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一年级课件,小学一年级英语课本电子版

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As technology continues to advance, educators are finding new and exciting ways to engage students in their learning journey. One such way is by utilizing interactive digital resources, such as electronic versions of textbooks and course materials. In this article, we will explore the benefits of using electronic versions of the English textbook for first-grade students.

Firstly, the electronic version of the textbook provides a more interactive and engaging learning experience for young learners. With the inclusion of multimedia elements, such as audio recordings and videos, students can hear and see the words they are learning, making it easier to understand and remember. This visual and auditory stimulation enhances their language acquisition process and helps them grasp the language more effectively.

Secondly, the electronic version of the textbook allows for greater flexibility in teaching and learning. Teachers can easily customize lessons by rearranging or adding resources to suit their students\' needs. For example, they can insert additional practice exercises, interactive games, or even external links to online resources that further reinforce the concepts being taught. This flexibility ensures that students receive a tailored education that caters to their unique learning abilities and preferences.

Furthermore, the electronic version of the textbook promotes independent learning and self-study skills. Students can access the materials anytime and anywhere, allowing them to revise and practice beyond the boundaries of the classroom. This encourages them to take ownership of their learning journey and develop a sense of responsibility towards their education. Moreover, the digital format enables students to interact with the content by highlighting important points, making notes, and bookmarking significant sections, all of which foster active learning and critical thinking skills.

In addition, the electronic version of the textbook is environmentally friendly. By replacing traditional printed textbooks with digital ones, schools can significantly reduce paper waste and contribute to a more sustainable future. This not only saves trees but also reduces the resources needed for production and transportation.

In conclusion, the use of an electronic version of the English textbook for first-grade students offers numerous benefits. From enhancing engagement and flexibility to promoting independent learning and environmental sustainability, this digital resource is revolutionizing the way young learners acquire language skills. As we continue to embrace technology in education, it is important to harness its full potential to create a positive and effective learning environment for students of all ages.

一年级课件,小学一年级英语课本电子版

【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣,进而为语文教学创设出良好的学习氛围,使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件,这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的小学一年级语文课件,欢迎阅读与借鉴。1.小学一年级语文课件 课前透 视 《阳光》这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段,只有第二自然段是三句话,其它各段都是一句话,最后一自然段点明文章的阳光像金子,阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽,文本部分语言流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。 学生每天都在阳光的陪伴下生活成长,但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课,要让学生充分地感受大自然、亲近大自然,创设情境,让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用,建立民主的师生关系,以学生的发展为根本,树立导学意识,在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。 教学目标 1、认识12个生字,会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵。 教学重点 识字、写字和练习朗读。 信息资料 1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。 2、丝绸被面或围巾。 3、课前布置学生观察阳光,充分地感受阳光。 