个对比实验的设计进行精耕细讲。给学生一个好的例子,从而对他们起到举一反三的作用。)1、引水成渠:给个例子,扶一把。师:有同学说了,绿豆发芽,这些黑板上的条件并不是统统需要。也就是说有些要,有些不要。那么又如何辨别绿豆发芽哪些条件是必须的,而哪些又不是必须的呢?我们不能随意猜测,要有科学的论断啊?怎样的实验办法可行呢?(板书:实验办法及“?”)(让学生进入无声胜有声的思考境界。)A计划:在学生思考后,若有学生能比较清楚地说出符合对比实验的基本要义的实验方法,那么教师要引领规范实验过程与方法,要强调注意事项如两组实验,其它条件都一致,只能改变其中一个条件。最后总结归纳:像这样实验分对照组和实验组,实验组和对照组其它条件相同,只改变对照组其中某一个条件,我们这种实验方法称为对比实验。B计划:学生在思考后,一下子还不能说出一个比较完整的想法,那么教师可以采用举例引导的方法。如下:师:同学们,我们先就绿豆发芽是否需要土壤?做个表决吧。(萤幕出示:问题:绿豆发芽是否需要土壤呢?)学生出现两个阵营。(萤幕出示:推测一:需要土壤。推测二:不需要土壤。 师:大家的意见不一样,我们需要通过实验来判别验证了。该怎样用实验来证明绿豆发芽是否需要土壤呢?大家给出出主意?(教学说明:以绿豆发芽是否需要土壤为切口,使学生思维更趋集中在一个点上,设计对比实验相对容易了许多。其二、选择“绿豆种子发芽是否需要土壤”作......种子发芽一定要有阳光吗 种子发芽不需要阳光幼苗生长才需要阳光植物需要阳光的原因是:它们需要阳光进行光合作用,提供自己主要的养料有些植物从小到大都不需要阳光种子在土壤里萌发,多数种子萌发是否需要阳光? 按理说种子的萌发条件是空气、水和温度,大部分种子萌发是不需要阳光的,生长期才需要,但也有一部分植物的种子萌发是需要阳光的,你这个更像一道题啊,不知道你前面是什么,试着回答一下看。再给你一个和前面一样的罐头瓶命为5号,则5号瓶的设定应与2号瓶设定相同,并把5号瓶放在阴暗 环境下与其对照。最后的结果是2、5号瓶内的种子萌发了,说明 种子萌发与光照关系不密切。种子发芽不需要阳光,生长才需要阳光,这个说法正确与否 只能说种子在地下发芽过程中对阳光依赖性不强!但是有阳光照射地温会升高也是对种子发芽有好处的!

八上生物笔记人教版

八年级上册生物期末复习

1、 目前己知的动物大约有150万种,这些动物可以分为两大类:一类是脊椎动物,它们的体内有脊柱;另一类是无脊椎动物,它们的体内没有脊柱。

2、 生物的多样性:1、种类的多样性;2、生活环境的多样性;3、00运动方式的多样性。

3、 鱼之所以能在水里生活,两个特点是至关重要的:(1)能靠游泳老获取食物和防御敌害;(2)能在水中呼吸。

4、 鱼可以在克服水中阻力的结构:流线形(梭子形)身体;身体表面分泌粘液。

5、 鱼在游泳时,靠躯干部有尾部的左右摆动产生前进的动力,靠背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍来保持平衡,靠尾鳍保持前进的方向。

6、 在难以直接拿研究对象做实验时,有时用模型来做实验,即模仿实验对象制作模型,或者模仿实验的某些条件进行实验,这样的实验叫做模拟实验。

7、 各种鳍在运动中起到辅助协调的作用。

8、 鳃是鱼的呼吸器官。

9、 鳃中含有丰富的毛细血管,因此鳃是鲜红色的。

10、 鳃丝又多又细,是为了扩大与水接触的面积,有利于充分进行气体交换。鳃不容易吸收空气中的氧,鱼离开水后,鳃丝相互覆盖,减小了与空气接触面积,不能从空气中得到足够的氧气,因此缺氧而死。

