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四年级上册语文上课课件

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在四年级上册的语文课堂上,课件扮演着重要的角色。课件的设计是为了帮助学生更好地理解和掌握课堂内容,提高学习效果。本篇文章将介绍四年级上册语文上课课件的设计特点和使用方法。

四年级上册语文上课课件注重培养学生的语言表达能力。课件中通常会有一些练习和互动环节,鼓励学生积极参与课堂讨论。在学习古诗词时,课件可以设计填空题、选词填空、连线等活动,帮助学生巩固对古诗词的理解和记忆。

四年级上册语文上课课件强调学习方法和技巧。课件中会给出一些学习策略,引导学生掌握学习的方法和技巧。在学习写作时,课件可以引导学生分析好的作文范文,提取写作技巧和思路,并给出相应的练习题目,让学生进行实践。

四年级上册语文上课课件也注重知识的扩展和延伸。除了教材中的内容外,课件还会添加一些拓展的知识点,帮助学生提高对语文的整体认知。在学习《小石头的奇遇》时,课件可以添加一些相关的地理知识,介绍石头的形成和种类,让学生了解更多的背景知识。

四年级上册语文上课课件使用的方法也很重要。老师应根据教学内容和学生的学习需要,合理利用课件,引导学生积极参与课堂。要注意课件的设计和布局,使之简洁明了,便于学生理解和记忆。

四年级上册语文上课课件是一种有效的辅助教学工具,有助于提高学生的学习效果和兴趣。通过精心设计和合理运用,可以帮助学生更好地理解和掌握课堂内容,并培养他们的语言表达能力和学习方法。教师在使用课件时,应注重方法和技巧,并根据教学需要进行合理的扩展和延伸。才能真正发挥课件的作用,促进学生的全面发展。

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现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT(用office PowerPoint 制作的幻灯片),由于它编辑、播放,各种操作简单易学,但是严格来讲并不是为制作课件而开发。下面是我为大家提供的关于小学四年级上册的课件,内容如下: 【学习目标】 1、理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2、有感情地朗读课文,背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。 【教学重、难点】 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。 【教学时数】2课时 【课前准备】 1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。 2、课件。(图文并茂、声乐结合) 第一课时 【教学过程】 一、直奔“潮”,整体感知 1、释题知“观潮”。同学们,我们已经预习过课文了,这儿的“潮”,就是指钱塘江大潮。“观 潮”,你知道是怎么回事吧? 2、人文理“观潮”。 a、导人。是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,一个旅游胜地。就让我们随着作者一同走近它,触摸它、观赏它、感觉它! b.读文。请大家快速地读通课文,读准字音。找到文中的一句话,是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的`这么一个句子。(第二自然段的第二句) 句子:这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是现潮最好的地方。 ◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改,自己试着说一说吗?(农历八月十八,海宁市的盐官镇) ◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮,今天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文,想一想问题。 二、品味“奇”,感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读,说一说体会。(小组交流、汇报) 2、重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。 a、点拨:句l:“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。” 句2:“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。” , ◆感悟形象:此时此刻,你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了,带给你的感受又是什么呢? ◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇:声音、形4k) b.精读第4自然段,立体赏“奇观”。 ◆范读,朗读感受:你又仿佛看到了什么?听到了什么? ◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家,好吗? 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”,你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音,那时的潮水又该是一种怎样的气势呢? ◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近,点拨“移”字的精妙) ◆欣赏课件:同学们都谈得挺不错的,那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味:欣赏了潮水来临之际的壮观,令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫,我想大家会读得更是吗? ◆对话追问:如果你站在大潮面前,你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话) ◆美读升华:你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗? ◆配乐朗读:“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急,语调由平静到高昂,顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。 3、自主品读“潮去后”的“奇”。 a.读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语里? b.适时点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文) 4、品读“潮来前”的“奇”。 a.过渡:的确,钱塘江大潮还未出现时,江面是很平静的。平时的钱塘江就挺美的,也能看到大潮。只在“观潮日”这一天,我们所看到的大潮更令人神往与期待,于是在江潮来之前,大堤上早已人山人海,翘首相盼。 b.引读:带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气) 四、深悟“奇”,回归整体 激情;刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮,钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇,令我们叹为观止,使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”,名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文,回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