教学时数两课时 第一课时 切入举偶 1、想象:教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象,教师抒情描述:清晨,一轮金色的 太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们,请睁开你明亮的小眼睛,说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题) (音乐感染力。和谐的音符与优美的文字,给孩子们创设了乐于接受的情境,活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬,在独特的感受中畅所欲言,点燃他们求知的欲 望。) 2、感受:同学们,今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗?(带领学生到室外,指导学生寻找,哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内交流,揭示课题。) (大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验,让他们身临其境,激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文,并且感受到有大自然的可爱和美好,培养学生的审美情趣。) 对话平台 欣赏 播放课件,教师配乐范读课文。 (让学生感受课文的文本美,与大自然的美互相呼应。) 识字 1、自由朗读课文,边读边画出不认识的字,自己想办法认识它。 (培养学生边看书边动手、动口的习惯,自己解决读书中遇到的困难。) 2、我们要认识哪些生字,你能告诉大家吗?(指名读生字,认识几个就读几人个。) (识字要有一个过程,对不同的学生要有不同的要求,给学生一个空间,让他们循序渐进。) 3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗?(注意提示认识新偏旁“阝”。) 4、拿出自制的生字卡片小组内互考,如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。 5、游戏:猜猜猜。(看老师的口形,猜猜发的是什么音,看谁的生字卡片举得快,猜得对。) (给学生留有一定的时间,充分让学生自学——小组学——汇报学,在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。) 朗读 1、自由读:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么。 2、汇报读:指名读、组内读。 3、接力读:每人读一自然段,比比谁读得好。 4、选择读:你喜欢读哪段就读哪段。 (以读为本,以学生为主体,调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。) 写字 1、出示生字“也、长。”指导认读,用“也”练习说话。 2、小组讨论:观察田字格中的字,说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。 3、汇报:提示:“长”字的第一笔是“撇”,第二笔“竖提”是新笔画,注意区别它和“竖勾”有什么不同。 4、教师范写。 5、学生在描红的基础上临写,想写几个就写几个,每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。) 6、选出自己认为最满意的字组内评议。 (练字贵在精,而不在多。既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。) 第二课时 对话平台 导入 1、游戏:找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。) 2、开火车读全文。 读悟 1、引读第一自然段。问:你读懂了什么?“金子”该怎样读? 2、太阳出来了,它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论) (1)、汇报。 (2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中,你知道了什么?这几个词该怎样读? (3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎,让学生说说感觉。) (直观的实物展示和课件相结合,加强了对难点句子的理解,使学生在独特的体验中体会到课文的语言美,激发学生用优美的语言去朗读的热情。) (4)、男女生赛读第二自然段。 3、自由练读第三自然段,边读边闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上的感觉。 (学生是学习的主人,创设情境,让他们充分地体会阳光,在读中悟出阳光的美好。) 4、阳光这么可爱,请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会,让他们体会为什么捉不住阳光,为什么阳光比金子更宝贵。) (激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的,阳光比金子更宝贵。) 熟读 1、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……) 2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。) (以读为本,读中悟情,读中积累,读中评议。) 背诵 1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉,边想象边练习背诵。 2、加上自己的理解和体验,带动作表演。(配乐) 小结 阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长! 练习 1、出示课后读读说说,自由练读,说说你发现了什么? 2、口头组词。 3、你还认识哪些“日”字旁的字? 写字 1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字,你发现了什么? 2、学习新的笔画“竖折”,书空。 3、范写。(“山”的第一笔是“丨”,要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的,也要写在竖中线上。) 4、描红,练写,教师巡视指导。 5、展示学生作品。 (培养学生善于观察的良好习惯,教会学生写字的方法,加强个别指导,让学生在写字中体会到汉字的美。) 实践 1、讨论:题目是“假如没有阳光,世界将会怎么样?”鼓励学生课下想办法搜集材料,利用班会时间展示、交流。 2、绘画:用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》) (这两项活动在教学中可任选其一。) 伴教锦囊 太阳 太阳,太阳系的中心天体,是行星的光和热的源泉。它是银河系中的一颗普通恒星,太阳是一个直径约1。4×106公里的气体球,表面温度约6000K,密度极其稀薄。在太阳表面温度最低的区域有少量的分子,但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中,发生着氢变为氦的热核反应,释放出大量的能量,这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射,其中约22亿分之一的能量到达地球,是地球上的生物所需的光和热的主要来源。太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体,而且是的可以详细考查其表面结构的恒星,所以对太阳的研究人们历来十分重视。太阳的寿命估计为100亿年,目前已度过了约50亿年。 阅读在线 儿歌《太阳公公》 太阳公公起得早, 他怕宝宝睡懒觉, 爬上窗口瞧一瞧, 咦,宝宝不见了! 宝宝正在园子里, 一二三四做早操, 太阳公公咪 咪笑, 宝宝是个好宝宝。 2.小学一年级语文课件 教学要求: 1、认识16个生字,其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。 2、有感情地朗读课文,理解“每天”、“努力”等词语的意思。 3、懂得做事要有实际行动,不要光说不做。 教学重点: 掌握8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。 教学难点: 精确理解课文结尾句的意思。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 初读课文,教学生字,指引书写。 第二课时 一、复习生字。 