11、 鱼鳃对水中呼吸至关重要的特点:鳃丝鲜红,含丰富毛细血管;鳃丝又多又细。

12、 水从鱼口流入,从鳃盖后缘流出。

13、 流出鱼鳃的水中,氧气减少了,二氧化碳增多了。

14、 气体交换 水中O2——鳃丝的毛细血管中

鳃丝中Co2—水中

15、 鱼的主要特征:体表常常有鳞,用鳃呼吸,通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

16、 有口无肛门,食物从口进入消化腔,消化后的食物残渣仍由口排出体外,这些动物称为腔肠动物。

17、 身体柔软靠贝壳来保护身体的动物,称为软体动物。

18、 体表长有质地较硬的甲的动物,叫做甲壳动物。甲壳动物用鳃呼吸。

19、 腔肠动物、软体动物、甲壳动物都是无脊椎动物。

20、 水中各种生物都是水域生态系统的重要组成部分,它们之间通过食物链和食物网,形成紧密而复杂的联系,同时又都受水域环境的影响,其种类的变化和数量的消长都会影响到人类的生活。

21、 与水域环境相比,陆地环境要复杂得多。(1)比较干燥;(2)昼夜温差大;(3)缺少水中的浮力;(4)有气态的氧;(5)陆地环境复杂多变。

22、 陆地生活的动物对环境的适应:1、一般都有防止水分散失的结构;2、不受水的浮力作用,一般都具有支持躯体和运动的器官,用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式,以便觅食和避敌;2、一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官,比如气管和肺;4、普遍具有发达的感觉器官和神经系统,能够对多变的环境及时做出反应。

23、 环节动物不是软体动物,环节动物是无脊椎动物。

24、 身体由许多彼此相似的环状体节构成的动物称为环节动物。

25、 蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中,因为蚯蚓是冷血动物,温度变化不大,适合蚯蚓生活。

26、 身体分节可以使蚯蚓的躯体运动灵活。

27、 蚯蚓靠肌肉的收缩和舒张,刚毛的支撑和固定运动。

28、 蚯蚓没有专门的呼吸系统,蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成。蚯蚓的体壁密布毛细血管,空气中的氧气先溶解在体表黏液里,然后渗进体壁,再进入体壁的毛细血管中。体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。

29、 蚯蚓不能保持恒定的体温,只能生活在温度变化不太大的土壤深层。

30、 恒温动物比不恒温动物较高等,更能适应环境,有利于进行正常的新陈代谢。

31、 兔的体温恒定,不仅靠体表的毛,还需发达的神经系统,循环系统,呼吸系统共同协调。

32、 兔的后肢较长,前肢较短,后肢肌肉发达,适于跳跃。

33、 门齿——切断食物 犬齿——撕裂食物 臼齿——磨碎食物

34、 兔的心脏和肺的结构及部位与人体的相似,这说明了人与兔的分类很接近,同属哺乳动物。

35、 食性 植食性(如兔)

肉食性(如狼)

杂食性(如人)

36、 盲肠主要用于消化纤维,草食性动物盲肠发达。

37、 兔的牙齿分化为门齿和臼齿,门齿适于切断植物纤维,臼齿适于磨碎食物。兔的消化道上有发达的盲肠,这些都是与它们吃植物的生活习性相适应的。

38、 兔有发达的大脑及遍布全身的神经,有发达的四肢,使它们能够灵敏地感知外界环境的变化,迅速作出相应的反应。

39、 哺乳动物是最高等的动物,是脊椎动物,种类很多,地球上大约有4000多种,除极个别种类外,都具有体表被毛、胎生、哺乳等特征(其他特征:心脏四腔,用肺呼吸,体温恒定,属恒温动物,牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化)