四年级上册语文上课课件

【 #教案# 导语】《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。“交流平台”抓住这组课文的共同特点,引导学生发现在读书时要进入文字所描述的意境,掌握如何读书的方法。“词句段运用”安排了两部分,一部分是感悟词语的意思和用法并在头脑中形成画面;另一部分是让学生学会用表示时间的词描述事物的特征。“书写提示”是让学生认真对待每次写字,在书写时要写好每一个字以及注意字、标点符号的间距。“日积月累”意在让学生积累古诗,背诵古诗,了解古诗的意思。 准备了以下内容,供大家参考!【篇一】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案   教学建议:1.运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。 2.引导学生发现词语的特点,进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣,积累词语。 3.运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。 教学目标: 【知识与技能】 1.引导学生掌握学习如何读文章的方法。 2.积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。 3.养成提笔就练字的好习惯。 【过程与方法】 运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。 【情感、态度与价值观】 让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。 教学重难点: 重点:写字的好习惯;积累词语;背诵古诗《鹿柴》。 难点:学习如何读文章的方法。初步理解古诗《鹿柴》,引导学生知道古诗所描绘的景色。 教学准备: 教师:制作多媒体课件。 学生:搜集王维的相关资料。 教学时间: 1课时 教学过程: 一、交流平台 1.导入:作者用文字表达思想感情,而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面,学了本组课文,你在阅读方法上有什么新的发现或收获?先一起来看看几名学生的发现吧。 2.生自由读“交流平台”中的人物对话。 3.指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。 4.联系课文,举例说一说自己读书时想象到的画面。 5.交流课外书中自己发现的一些句子,进行简单的欣赏。 6.小结:读文章时不仅要想象画面,还要“听”声音,“闻”味道。 二、词句段运用 (一)读下面的词语,你想到了什么画面?和同学交流。 1.读正确: (1)自由读一读这些成语,把字音读正确。 (2)指名读,正音。 2.解词意: (1)你知道哪些词语的意思?说给同学们听一听。 (2)还有哪些不明白的?可以提出来向同学请教,也可以借助成语词典加以理解。 (3)选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面。 (二)选一个事物,用上一两个加点的词语描述它,再写下来。 1.自读带点的词语,要求读正确。 2.你发现这些词有什么特点? 3.小组交流:任选一两个词语描述事物。 4.把交流的内容写下来再大声地读出来。 三、书写提示 1.出示文中的一段话让学生回想这是哪篇文章里的句子。 2.指名读——同桌读——齐读。 3.读旁批的三个句子,让学生明白如何把这段话写好。 4.在写字本上书写。 5.评比。 四、日积月累 1.导入。 古人云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。由此可见积累的重要性。我们就来学习唐代素有“诗佛”之称的大诗人王维写的《鹿柴》。 2.生借助拼音将古诗读通顺,并尝试着读出节奏。 3.针对学生不理解的,老师可作适当补充性讲解。 (1)空山不见人,但闻人语响。 诗意:空寂的山谷中看不见人影,却能听到人讲话的声音。 (2)返景入深林,复照青苔上。 诗意:落日的余晖反射入幽暗的深林,斑斑驳驳的树影映在青苔上。 诗人以一种特有的感觉,描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。这是一种有声的静寂,有光的幽暗,是诗人细致观察,潜心体会的结果。 4.指导学生有感情地朗读、背诵。 5.引导学生课外找一些王维的诗来读一读。 板书设计: 语文园地 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累【篇二】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案   【教学目标】1.学会课文的写作方法,根据文章描写想象画面,更能根据声音描写想象声音,学会在习作中运用,更好地表达。 2.学习词语的运用,养成积累好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。 3.体会成语的特点,学会成语的运用。 4.学会写字。在横格中写字,中心要在中线上,注意字句保持一样的距离。 5.熟读并背诵古诗《鹿柴》,培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静,以局部衬全局,清新自然,毫不做作。 【教学重点】 1.学会课文的写作方法,根据文章描写想象画面,更能根据声音描写想象声音,学会在习作中运用,更好地表达。 2.学习词语的运用,养成积累好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。 