1、听写生字:桥、没、方、要、力、打、因、为。 2、认读词语:架桥、没有、便利、努力、探听、计划、因为。 二、揭示课题,质疑。 1、板书课题:《架桥》 2、设疑:看到这个课题,你想问什么?(为什么要架桥?桥是怎么架起来的?是谁架好的?) 3、下面带着这些问题,我们继续学习课文。 三、自读课文,整体感悟。 1、请同学们用自己喜欢的方法自由读课文。可以高声读,也可以默读,还可以找伙伴一起读。你喜欢怎么读就怎么读。 2、出示图画,请你依据刚才课文中懂得的内容,试着讲解一下。 四、以读代讲,引出问题。 1、为什么要架桥呢?(齐读经第一自然段) 理解词语“便利”的意思。 2、引出问题:谁想在河上架桥?(小猴和小熊) 板书:小猴小熊 3、小猴是怎么架桥的呢?(自由读第二自然段)指名回答。 4、出示句子: 每天,小猴跑来跑去,到处说他的造桥计划,大家都知道小猴就要架桥了。 (1)齐读这一句。 (2)提问:大家是怎么知道小猴就要架桥了?试着模拟一下。 (3)比较句子: a、小猴跑来跑去,说他的造桥计划。 b、每天,小猴跑来跑去,到处说他的造桥计划,大家都知道小猴就要架桥了。 (理解“每天”、“到处”两个词的意思。反复朗读,体会小猴是怎样不行动,只顾整天四处游说的。) 5、小熊又是怎么造桥的呢?(小熊没有多说,努力地做着架预备。“努力”阐明什么?) 6、议一议:到底谁能架好这座桥呢?为什么? 7、结果到底会怎么样呢?请大家齐读第三自然段。 8、噢,原来桥是小熊架的。大家是怎样表彰他的呢? 9、听到了大家的褒奖声,小猴哪去呢? 10、出示句子: 小猴很不好意思,因为他的桥架在嘴上,而小熊的桥架在河上。 (1)指句读。 (2)思考:小猴会怎么不好意思?他心里会想些什么?他会向大家说些什么? 五、拓展延长。 1、学了这篇课文,你学会了什么?应当向谁学习? 2、如果你是小猴,今后该怎么做? 六、齐读课文。 教学反思 我在教学一年级第三单元的课文“架桥”一课时是这样教学的。我首先用录音机把小明和小红要给敬老远的奶奶打扫卫生的故事放给学生听,让学生发表意见。然后我再让学生朗读课文,学生读完课文后,我让学生在小组内讨论:你喜欢小熊,还是喜欢小猴?为什么?我在巡视的过程中听到大多数的学生都说喜欢小熊,因为小熊想做什么事就去做,不像小猴只知道说却不做。在学生讨论完以后,我让学生汇报,结果和我巡视所听到的一样。在听完了学生的汇报以后,我提出了一个问题:同学们中间有没有喜欢小猴的?没有学生回答。然后我说:小猴虽然没有架好桥,但是他怎么做的呢?他以后还会到出说大话不做事吗?学生恍然大悟,学生纷纷举手说:其实小猴也不是没有好处的,他最后也知道自己错。 其实在教学过程中,教师要让学生充分的理解课文,就像文章中的小猴和小熊一样,他们都有自己的优点。我们要让学生明白做事要像小熊一样,不能像小猴只说不做;我们更要让学生明白知错就该的道理。 3.小学一年级语文课件 教学目标: 1.理解课文内容,让学生感受彩虹的美,初步培养爱美的情趣。 2.学会本课生字,认识虫字旁、三撇儿,懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。 3.会朗读和背诵课文。 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 1.学会本课8个生字:“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”,读准字音,认清字形,指导学生书写生字。 2.初读课文了解内容,理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。 3.能正确地朗读课文。 教学过程: (一)创设情景,结合说话训练,学习字词 (1)联系生活实际,学字词。 A.现在是什么季节? 夏天是一年中最热的季节,常常要下雷雨。 B.学生词:夏,师范写“夏”,学生书写。 (2)看幻灯,欣赏画面,学字词。 雷雨过后的景色是怎样的呢?请看幻灯片。 A.雷雨过后出现了什么?学习:道。彩虹。师范写“彩”“道”,学生书写。 a.你能用一个词来形容彩虹?看板书“一道()的彩虹”。学习:美丽。师范写“美”。 b.彩虹美在哪里? 颜色:红橙黄绿青蓝紫 (出示彩虹图,认识各种颜色并进行说话训练: 彩虹的颜色真多,有......) 形状:用“像”说话。师范写“像”,学生书写。 c.串词语描述,夏天的午后,下了一阵雷雨,太阳出来了,天上出现了一道美丽的彩虹,远远望去,好像一座七彩的桥。 学习:“现”。自己分析字形。 B.雷雨后的景色中,还有什么景物也很美呢?(山、树、稻子、玉米等)课文中是怎样描写这些景物呢?今天我们学习第35课虹,齐读课题。 C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习:全。分析字形。 (二)读通课文 (1)指名读课文。(读错的字音纠正,难读的句子跟读。) (2)齐读课文。 (三)作业 (1)每个生字书写3个。 (2)课堂作业本第1题。 4.小学一年级语文课件 教学目标 1、学会独立分析字的笔画,正确书写巾、衣、本、牙四个字。 2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。 3、初步体会会意字的特点。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、语文天地中的学写字的练习。 1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。 2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字,例如:以,找另一个同学书空笔顺。 3、写字。看谁写得又准确又漂亮。 二、字形小魔术 1、出示木字,抽生读一读,书空写。 2、你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾) 3、出示力,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为) 4、出示巴字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧) 5、你还能给哪些字变魔术?互相说一说。 三、读一读,继续往下说词语。 1、出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来? 2、第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。 3、第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。 4、你还能说出哪些词是一类的? 四、照样子说一说 1、例句:冬天的本领真大呀! 2、句式:谁真怎么样? 3、请依照这种句式说一句话。 第二课时 一、读一读《九九歌》 1、自由朗读,看你从中能读懂点什么? 2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗? 3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。 4、读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。 二听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子? 1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。 2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。 3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天,又下雪了 三语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点。 1、想一想,你从这些字中发现了什么? 2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。 5.小学一年级语文课件 【教学目标】 1、学生6个生字,认识3个偏旁,分别是凶字框、口字旁、春字头。 2、会认3个字。 3、知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。 4、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【教学重点】 1、学会6个生字,认识3个偏旁。 2、能理解每句诗的意思。 3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 理解诗句的意思。 