40、 世界上的鸟有9000多种。

41、 鸟的外形呈流线形,减少飞行时空气的阻力。

42、 鸟的羽毛分正羽和绒羽(有保暖作用),正羽有羽轴,翼呈扇形,可增大与空气接触的面积,便于扇动空气而飞行。

43、 鸟的胸肌发达,附于龙骨突,利于扇动空气而飞行。

44、 鸟的骨骼中空,轻而坚固,胸骨突出,有龙骨突的结构,便于发达的胸肌附于胸骨(龙骨突),减轻重量,利于飞行。

45、 鸟类消化特点:1、食量大,消化能力强,满足飞行时能量的消化;2、粪便不贮存,减轻体重,利于飞行;3、直肠短,排便频繁。

46、 鸟的心脏发达,工作能力强,血液输送氧气的能力强,有利于飞行。

47、 鸟的身体里有发达的气囊(不是呼吸器官),辅助肺进行呼吸,满足飞行时氧气的需要。

48、 鸟的全身都是为飞行而设计。

49、 恒温动物 哺乳动物

鸟类

50、 鸟类的体表被覆羽毛,前肢变成翼,具有迅速飞翔的能力,身体内有气囊辅助肺呼吸,体温高而恒定。

51、 昆虫是种类最多的一类动物,已知的种类超过100万种(占动物种类的4/5),昆虫有三对足,能爬行;有的昆虫的足特化成跳跃足,能跳跃;大多数昆虫都有翅,能飞行。昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。

52、 昆虫的翅与鸟翼结构不同,但就适于飞行来看都有这些共同点:都有利于飞行的扇形结构,这些结构的运行都是由肌肉的收缩和舒张引起的,都可以在空气中产生向上的升力和前进的动力,相对身体来说,都有轻、面积大的特点,利于扇动空气而飞行。

53、 翅对昆虫生活和分布的重要意义:有利于取食,逃避敌害,扩大活动和分布范围,有利于寻偶交配,寻找适宜的产卵场所。

54、 昆虫的外部特征:昆虫的身体分为头、胸、腹三部分,运动器官——翅和足都生在胸部。胸部有发达的肌肉,附在外骨骼上,外骨骼是覆盖在昆虫身体表面的坚韧的外壳(会发生蜕皮),有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。

55、 昆虫在分类上属于节肢动物,节肢动物除昆虫外,还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等,它们的共同特点是:身体由很多体节构成;体表有外骨骼;足和触角分节。

56、 幼体生活在水中,用鳃呼吸,经过变态发育,此后营水陆两栖生活,用肺呼吸,同时用皮肤辅助呼吸,这样的动物叫做两栖动物。

57、 动物的行为依赖于一定的身体结构。

58、 哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉(骨、骨骼肌(运动肌肉)、骨与骨之间的连接(如关节))组成的。

59、 运动系统由骨、骨骼肌和骨连接(如关节)组成。

60、 人有206块骨 颅骨、胸骨、肋骨(不能活动)

躯干骨(半活动)

四肢骨(能活动) 能活动的骨连结(关节)

61、 人有26块脊椎骨(半活动骨连结)

62、 关节结构:关节头、关节囊、关节腔(有滑液,使关节活动灵活)、关节窝、关节软骨(缓冲作用)。

关节囊

关节头

关节腔

关节软骨

关节窝 63、 关节在运动中起支点作用,是骨绕着转动的点。

64、 人体主要的关节:上肢 肩关节 下肢 髋关节

肘关节 膝关节

腕关节 踝关节

指关节 趾关节

65、 所有脊椎动物都有关节。

66、 运动时,肘关节、髋关节、膝关节、踝关节容易受伤。

67、 如何在运动中保护关节:一、运动前做好充分的准备运动;二、运动强度应适当;三、佩戴护腕和护膝。

68、 骨骼肌(是器官)中间较粗的部分叫肌腹,两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱。

69、 骨骼肌有受刺激而收缩的特性。

70、 为什么骨骼肌能牵动骨:当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时,就会牵动骨绕关节活动,于是躯体就会产生运动。

71、 与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。

72、 人全身有六百多块骨骼肌,双臂自然下垂时,肱二头肌和肱三头肌都舒张。

73、 屈肘时,肱二头肌收缩,肱三头肌舒张;伸肘时,肱三头肌收缩,肱二头肌舒张。

74、 运动并不是仅靠运动系统来完成的,它需要神经系统的控制和调节,它需要能量的供应,因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。

75、 一句话概括骨、关节、肌肉在运动中的作用:骨骼肌收缩,牵动骨绕着关节活动,于是躯体就产生运动。

76、 动物的行为多种多样,从行为获得的途径来看,动物的行为大致可以分为两大类,一类是动物生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的行为,称为先天性行为;另一类是在遗传因素的基础上,通环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为,称为学习行为。