3.体会成语的特点,学会成语的运用。 【教学难点】 1.学会写字。在横格中写字,中心要在中线上,注意字句保持一样的距离。 2.熟读并背诵古诗《鹿柴》,培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静,以局部衬全局,清新自然,毫不做作。 【教学课时】1课时 教学过程: 一、交流平台。 同学们,你们一定游览过许多好玩的地方,在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水,你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢? 小组讨论后发言。 生:课文《观潮》一文中第4自然段:“那条白线很快地向我们移来,……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻,把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述,我仿佛看到了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。 生:课文《走月亮》在作者的描述下,我不仅能想象画面,我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声…… 生:有些文章,在作者的描述中我似乎能“闻”美食的味道了。 二、词句段运用。 板块一:读下面的词语,你想到了什么画面?和同学交流。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 1.读一读。 2.理解词语。 人声鼎沸:形容人群的声音吵吵嚷嚷,就象煮开了锅一样。 锣鼓喧天:喧:声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋:欲:快要,就要。形容声音很大。 响彻云霄:彻:贯通;云霄:高空。形容声音响亮,好像可以穿过云层,直达高空。 低声细语:形容小声说话。 窃窃私语:窃窃:形容声音细小;私:私下;语:说话。背地里小声说话。 鸦雀无声:连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静,人们默不作声。 悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人知道。 3.想一想:这些词语你想到了什么画面? 生:人声鼎沸可以想到观潮时的热闹场景。 生:鸦雀无声可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。 生:切切私语我能想到几个女孩子在一起说悄悄话。 板块二:选一个事物,用上一两个加点的词语描述它,再写下来。 风 烟花 霎时 顿时 忽然 雷雨 小狗 过了一会 一会儿工夫 师:理解加点字的意思,对比不同。 生:第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。 4.读一读,用上加点的词语造句,说一说你的日常生活。 刚才还晴朗的天空,突然乌云滚滚,大雨如注。 我家的小猫一会儿功夫就把一盘鱼吃完了。 (1)读一读。读一读这两个句子,注意加点的词语的用法。 (2)说一说:你发现了什么? 三、书写提示。 1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么? (1)字的中心要在横格的中线上,保持水平。 (2)字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的距离。 (3)认真对待每次写字,养成提笔就练字的习惯。 2.练习书写。 四、日积月累。 鹿柴 空山不见人, 但闻人语响。 返景入深林, 复照青苔上。 1.朗读这首诗。 2.简介作者(板书设计:说说诗句的意思)。 一、二句句意:在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人。 三、四句句意:只有阳光透射过密密的丛林,照在青苔上。 3.展开想象,感悟诗情。 请学生看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 4.学生读读背背 5.测试学生背诵情况。【篇三】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案   教学目标1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描绘画面,激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领,把握字与字、字与标点之间的距离,培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗,理解诗意,积累写景的古诗词名句。 教学重点 1.根据词语想象画面,并能生动地描述画面。 2.积累写景的古诗,感受诗中的风景之美,激发对大自然的热爱之情。 课时安排 2课时 第一课时 教学目标: 1.学会调动各种感官感受文章的魅力。 2.理解词语的含义,并能根据词语想象画面。 教学重难点: 1.把握全身心投入课文的方法,深入理解课文内容。 2.用几个词语组织画面,并能生动地描述。 教学过程: 一、交流平台 1.教师出示钱塘潮的图片,播放流水声、虫鸣声,激趣导入。 2.教师引导学生自由、轻声读读教材中的几位小朋友的对话,适时提问。 思考: (1)前两个小朋友的对话告诉我们哪些理解课文内容的方法?