【教学过程】 一、谜语导入 同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学习说,学习猜)。老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。 二、看图 1、出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么? 2、请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢? 三、初读课文,认识生字 1、借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。 2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3、同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。 4、指名读课文,大家纠正读音。 四、学习生字的字形结构及字义 1、先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义。 2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的? 3、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 人:独体字,笔画记忆:撇,捺。也可以用手势记忆,左右手心相对,左手在上,右手在下就是人字。组词:好人,人民。 色:上下结构,可以用熟字鱼来记,去掉田和横换成巴字就是色字。组词:景色、彩色。 无:独体字,可以用熟字天来记,天字最后一笔捺改写成竖钩钩就是无字;也可以用二字加上一撇一竖变钩。无就是没有的意思。组词:无有、无用、无人。 画:先认识凵(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆。用鱼字来记,去掉上面的角字头,换成横,下面的横写成凶字框就是画。组词:画画,图画。 春:先认识春字头。上下结构的字。上面是春字头,下面是日字,合起来就是春字。学生书空春字笔顺。组词:春天、春雨、春风。 听:认识口字旁。左右结构的字。左边是口字旁,右边是斤字,合起来就是听字。组词:听讲、听话。 4、抽读生字和词语的卡片,巩固生字。 五、正确书写生字 1、让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。 2、在书上描红。 3、教师重点指导画和春两个字。 4、其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。 5、学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。 六、学习诗句,理解意思 1、学习前两行诗句: ⑴自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么? ⑵指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书:远山有色近水无声 ⑶让学生找找二行诗句中的相对应的词。 远看和近听、山和水、有和无、色和声是相对应的词。 ⑷认真看图,远处的山、近处的水怎么样? 眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画) ⑸指导朗读。教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。 2、学习后两行诗句: ⑴总体学法: ①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。 ②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 ③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。 ⑵学生结合学习方法自学后两行的内容。 ⑶小组内互相说一说。 ⑷指名说说对后两行诗句的理解。(春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上) 板书:去花还在来鸟不惊 ⑸联系生活实际说说又是什么样的情况?(春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。) ⑹指导朗读: 教师范读,突出去、还在、来、不惊这几个词。 学生练习朗读,同桌互读,指名读。 3、朗读全首诗: ⑴在诗句中找出意思相反的词。 ⑵找出相对应的词读一读。花──鸟山──水声──色 4、结合板书练习背诵: ⑴自己练习背诵。 ⑵同桌互背。 ⑶指名背诵。 【板书】 画 远、山、有色 近、水、无声 去、花、还在 来、鸟、不惊

一年级教学课件

【 #课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味,没有直观的形态供学生了解。有了课件教学,使古板变生动了,抽象变形象了,深奥变浅显了,沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣,更有利的使学生理解其意义。下面就是 考 网为您收集整理的小学语文优秀课件,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!1.小学一年级语文优秀课件 【教学目标】 1、学生6个生字,认识3个偏旁,分别是凶字框、口字旁、春字头。 2、会认3个字。 3、知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。 4、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【教学重点】 1、学会6个生字,认识3个偏旁。 2、能理解每句诗的意思。 3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 理解诗句的意思。 【教学过程】 一、谜语导入 同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学习说,学习猜)。老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。 二、看图 1、出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么? 2、请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢? 三、初读课文,认识生字 1、借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。 2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3、同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。 4、指名读课文,大家纠正读音。 四、学习生字的字形结构及字义 1、先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义。 2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的? 3、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 人:独体字,笔画记忆:撇,捺。也可以用手势记忆,左右手心相对,左手在上,右手在下就是人字。组词:好人,人民。 色:上下结构,可以用熟字鱼来记,去掉田和横换成巴字就是色字。组词:景色、彩色。 无:独体字,可以用熟字天来记,天字最后一笔捺改写成竖钩钩就是无字;也可以用二字加上一撇一竖变钩。无就是没有的意思。组词:无有、无用、无人。 画:先认识凵(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆。用鱼字来记,去掉上面的角字头,换成横,下面的横写成凶字框就是画。组词:画画,图画。 春:先认识春字头。上下结构的字。上面是春字头,下面是日字,合起来就是春字。学生书空春字笔顺。组词:春天、春雨、春风。 听:认识口字旁。左右结构的字。左边是口字旁,右边是斤字,合起来就是听字。组词:听讲、听话。 4、抽读生字和词语的卡片,巩固生字。 五、正确书写生字 1、让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。 2、在书上描红。 3、教师重点指导画和春两个字。 