77、 有很多行为是先天性行为和学习行为二者结合的结果,如鸟的迁徙。

78、 先天性行为是动物生存的最基本条件,学习行为使动物更能适应多变的环境,更好地生存。

79、 动物越高等,学习能力越强,越能适应复杂环境。同样,环境越复杂,要学习的行为越多。

80、 先天性行为有很大局限性,如果一种生物只有先天性行为而没有学习行为,就会被自然淘汰。

81、 对一个人来说,技能的训练和知识的学习是与大脑的发育阶段相适应的,一旦错过学习的关键时期就很难弥补。

82、 社会行为的特征:1、群体内部往往形成一定的组织;2、成员之间有明确的分工;3、有的群体中还形成等级。

83、 群体中根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同,排成等级制度。

84、 “首领”优先享有食物和配偶,优先选择筑巢场地,其他成员会对它做出表示顺从的姿态,对它的攻击不敢还击,也负责指挥整个社群的行动。

85、 动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。

86、 社会行为对动物生存的意义:靠群体的力量往往更易获得食物和战胜天敌的侵袭,能有效保证物种的繁衍,使群体更好地适应环境,维持个体和种族的生活。

87、 在自然界,生物之间的信息交流是普遍存在的(人有人言,兽有兽语)。正是由于物质流、能量流和信息流的存在,使生物之间的联系错综复杂,“牵一发而动全身”,生物与环境才成为统一的整体。

88、 食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。在生态系统中各种生物的数量和所占在比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象就叫生态平衡。

89、 动物在自然界中的作用:1、动物在维持生态平衡中起着重要作用;2、动物可以促进生态系统的物质循环;3、帮助植物传粉、传播种子;4、生物防治。

90、 生物防治就是利用生物来防治病虫害。除以虫治虫外,还有以鸟治虫、以菌治虫等。

91、 动物在人们生活中的作用:含有丰富的营养物质,供人们食用;在医药保健方面发挥作用;在观赏、娱乐方面,文学艺术方面有一定的形象;人们在生活中用来比喻一些形象或某些特点;动物传播给人类一些疾病(害处)。

92、 在生态系统中,各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。

93、 现在科学家正在研究利用生物(如动物)做“生产车间”,生产人类所需的某些物质,这就是生物反应器。

94、 生物反应器的好处:可以节省建设厂房和购买仪器设备的费用,可以减少复杂的生产程序和环境污染。

95、 科学家通过对生物的认真观察和研究,模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备,这就是仿生。

96.一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。

97.细菌的菌落比较小,表面或光滑黏稠,或粗糙干燥真菌的菌落一般比细菌菌落大几倍到几十倍。霉菌形成的菌落常呈绒毛状,絮状或蜘蛛网状,有时还能呈现红、褐、绿、黑等不同的颜色。

98.从菌落的形态、大小和颜色,可以大致区分细菌和真菌,以及它们的不同种类。

99.菌落常用来作为菌种鉴定的重要依据。

100.培养细菌或真菌的一般方法:①配制含有营养物质的营养基。②培养基进行高温灭菌冷却。③将少量细菌或真菌放在培养基上(此过程叫接种)。④培养皿放在保持恒定温度的培养箱中(也可以放在室内温暖的地方)进行培养。

101.细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物。

102.细菌和真菌的生存也需要一定的条件。如需要水分、适宜的温度、一定的生存空间,还有有机物。

103.经过严格高温霉菌的环境不可能有细菌和真菌。

104.乳酸菌只有在无氧的条件下才能把有机物分解成乳酸。

105.所有的细菌都是单细胞生物。

106.有些细菌互相连接成团或长链,但每个细菌也是独立的生活的。

107.细胞结构示意图: 108.营养方式分为自养和异养,细菌和真菌的营养方式都为异养,异养又分为腐生和寄生。

109.有些细菌生长发育后期,个体缩小、细胞壁增厚,形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体,对不良环境有较强的抵抗能力。小而轻还可以随风飘散各处,落在适当环境中,又能萌发成细菌。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性使它们无处不在。(细菌分裂速度极快)

110.酵母菌为单细胞真菌。霉菌、食用菌、大型真菌为多细胞真菌。

111.