(想象画面;听声音) (2)第三个小朋友告诉我们还可以从文中“闻”到味道,同学们能接着他的话具体说说吗?(从课文的某句话中“闻”到了什么味道?为什么会这样?) (3)你们还有哪些独特的见解呢?(触觉、味觉等) 3.引导学生在小组内交流学习本单元课文时的类似体会。 4.指名学生说说交流体会,教师适时指导。 示例一:读了文章,我不仅能想象画面,“听”到声音,还能“闻”到味道。如读《走月亮》时,我似乎闻到了山草和野花的香味、果园里果子的香味,还有那成熟的稻子的味道…… 示例二:读《观潮》时,我仿佛看到了海塘大堤上人山人海的情景,仿佛听到了观潮的人发出的赞叹声。 示例三:读《秋晚的江上》时,我仿佛看到了倦鸟晚归,夕阳西照江面的景象,似乎听到了鸟儿发出的疲惫的鸣叫。 示例四:读《繁星》时,我仿佛看到了繁星满天的景象,感受到了星星温柔的光芒,就像母亲寄予的温暖一样。 5.出示朱自清的《春》中的名段,引导学生分析作者是怎样调动多种感官来描绘美丽的春天的。 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 师:这是朱自清的《春》中最脍炙人口的一个片段——“春风图”,它的成功之处就是运用多种感官来展开描写。请同学们认真读读,然后告诉老师,朱自清先生运用了哪几种感官来写春风呢? 生1:触觉。第一句写了春风拂面的触感。 生2:嗅觉。第二句写到了“新翻的泥土的气息”“青草味儿”,还有“各种花的香”。 生3:还有听觉。第三、四两句描写了鸟儿的歌唱声、轻风流水的声音和牧童的笛声。 生4:应该还有视觉。鸟儿、巢、繁花嫩叶、牛、牧童等都是从视觉的角度来写的。 6.教师点评学生的表现,并对这一版块进行总结。 小结:同学们结合句子进行分析,对其中所运用的感官描写的方法都分析得很准确。这就告诉我们,在写作中综合运用多种感官的感觉来展开描写可以更好地丰富文本。我们要善于运用这种写作技巧,长此以往,相信我们的写作能力会大大提高。 二、词句段运用。 1.教师出示教材“词句段运用”第一题中给出的八个词语,学生齐读词语,教师纠正字音。 人声鼎沸 锣(luó)鼓喧(xuān)天 震耳欲聋(lónɡ) 响彻(chè)云霄(xiāo) 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄(qiǎo)无声息 2.教师引导学生思考上下两组词语之间的关系。 过渡:同学们,我们已经学过很多描写声音的四字词语,你们还记得多少呢?教材给出了八个这样的词语,看一看,上下两组词语之间有什么规律? 明确:上面一组词语形容声音大,表示十分欢乐、热闹等。下面一组词语表示声音小,形容十分安静。 3.教师从中抽出一些词语,请学生理解其含义,并尝试造句。 [人声鼎沸]人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。造句:球场上人声鼎沸,大家都在为各自的队伍加油助威。 [锣鼓喧天]锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后形容喜庆、欢乐的景象。造句:大街上彩旗飘扬,锣鼓喧天,人们都在庆祝大桥顺利通车。 [窃窃私语]私下里小声交谈。造句:宁静的夏夜,只有那天上的星星在窃窃私语。 [鸦雀无声]形容非常安静。造句:上课铃声响了,同学们停止了说笑打闹,教室里鸦雀无声。 4.教师引导学生根据词语想象画面,并指名学生描述画面。 过渡:我们已经理解了这几个词语的含义,现在请同学们思考一下,你们在读这些词语时,脑海中出现了怎样的画面?(学生短暂交流,并简单记录) 5.谁能给我们描绘一下你想到的画面呢? 生1:上面的一组词语突出的是声音大,读它们的时候我想到了节日里大街上的景象,我想这样描绘:元宵节到了,大街上到处张灯结彩,锣鼓喧天。有舞狮子的,扭秧歌的,猜灯谜的……歌舞声,欢呼声,震耳欲聋;烟花腾空飞起,精彩绽放,响彻云霄。 生2:下面的一组词语正好相反,描写的是很安静,甚至没有声音的场面。读它们的时候我想到了静寂的月夜,我觉得可以这样描绘:太阳落下了,不知什么时候,月亮悄无声息地升起来了,星星在低声细语地交谈着。空旷的原野鸦雀无声,偶尔传来一两声响动,想必是蛐蛐在窃窃私语。 6.教师总结学生的表现,适时引导第二题的内容。 小结:描绘得多生动啊,我们仿佛身临其境了。但是用词语描绘画面时注意联想要合理,不能生拉硬拽,影响内容的表达。下面我们再看一看第二小题,想一想怎样运用给定的表示极短时间的词语描绘某种事物。 7.出示“词句段运用”第二题中的词语,给学生讲解题目要求。 风 烟花    霎时 顿时 忽然 雷雨 小狗   过了一会儿 一会儿工夫 过渡:同学们,经过上一题的学习,我们已经掌握了根据词语想象画面的技巧。这一题具体规定了要描写的事物以及要运用的词语,请你们充分发挥想象,写一写。 8.学生简单讨论,教师指名学生说说根据指定词语描绘画面的方法。 明确:加点的词语都表示极短的时间,用这些词语描述事物,就是突出其在短时间内情态、动作、行为等的变化,这种变化要合理,要符合生活常识和事物发展的规律。 9.学生尝试写话,教师巡视,并给予指导。 10.指名学生朗读所写内容,教师简单点评。 师:下面就请几位同学读一读你们描写的事物,其他同学认真听,听完后提出自己的建议。 生1:我写的是风,用到的词语是忽然、顿时:刚刚还是晴空万里,忽然狂风大作,飞沙走石,人们顿时慌作一团,纷纷找地方躲避。 生2:我写的是雷雨,用到的词语是霎时、一会儿工夫:雷声隆隆,暴雨霎时从天而降,一会儿工夫,道路就被淹没了。 生3:我写的是烟花,用到的词语是霎时:朵朵烟花在空中绚丽绽放,满天的星星霎时失去了光彩。 生4:我写的是小狗,用到的词语是忽然、过了一会儿:过了一会儿,小狗豆豆发现我还没有把骨头丢给它,忽然耷拉下脑袋,一脸失望的表情。 