4、其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。 5、学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。 六、学习诗句,理解意思 1、学习前两行诗句: ⑴自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么? ⑵指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书:远山有色近水无声 ⑶让学生找找二行诗句中的相对应的词。 远看和近听、山和水、有和无、色和声是相对应的词。 ⑷认真看图,远处的山、近处的水怎么样? 眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画) ⑸指导朗读。教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。 2、学习后两行诗句: ⑴总体学法: ①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。 ②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 ③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。 ⑵学生结合学习方法自学后两行的内容。 ⑶小组内互相说一说。 ⑷指名说说对后两行诗句的理解。(春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上) 板书:去花还在来鸟不惊 ⑸联系生活实际说说又是什么样的情况?(春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。) ⑹指导朗读: 教师范读,突出去、还在、来、不惊这几个词。 学生练习朗读,同桌互读,指名读。 3、朗读全首诗: ⑴在诗句中找出意思相反的词。 ⑵找出相对应的词读一读。花──鸟,山──水,声──色。 4、结合板书练习背诵: ⑴自己练习背诵。 ⑵同桌互背。 ⑶指名背诵。 2.小学一年级语文优秀课件 学习目标: 1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字,会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。 教学重难点: 学会8个字,背诵课文。 教学准备: 生字词卡片、鞋柜图片 教学时间: 1课时 教学过程: 一、在文中标出生字,读准字音。 1、自由读课文,标出生字,并读准字音。 2、同桌互读,互相听听字音是否都读准了,互相帮一帮。 二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。 1、创设情境出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放到鞋柜里。 2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说? 3、鞋子是一家人,我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。 4、出示图片,学生感受温暖的家,自己练习读第二节诗。 5、充分感受后,完整地读诗。 6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来,回家告诉爸爸妈妈。 三、巩固认读,指导书写。 1、抽读去掉拼音的生字,巩固生字认读。 2、在小组里识记要学会的字,代表在全班交流。 3、指导观察生字在田字格中的摆法,指导书写。 3.小学一年级语文优秀课件 教学目的: 1.观察图画,了解画面的意思,明确交际的内容。 2.观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。 3.培养留心观察周围事物的习惯。 教学重点: 观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。 教学难点: 把自己的所见所闻说清楚。 教学过程: 一、激发兴趣,导入交际 1.猜谜语:千条线,万条线,掉在河里看不见。小朋友,你们猜猜这是什么?(雨) 2.我们管春天的雨叫什么?(春雨) 3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说? 4.学生各抒己见。 (1)春雨中树叶很绿,花儿很鲜艳。 (2)春雨非常细、密。 (3)春雨过后空气非常清新。 (4)鸟儿们非常高兴,叽叽喳喳叫个不停。 5.评出说得的,并说说好在哪里。 二、创设情境,深化交际 1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。 2.请小朋友展开丰富的想象:鸟儿们在争论什么问题?猜猜看,它们为什么这么说呢? (1)它们在树上叽叽喳喳的,可能在争论:“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色,因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的,因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的,因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。 (2)它们可能是说:“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见) (3)小组讨论:鸟儿们谁说的对?为什么? 3.你认为春雨是什么颜色? (1)组内交流。 (2)角色表演:选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。” (3)组织个性化评论:谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服力? 三、多种形式,训练表达 1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。 (1)春雨过后,大自然有些什么变化?请大家说一说。 (2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。 2.桥设句型,引导学生把自己所见所闻所感说清楚。 春天是__________________色的,因为___________________。 春雨过后,_________________变得________________了。 我喜欢春天的______________,因为_____________________。 (1)选择自己喜欢的句型,练习把自己所见说清楚。 (2)个别汇报,集体补充。 3.以小组为单位,选择自己喜欢的彩笔画春天。 4.介绍各组的春景图。 (1)先组内互相介绍。 (2)推选的在全班进行介绍。 (3)评议,鼓励。 四、课堂布置作业 与家里人讨论讨论:春天是什么颜色? 4.小学一年级语文优秀课件 教学目标 1、学会独立分析字的笔画,正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。 2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。 3、初步体会会意字的特点。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、语文天地中的“学写字”的练习。 1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。 2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字,例如:“以”,找另一个同学书空笔顺。 3、写字。看谁写得又准确又漂亮。 二、字形小魔术 1、出示“木”字,抽生读一读,书空写。 2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾) 3、出示“力”,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为) 4、出示“巴”字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧) 5、你还能给哪些字变魔术? 互相说一说。 三、读一读,继续往下说词语。 1、出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?2、第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。 