112.真菌的细胞中都没有叶绿体,进行孢子生殖。

113.酵母菌为出芽生殖。

114.青霉:孢子青绿色,排列呈扫帚状。营养方式为异养。

115.曲霉:孢子有多种颜色,排列呈放射状。营养方式为异养。

116.引起食物发霉的真菌为霉菌。

细菌 真菌

点 细胞中没有叶绿体,利用现成的有机物(异养)。

点 单细胞,没有成形的细胞核,分裂生殖。 既有单细胞种类也有多细胞种类,细胞内有真正的细胞核,多数为孢子生殖。

117.比较真菌与细菌: 118.细菌和真菌在自然界中的作用:(1)参与物质循环;(2)引起动、植物患病(3)与动物共生。

119.大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。

120.在自然界的物质循环中,细菌和真菌把动植物的遗体分解成二氧化碳、水和无机盐,这些物质有能被植物吸收和利用,进而制造有机物。可见 细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。

121.细菌和真菌中有一些种类营寄生生活,它们从活的动植物体和人体吸收营养物质,导致动植物和人患不同疾病。

122.共同生活在一起,相互依赖,彼此有利,一旦分开,两者都不能独立生活,这种现象叫做共生。(一旦分开,可以独立生活,叫做共栖)

123.寄生(往往有害);共生(互利)。

124.酵母菌发酵状态:

有机物 酵母菌 二氧化碳+水+能量(多) [多用于做面包] 有机物 酵母菌 二氧化碳+酒精+水+能量(少) [用于酿酒]

125.发酵:微生物的无氧呼吸(也称作呼吸作用)

126.食物的腐败主要是由细菌和真菌引起的,这些细菌和真菌可从食品中获得有机物,并在食品中生长和繁殖,导致食品的腐烂,因此食品保存中一个重要问题就是防腐。防止食物腐败所依据的主要原理是把食品内的新军和真菌杀死或抑制它们生长和繁殖。

127.有些真菌可以产生杀死某些致病细菌的物质,这些物质称为抗生素(抗菌素)。

128.科学家还能用现代技术手段,把其他生物的某种基因转入一些细菌内部,只这些细菌能够生产药品(用细菌做生物反应器)。

129.1928年,英国细菌学家弗莱明发明抗生素。

130.生物分类的意义:了解生物的多样性,保护生物的多样性,使每个物种在生物分类上的位置一目了然,同时也进一步明确生物之间的亲缘关系。

131.生物分类主要是根据生物的相似程度(形态结构、内部构造、生理功能)把生物划分为种和属等不同的等级。分类的基本单位是种。

132.在被子植物中,花、果实和种子往往作为分类的重要依据。

133.每个界分为六个更小的等级,它们从从大到小依次是:界、门、纲、目、科、属、种。

134.两种生物之间共有的分类单位越多,它们的亲缘关系越近。

135.纲 < 亚门 < 门

136.分类登记越高,射干内务体间的差异越大,共同特征越少,所含生物数量越多。

137.生物多样性的内在形式是基因的多样式,外在形式是种类的多样性。

138.我国是裸子植物最丰富的国家,被称为“裸子植物的故乡”。

139.生物的各种特征是由基因控制的

140.生态系统的多阳性受到破坏就会导致生物种类的多样性和基因的多样性丧失。

141.自然条件下,平均2000年一种鸟类灭绝。平均8000年一种哺乳动物灭绝。

142.造成生物多样性面临威胁的原因有(1)生存环境改变和破坏;(2)掠夺式的开发利用;(3)环境污染;(4)生物入侵。

143.为保护生物多样性,相关的法律有《环境保护法》、《海洋环境保护法》、《森林法》、《草原法》、《渔业法》、《野生动物保护法》、《水土保护法》。(每个法律前要加“中华人民共和国”)

144.建立自然保护区分为:就地保护和圈地保护。

145.森林是全球50%~90%的陆生生物的家园。

146.珙桐是被子植物。银杉是裸子植物。

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