师:这几位同学写得真精彩!他们不仅按要求用上了教材中给出的词语,而且设置具体的场景,写出了事物的特点。相信其他同学创编的句子也很不错,在课堂上就不一一读了。课下同学们可以交换着看一看,互相学习。 三、课堂回顾 1.教师适当总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。 小结:同学们,这节课我们回顾了本单元课文,学习了从多种感官角度理解课文内容的方法。这对我们来说是一种新的尝试,从中我们知道了不能仅靠理解句段去品析课文,而要换一种角度,这样对课文的理解会更全面、更深刻。我们还练习了用词语描绘画面,这样不仅理解了词语的含义,还更灵活地运用了词语,而且对我们思维的拓展也大有益处。同学们的表现都很不错,回答问题特别积极,希望能继续保持。 2.引导学生交流学习收获,积累生动、优美的词句。 从感官的角度进行描写的名句: 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。(视觉、嗅觉、触觉) ——鲁迅《社戏》 在这幽美的夜色中,我踏着软绵绵的沙滩,沿着海边,慢慢地向前走去。海水,轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声。(视觉、触觉、听觉) ——峻青《海滨仲夏夜》 与声音有关的成语: 掌声雷动 声如洪钟 如雷贯耳 惊天动地 雷霆万钧 莺声燕语 抑扬顿挫 珠圆玉润 娓娓动听 万籁俱寂 第二课时 教学目标: 1.把握在横格中书写钢笔字的要领,注意字距要均匀。 2.理解古诗大意,体会诗人情感;积累古诗。 教学重难点: 1.学会写钢笔字,感受汉字的形体美。 2.理解诗意,积累写景的古诗词名句。 教学过程: 一、书写展示。 1.教师出示“书写提示”中的句子,引导学生朗读句子。 那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。 2.引导学生自读“书写提示”右边的文字,使学生对钢笔字书写形成初步的印象。 3.讲解在横格中书写的注意事项,并指名学生表述。允许学生有不同的意见,鼓励学生进行补充。 4.学生进行钢笔字书写练习,教师巡视,并给予指导。 5.挑选写得比较好的钢笔字,投影展示,并进行点评。 二、日积月累 1.出示古诗课件,播放朗诵音频。 过渡:同学们,我们这个单元的主题是“美丽自然”,选编的课文也都是写景的美文。学习这类的文章,我们不仅能从中感受到文字之美,还能感受到文字中的风景之美。“日积月累”版块正契合了这一主题,所选的古诗《鹿柴》描绘的就是人迹罕至的空山深林在傍晚时分的幽静景色。下面就让我们一起来欣赏这首诗。 2.学生齐声朗诵,教师指名学生诵读。 诵读示例: 鹿柴(zhái)[唐]王维 空山/不见人,但闻/人语响。 返景/入深林,复照/青苔上。 3.介绍作者的相关情况及本诗的写作背景。 王维(701—761,一说699—761)字摩诘,号摩诘居士。河东蒲州(今山西运城)人,祖籍山西祁县。唐朝诗人、画家。在诗歌方面,他尤长五言,多咏山水田园,与孟浩然合称“王孟”,有“诗佛”之称。苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”存诗400余首,代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《画学秘诀》。 写作背景唐天宝年间,王维在终南山下购置辋川别业。鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。辋川有胜景二十处,王维和他的好友裴迪逐处作诗,编为《辋川集》,这首诗是其中的第五首。 4.教师讲解诗中的重点词语,引导学生理解诗意,并进行简要的赏析。 重点词语: 【鹿柴(zhài)】王维辋川别墅之一(在今陕西省蓝田县西南)。柴,通“寨”“砦”,用树木围成的栅栏。 【但】只。【复】又。 【返景(yǐng)】同“返影”,太阳将落时通过云彩反射的阳光。 诗意:山中空旷寂静看不见人,只听得说话的人语声响。夕阳的金光直射入深林,又照在幽暗处的青苔上。 赏析:《鹿柴》是唐代诗人王维的山水诗的代表作之一,描绘了鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色,充满了画面感,反映了诗人对大自然的热爱和对尘世官场的厌倦。 5.指名学生说说读这首诗的感受。 6.教师出示其他写景的名句,引导学生说出描写的是何地、何时的景色。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(唐岑参《白雪歌送武判官归京》西北边塞下雪的情景) 海上生明月,天涯共此时。(唐张九龄《望月怀远》海上明月升起的情景) 大漠孤烟直,长河落日圆。(唐王维《使至塞上》大漠落日西斜的情景) 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。(唐白居易《大林寺桃花》大林寺四月桃花盛开的情景) 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。(唐韩愈《早春呈水部张十八员外其一》早春雨后的情景) 7.引导学生在课外积累诗句,扩充知识储备。 三、课堂回顾 1.教师适当总结本课时的教学内容,并点评学生的课堂表现。 小结:这节课上我们学习了两个版块的内容:钢笔字的书写和古诗《鹿柴》。通过这两个版块的学习,我们了解了写钢笔字时应注意的问题,同时增加了文化积累。同学们的表现都很不错,你们不仅积极动脑,认真对待写字,而且在课下搜集资料,提前了解了古诗《鹿柴》的相关知识。这种主动学习的精神是很值得嘉奖的! 2.引导学生交流收获,并在课后积累古诗词名句。