3、第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。 4、你还能说出哪些词是一类的? 四、照样子说一说 1、例句:冬天的本领真大呀! 2、句式:谁真怎么样? 3、请依照这种句式说一句话。 第二课时 一、读一读《九九歌》 1、自由朗读,看你从中能读懂点什么? 2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗? 3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。 4、读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。 二、听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子? 1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。 2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。 3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天,又下雪了……” 三、语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点。 1、想一想,你从这些字中发现了什么? 2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。 5.小学一年级语文优秀课件 一、设计说明: 《我家的亲属》是长春版一年级下册第六版块第一课。本课以一棵大树作为背景,以家庭、辈分为枝叶,将13个生字词递进分布,生动形象,让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词,感受到了学习的快乐。 二、教学目标: 1、认识13个生字。 2、通过学习了解亲属,知道他们的称呼及相互关系。 3、在学习中,感悟亲情,珍视亲情。 三、教学重难点: 在情境中识字。 四、教学准备: 课件,《家族歌》,《让爱住我家》。 五、教学过程: (一)、谈话导入: 1、同学们,平时谁最关心你?是怎样关心你的?这些人都是你的什么人?(亲人) 师:是呀,我们每个人都有一个温暖的家,每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树,(师贴已画好的大树)一家人互相关爱,互相体贴,这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。 2、板书课题《我家的亲属》 学习“亲”字,你能用什么方法记住它?(立下面一个小)属:是什么结构,什么偏旁? (二)、学习词语,认识亲属。 1、师:谁能说说你家里都有哪些亲属?(生答,师相应贴出苹果词语) 2、如果学生说得不全,可让学生读读书中的亲属,师把相应的词语帖在亲情树上。 3、你认识亲属家族的成员吗?赶快来读一读。(让学生借助拼音来读生字词) 4、谁记住这些亲属宝宝了,读给你同桌听。 5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员?(把拼音去掉让学生认读) (大家读得真好,下面老师要增加难度,把这些家族成员换一换地方,看你们还认识不认识? 6、课件出示打乱次序的生造词,指名读,分组读,齐读。 7、单拿出生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类,帮助学生识记并理解字义。 (三)、结合实际,知亲情。 1、同学们再看亲情树上的家族成员,你有什么发现?(左边的是爸爸的家的亲人,右边的是妈妈家的亲人) 2、你还有什么发现?(大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥姥姥爷,树枝是父辈的叔叔、姑姑和舅舅、姨母,树冠是同辈的兄弟姐妹)让学生按着这个顺序读读词语。 3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累,老师真为你们高兴。我们每个人都在爱的大家庭成长,也得到了很多很多亲人的爱,那谁能说说打算怎样回报他们的爱呢?(学生自由回答) 4、听了你们的话,老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们高兴,你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。(播放《让爱住我家》) 5、在歌声中,你懂得了什么? (四)、小结:就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。

一年级上册语文期末考试试卷

【 #一年级# 导语】语文学习的评价方法很多,最客观有效的评价方法是测试。这种评价方法对试卷的要求非常高,试题质量直接影响着评价效度和信度。以下是 整理的《小学一年级上册语文期末测试题(三篇)》,希望帮助到您。小学一年级上册语文期末测试题篇一   一、看拼音,写笔画。(9分)shù wān ( ) piě zhé ( ) shù wān ɡōu ( ) hénɡ piě ( ) wò ɡōu ( ) hénɡ xié ɡōu( ) 二、拼一拼,连一连。(8分) yuǎn   远   xiàn   像  yuán   圆   xiànɡ   现 dào   报  qún   群 bào   到   qiú   球 三、按要求填空。(6分). “长”字共有( )笔,第三笔是( )。 “出”字共有( )笔,第四笔是( )。 “鱼”字共有( )笔,第五笔是( )。 四、字、词交朋友。(6分)  骑   树   松   鹅 砍   饭   青   鼠 吃   车   天   蛙 五、看拼音,写词语。(16分) shànɡ shēnɡ   xiǎo xīn  shū běn   huí lái máo jīn   fēnɡ chē   xià bā   ɡuā ɡuǒ 六、读一读,划去不是同一类的一个词。(9分) 1、豆角 菜园 萝卜 白菜 南瓜 2、爸爸 哥哥 朋友 奶奶 爷爷3、牛奶 面包 苹果 故乡 杏子 七、用“\”划去不正确的字。(6分) 1、我们正在长身( 体、 休 )。 2、我好想去北京( 成、 城 )游玩。 3、小白兔( 往 、住 )火里加了一些柴。 八、选字填空。(9分) 人、 入 1、( )们进( )商场购( ɡòu )物。 左 、右 2、“熊 能”这两个字,“熊”字在( ),“能”字在( )。 鸟 、马 3、( )儿天上飞,( )儿地上跑。 九、连一连。(12分) 春天   树叶飘落下来。 夏天   小草刚从泥(nǐ)土里钻(zuān)出来。 秋天   小画家在雪地里画画。 冬天   荷(hé)花开了。 十、把《静夜思》诗句补充完整。(10分) 床前明 光,疑(yí)是地 霜(shuānɡ)。 举 望明 ,低 思故乡。 十一、 把下列句子补充完整。(9分) 1、晚上,小明 ()睡觉,不用家长陪(péi)。 2、太阳从() 边出来, ()边落下。 3、雪孩子化了,先变成了地上的() ,后来又变成了天上的() 。小学一年级上册语文期末测试题篇二   一、 看拼音写词语。(8分)mù mǎ shuǐ niú kāi mén hónɡ huā ( ) ( ) ( ) ( ) hàn shuǐ jiānɡ shuǐ qiān wàn xiǎo dāo ( ) ( ) ( ) ( ) 二、读一读,填一填。(7分) ɡ-( )-ó-ɡuó hǒu-( )-( ) h-u-( )-huǎ h-u-ɑn-( ) h-ēi-( ) j-ü-ɑn-( ) 三、连一连,读一读。(8分) 耳    说     fānɡ     心 口    视     shēn     方 眼    听     dōnɡ    身 牙    咬     xīn      冬 四、给下面的字选择正确的读音打“√”。(6分) 三 {sān ( ) shā ( ) 是 {shì ( )sì ( ) 树{shù( )fù ( ) 早 {zǎo ( )zhǎo( ) 千 {qiān( )qiā ( ) 鱼{yú( )yǖ( ) 五、比一比,组词语。(16分) 白 ( )日 ( ) 乌 ( )鸟 ( ) 中 ( )虫 ( ) 于( )干( ) 我 ( )找 ( ) 关 ( )天 ( ) 过 ( )边 ( ) 汗( )汉( ) 六、选字填空。(4分) 乌   鸟   和   种 1、小( )在天上自由地飞。 2、( )鸦真聪明。 3、我( )妹妹比赛唱歌。 4、小猫把小鱼( )在地里。 七、写出反义词。