四年级上册第1课

课文第一课观潮 钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”。

农历八月十八是一年一度的观潮日。也就是中秋节,这一天早上,我们来到了海宁县的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处,几座小山在云雾中若隐若现。午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们说:潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地地涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看提下,江水已经涨了两丈多高了。

四年级科学视频教学

上课的铃声响了,我拿着课前准备好的三个能敲出声音的物体,木盒、茶杯、收音机和一个小鼓,兴致勃勃地走进教室,同学们好奇地看着我手中的东西,在窃窃私语。

我说:请同学们把眼睛闭上,老师用细棍棒敲击其中任意一个,看谁能分辨出来是什么物体发出的声音?

学生:情绪高昂,在觉得物理课好玩的也小看这样的游戏!实践证明,学生的判别能力是过关的。

我问:声音是用什么器官来感知呢?

学生答:耳朵嘛!很简单的道具,很普通的声音,最基本的问题,道出了一个深刻的道理,效果明显,导入课有质量!

教学进入第二个环节,声音是怎样产生的?

我问:请同学们将大拇指和食指放在喉头上,说:“请自觉遵守课堂纪律!”你有什么感觉?

学生答:有振动感觉。

我继续引导学生观察鼓面上小纸屑的振动,发现鼓面振动时,纸屑在鼓面上“跳舞”。由此归纳,声音是由物体振动产生的。

我板书:一、声音是由物体的振动产生的。

我问:我们还能做哪些实验来验证这个结果?

学生思考,学生答:手指弹动琴弦会发声,琴弦在振动;冬天的电线,狂风吹过会发出“呼呼”的声音,电线在振动(我夸他:很好!你能想到这一点,真棒!观察仔细!老师为你骄傲。)……。

我说:老师还补充几个实验,发声的音叉激起水花;二胡拉动发声。但老师再做一个实验,你们看这是怎么回事。我用手触击正在发声的鼓面,鼓声立即停止,这说明了什么?通过实验进一步证明,声音是由于振动产生的,振动停止,声音随之停止!

教学的第三个片段,声音是怎么传到我们耳朵的呢?用“声音传播演示仪”演示声音的传播。演示:(1)声音能在空气中传播;(2)声音能在水中传播。关于固体传声,请同学们自己动手做实验。

动手实验:同位同学,一位敲击桌面,另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个实验时,调皮的学生热情高,他们忙于热闹,使劲敲击桌面。但动手实验起到了调动差生主动参与课堂的积极性,说明物理教学,需要尽可能地创造物理教学情景,面向全体学生。做此实验值得注意:抑制学生情绪,保持教室安静,不能误把空气传来的声音,当作桌面传来的声音。实验需要在教师的主导下,实现学生自主探究。接着我拿一个事先做好的“土电话”,(两个一次性纸杯和一根棉线制成的“土电话”),介绍“土电话”的使用。

我问:谁想上来试一试?。学生个个跃跃欲试,课堂效果不难预测。就此鼓励学生自制“土电话”。在真空不能传播声音的教学中!一般情况下,老师是在实验的基础上,引导学生推理这个结论(我也是这样做的)。由此联想,太空中宇航员在舱外的对话途径:利用电子通信设备;用亚语;写字对话等。舱内有空气,宇航员可以直接对话。教学的第四个片段,也可称为教学知识和技能,激发学生兴趣的片段。首先带领学生学习声音在不同物质中传播速度,查看课本提供的速度数据,比较说明声音在不同物质的传播速度是不同的,声音在液体中的传播速度大于在空气中的传播速度,小于在固体中的传播速度。介绍信息浏览。本环节主要是通过信息窗中的信息激发学生对声学的好奇心,唤起学生对中国古代博大精深的自然文化、声学水平的赞许和敬佩,引领学生认真学习物理学,树立科学学习文化知识的思想。

反思本节课教学,有以下几点:

反思之一:

物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材,利用坛坛罐罐做实验,一来实验器材学生能找到、有亲近感,做物理实验不难;二来物理实验就在身边,可以在玩中学,学中玩,学生兴趣高。这不仅符合新课改思想,也符合学生的年龄特点和兴趣爱好。作为希望学生喜欢上物理课的老师,何乐而不惟呢!

反思之二:

提出问题是物理课堂教学不可缺少的环节,学生有问题提出,说明学生动脑筋了,是对老师教学内容思考的结果。本节课的成功之处,就是充分张扬了学生提问的积极性,并通过师生互动,肯定了学生的思考。使学生把物理和生活有机、自然联系起来了,拉近了物理与生活、物理与学生的距离。

反思之三:

把情感教育、行为教育、纪律教育与物理课堂教学结合起来。如:感觉声带振动,请他们说:“请自觉遵守课堂纪律!”之类的话;介绍小河流水潺潺,问:河水要是被污染了,还有这个心境吗?

反思之四:

声音是由鼓面的振动产生的,用手按住振动的鼓面,声音立即停止,进一步证明声音是由鼓面的振动产生的。培养了学生思维的全面性和逆向思维的能力。

本节教学也有不够满意之处:如:真空不能传播声音,“声音传播演示仪”的抽气效果不太好,结论几乎是教师口说和引导出来的。可以改为其他实验方式。如:用注射器对密闭的试管抽气,听音乐芯片的声音变化。通过这节课的教学,使我感觉到:教学的过程是师生互动的过程,启发、引领的过程,教学的过程也是教师不断反思的过程。关注并充实教学过程,能有效提高教师对教材的处理水平、情境设置能力,教学效果自然能得到长足的提高。