(6分) 大 ( ) 上 ( ) 东 ( ) 多 ( ) 黑 ( ) 来 ( ) 八、把下面的字加一笔变成新字。(9分) 日 ( ) 十 ( ) 木 ( ) 二 ( ) 口 ( ) 云 ( ) 人 ( ) 了 ( ) 万 ( ) 九、把不是同类的词语用“\”划去。(2分) 1、白兔  山羊  牛  小鸟 2、爷爷  奶奶  工人  妈妈 3、黄瓜  白菜  水果  萝卜 4、大米  面粉  玉米  扁豆 十、把笔画相同的写在一起。(12分) 节 欢 五 庆 立 户 太 吃 母 升 少 同 十一、想一想,连一连(6分) 日——月            尘 鱼——羊            灭 小——大            明 小——土            男 一——火            尖 田——力            鲜 亲——斤            新  十二、把词语排成句子,写下来。(9分) 1、你们 这里 干什 在 _____________________________________ 2、我和 去 小明 上学 一同 _____________________________________ 3、都是 好 我们 孩子 _____________________________________ 十三、我能读懂下面的儿歌(7分) 我家住在大海边 天蓝蓝,海蓝蓝,我家住在大海边。 海边有个月亮湾( wān ),海里停着打渔船( chuán )。 船上有位老爷爷,他的故事讲不完。 1、短文共有________句话。2、________是蓝的,________也是蓝的。 3、“我”家住在________________。 4、月亮湾在________。打渔船停在________。 5、老爷爷很会讲________。小学一年级上册语文期末测试题篇三   一、读拼音,写字。xià yǔ  bái yún yú er shēnɡ qí shuǐ tián yè zi ( )  ( )  ( )   ( )旗 ( )   ( ) 二、我会变魔术。加一笔,我能写成另一个字。 日——( ) 了——( ) 木——( ) 十——( ) 人——( ) 米——( ) 三、在正确的字上打“√”。 公(机 鸡) (河 和)水 电(视 是) 读书(shū sū) 骑(qí pí)车 身(shēn sēn)体 四、我帮字娃娃找朋友。 日( 生日 ) 十( ) 木( ) 开( ) 白( ) 土( ) 本( ) 升( ) 目( ) 天( ) 禾( ) 自( ) 五、我会动脑筋,想一想,连一连。 参 加 语 文 早 操 故 事 ɡù shi zǎo cāo   cān jiā   yǔ wén 六、我能找出一个不同类的词语,并且把它圈出来。 1、西瓜 黄瓜 萝卜 白菜 茄子 2、铅笔 本子 面包 尺子 小刀 3、毛巾 洗衣粉 牙膏 脸盆 牛奶 七、我知道它们的朋友是哪个。 大 多 去 前 左 远 有 少 小 后 无 来 近 右 八、相信我,一定可以帮它们排好队。 1、画画 小明 了 学会 ______________________________。 2、一年级 是 小学生 的 我 __________________________________。 九、我能把句子写完整。 1、 _____ 的船儿__________ 尖。 2、 _________ 月______ 日是元旦(dàn)。 3、雨越下越____________ 。 4、这里有一( )美丽的小河,河里游着几条可爱的小鱼。一( )小鸟在白云下(    )。这里真漂亮!我们好喜欢这里啊!我们要爱护这美丽的环境! 把字词的序号写在短文的括号里,并把这幅画画出来。 1、只  2、条 3、飞来飞去

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一年级PPT课件语文

【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定,以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的课件又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性,为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来的小学一年级语文课件,欢迎各位参考借鉴!1.小学一年级语文课件 教学要求: 1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解字的意思。 2、认识新笔画“竖折”,能按笔顺规则书写本课生字。 3、继续认识田字格,能依照田格里的范字写字。 4、会读指定的词语。 教学重点: 学会本课生字,能读准字音,记住字形,了解字义,正确书写。 教学重点: “山、石”的书写。 教学过程: 一、激趣导入。 前几节课我们认识了很多生字朋友,我们是怎么记住他们,和他们成为好朋友的?愿意叫出他们的名字吗?(出示生字卡片复习前两课学习的生字)生字朋友认识的越多我们的本领就越大,你们愿意认识更多的生字朋友吗?好,这节课我就在给大家介绍5位新朋友。 二、整体感知。 打开识字第三课,看看这课一共有几幅图,我们要认识几位生字朋友?借助拼音叫一叫这些生字朋友的'名字? 三、学习生字。 (一)识记。 1、学习:山。 (1)出示图片:看图,你看到了什么?用图画引出“山”的象形字,进一步认识生字“山”,借助拼音读准字音。(电脑出示象形字“山”,古时候的人就是用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画拉直,逐渐规范就成了今天这样的字了。) (2)出示小朋友爬山图,引导学生看图说话。 (3)我们应该怎样记住“山”字呢?“山”共有几笔?课件演示按笔画记字形,同时认识新笔画“竖折”。(学生伸出小手和课件一起写,边写边说笔画。) 2、学习:石。 (1)看图认识“石”字,借助拼音读准字音。 (2)用“石”字组词或说一句话。 (3)按笔画记字形。 3、学习:土。 (1)看图认识“土”字,借助拼音读准字音。 (2)用“土”字组词或说一句话。 (3)按笔画记字形。 4、学习:田。 (1)看图认识“田”字,借助拼音读准字音。 (2)用“田”字组词或说一句话。 (3)按笔画记字形。 5、学习:人。 (1)看图认识“人”字,借助拼音读准字音。 (2)用“人”字组词或说一句话。 (3)按笔画记字形。 课中休息:找朋友 (二)指导书写。 1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。 2、观察后,说说每个字的笔顺和笔画的位置。 山:第一笔是“竖”,写在竖中线上,写到下半格的中间靠上一点收笔。 第二笔“竖折”,起笔在左半格中间横中线下边一点,注意竖短折长。 第三笔“竖”,起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点,要写对称。 石:第一笔是“横”,起笔在上半格中间竖中线左边一点写,横不要太长。 第二笔“撇”,起笔在横中间偏左一点写,注意不要出头。 第三笔“竖”,写在竖中线上。 第四笔“横折”的“横”靠近横中线,注意“口”不要写得太宽。 田:“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。 土:上边是十,“横”要写短,写在横中线上,“竖”写在竖中线上,第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。 3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。 4、学生在书上把每个字独立试写一个。 5、学生提出难写的字,如:“石”字,教师范写,具体指导。 6、学生照书上范字把每个生字再写一遍,写后评一评。 四、练习。 课件演示:数笔画。 五、小结。 六、作业。 写生字。 2.小学一年级语文课件 教学目标 1.学会6个生字,认识3个偏旁,分别是凶字框、口字旁、春字头。 2.会认3个字。 3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。 4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点: 1.学会6个生字,认识3个偏旁。 2.能理解每句诗的意思。 3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点:理解诗句的意思 教学过程 一、谜语导入 同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学生说,学生猜)。老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。 