小学四年级语文上册课件

导语:课件(courseware)是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。下面是我整理的四年级语文上册的相关课件内容。欢迎大家阅读参考。   四年级上册语文第25课《为中华之崛起而读书》教案教学设计、教学反思PPT课件 【教学目的】 1、学会本课生字词;理解课文内容;能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过齐读、分组、分角色的朗读,让学生理解体会周恩来学习目标、志向,并向其学习。 【教学重点】 1、掌握生字词。 2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 【教学难点】 激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 【关键点】 培养学生独立识字能力。 【教学思路】 通过读课文,有利于激发学生的思想感情。 【教学教路】 理清“为中华崛起而读书”的字面意思,帮助学生深入理解。 【教学学路】 让学生朗读课文,激发学生联想。 【教学过程】 一、揭题导入 1、介绍周恩来。 2、试着读课文。 二、初步读文,扫清文字障碍。鼓励学生自主识字 1、学生默读课文,边读边圈出不认识的字,并用自己喜欢的方式解决。 2、指名读全文,正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。 3、同桌互读。 4、生字测读,并提醒学生在后面的学习中注意其读音。 三、自主学习,合作交流,整体感悟,综合探究 1、自渎思考:课文有几个自然段?你从每个自然段中读懂了什么? 2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文,交流读文所得。 3、自由组合学习小组,以不同的方式读文。 4、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。 5、说说“为中华崛起而读书”的意思。 (联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。) 6、联系上下文,理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的,在当时那种背景下,13岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。 7、学了这篇课文,谈谈你的感受。 四、诵读 1、让学生分角色朗读课文。 2、小组读。 3、个别读课文。 五、课外延伸 1、读一读周总理的格言。 2、阅读《立志争光》。   四年级上册语文第27课《乌塔》教案教学设计、教学反思PPT课件 【学生视角】 一个十四岁的德国小姑娘,独自一人游欧洲,这对没出过远门的中国小朋友来说,是一件不敢想的事。基于这种想法,学生必会以独特的思维,以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。 【教师思考】 任何事情都要辩论地看,尤其是这篇课文所反映的思想内容,它会引起不同类型的人的思想碰撞,所以要引导学生辩证地看问题,肯定好的一面,并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。 这是一篇独立阅读文章,教师的任务是引导学生走上自学之舟,让学生自己学习,自己提出问题,自行商讨解决,并组织学生起来搞一些辩论活动。 【信息资料】 1、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事。 2、查阅有关欧洲各国的风土人情。 【教学要求】 1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解,学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。 2、读文章要有自己的见解,有个人的想法。 3、流利地朗读课文。 【教学流程】 一、导入 (用简短的内容导入课文,引发学生的回忆,激发学生的兴趣。) 自学: 1、用自己喜欢的方式读课文,在不理解的地方做上标记。 (学生读课文,教师巡视。) 2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的?乌塔身上具有什么性格特点? (直入主题,引起学生思考,讨论,并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上,这对学生是一种肯定,一种锻炼。) 生活经验丰富;热情、活泼;有爱心;胆大心细;有主见…… 3、同学们介绍异国风土人情。 (学生在课后已经做了充分的预习,搜集到了大量资料,还自己动手制作了课件,让学生到讲台前演示给同学们看,可以使学生有一种成就感,藉此进一步激发学生们的学习兴趣。) 二、激情 1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲,而对我们中国小学生来说,这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里,造成这种不同的原因是什么?是我们国家的教育教学方法不够科学吗?同学们自愿结组,赞同我们教育教学方法的在一组,不赞同的.在一组,大家进行辩论。 (自主合作,主动探究,相信这样的学习方法学生会非常爱学,更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解,教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理,不脱离书中的语言,不脱离生活实际,对学生认真地读书,认真地思考有一个界定。) 2、展开辩论: (在这里,教师要给予充分的时间,更要参与到同学们的辩论中去,成为其中的一员。教师也要有独特的见解,这是对学生最好的支持。) 3、一分钟演讲,谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。 (深入研究课文内容,扩大学生学习和思维的空间。学生广泛地查询资料,学习知识,流利地表达,不仅涉入了知识,又锻炼了语言表达的能力。) 三、布置实践作业 题目:《从乌塔看中外小学生的不同》 要求:学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同,并简单分析造成这种不同的原因,也可列成表格,和小组同学之间互相交流。 【板书设计】 乌 塔 我看乌塔:热情、活泼、有主见、独立、胆大心细 自立自强 正确认识 【评析】 陈晓录老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”展示课,该课成功地体现了课堂教学以学为主体的精神,把学习的主动权、选择权还给了学生,使学生真正做了学习的主人。具体体现在: 1、拓宽渠道,内外勾通: 陈老师将语文教学置身于广阔的社会生活中,引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”,广开语文信息之源,变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。如:课前发动学生通过翻阅课外书,网上查找,请教家长等多种渠道,收集有关论文等。小主人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌,并制成课件,使学生明白生活中处处有语文。 2、创设情境,身心愉快,其乐融融: 教学中,陈老师设计了正,反两方辩论的形式,突破了理解中的困难,增强协作意识,学生学得轻松,又让学生在实践过程中,提高语言文字的表达能力,加强了对课文的理解,又使学生的个性得到发展。 3、重视知识能力的迁移: 如陈老师在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上,还进行了思想教育和情感陶冶,达到了“随风潜入夜,润物细无声”的境界,并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。 在整个教学过程中,学生处于入景,入情,情景交融之中,想像驰骋,学得愉快,气氛活跃,学生的潜能得到开发。   四年级上册语文第30课《电脑住宅》教案教学设计、教学反思PPT课件 【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受现代科学技术的飞速发展。 3、激发学生的想象力,设计心中的电脑住宅。 【教学重难点】 了解住宅中电脑的功能及如何工作的,想象电脑的神奇。 【教学过程】 一、揭题导入 1、板书: 住宅 学生说说生活中的住宅是什么样的。 2、再板书: 电脑 学生质疑,如电脑住宅和我们普通的住宅有什么不同?电脑住宅的功能等。请同学们带着疑问阅读课文。 二、初读课文,了解内容 1、自读课文: 边读边思考刚才的问题。注意读准字音,读不通顺的地方多读几遍,把课文读通顺、流利。 2、简单说说你解决了哪些问题? 3、再次默读课文: 边读边想课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?电脑各有什么功能?它们是怎样工作的? 三、细读探讨,想象表达 1、用实物投影仪出示表格,学生四人小组合作填写。 (填写住宅大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室的电脑各自的功能、怎样工作的情况。) 2、交流汇报: 教师根据学生汇报学习对应的段落,展示表格填写情况。 3、你们能用一个词语说说电脑住宅给你的印象吗? 根据学生所说板书: 神奇独特、舒适便捷 4、齐读最后一段。 5、老师很想去参观一下电脑住宅,哪位同学能为老师解说吗?请你挑住宅的一处进行解说。 6、学生选择自己感兴趣的段落,加上自己的想象,组织语言介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。 四、拓展延伸 1、多媒体出示: 某公司正在举行设计未来的电脑住宅大赛,获得最佳设计者将有丰厚的奖励,假如你去参赛,你打算怎样设计电脑住宅呢?和同桌说一说,再全班交流。 2、评一评: 谁设计的是班上的最佳住宅。 五、作业超市 1、查一查: 收集有关电脑住宅所具有的其他功能的资料。 2、写一写: 把你感兴趣的电脑住宅设计写下来。 3、画一画: 按照课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图。 【板书设计】 电脑住宅 神奇独特 舒适便捷

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