二、看图。 1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么? 2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢? 三、初读课文,认识生字。 1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。 2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。 4.指名读课文,大家纠正读音。 四、学习生字的字形结构及字义。 1.先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义。 2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的? 3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 人:独体字,笔画记忆:撇,捺。也可以用手势记忆,左右手心相对,左手在上,右手在下就是“人”字。组词:好人,人民。 色:上下结构,可以用熟字“鱼”来记,去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词:景色、彩色。 无:独体字,可以用熟字“天”来记,“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词:无有、无用、无人。 画:先认识“”(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记,去掉上面的角字头,换成“横”,下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词:画画,图画。 春:先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”,下面是“日”字,合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词:春天、春雨、春风。 听:认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”,右边是“斤”字,合起来就是“听”字。组词:听讲、听话。 4.抽读生字和词语的卡片,巩固生字。 五、正确书写生字。 1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。 2.在书上描红。 3.教师重点指导“画”和“春”两个字。 4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。 5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。 六、学习诗句,理解意思。 1.学习前两行诗句。 (1)自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么? (2)指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书:远山有色近水无声 (3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 (4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样? 眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画) (5)指导朗读。 教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。 2.学习后两行诗句。 (1)总体学法: ①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。 ②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 ③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。 (2)学生结合学习方法自学后两行的内容。 (3)小组内互相说一说。 (4)指名说说对后两行诗句的理解。 (春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上) (5)联系生活实际说说又是什么样的情况? (春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。) (6)指导朗读。 教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。 学生练习朗读,同桌互读,指名读。 3.朗读全首诗。 (1)在诗句中找出意思相反的词。 远——近来——去有——无 (2)找出相对应的词读一读。 花——鸟山——水声——色 4.结合板书练习背诵。 (1)自己练习背诵。 (2)同桌互背。 (3)指名背诵。 3.小学一年级语文课件 【教学目标】 1.通过认字,引导学生发现识字方法。 2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。 3.引导学生积累好词好句,优秀段篇。 4.口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。 【重点,难点】 自主识字,主动积累词汇。 【教学课时】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?(出示语文园地四) 二、我发现 引导学生发现规律,自主识字。 1.请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。 学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。 学生B:我发现月字旁的字和身体有关。 学生C:我发现足字旁的字和脚有关。 学生D:我发现提手旁的字和手有关。 2.我们读一读这些字。 3.指名读要求会认的字:擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。 4.教师小结:形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话) 二、我会读 积累词汇,丰富语言 (1)教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?(有的字下面加了点) (2)教师范读,听一听,你发现了什么?(带点的字读音不同,意思也不同)。 (3)自由读,注意带点字的读音。 (4)指名读,齐读。 第二课时 1.出示图画,提问:你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的? 2.没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。 3.老师范读。 4.学生试读,把句子读通顺、连贯。 5.请同学接龙读短文。 6.说一说,现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?(可爱、淘气) 7.齐读,指名读。(指导朗读),露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。 8.配乐朗读短文。 第三课时 口语交际:续讲故事 一、创设情境 1.出示插图。 2.(出示小兔),有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出现小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。 提示:小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说? 怎样帮助小松鼠? (1)自由发挥讲,讲给同桌听。 (2)小组内交流。 (3)指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。 (4)评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。 过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。 二、画一画 (1)学生自由画画,老师巡视。 (2)先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。 (3)小组交流。 (4)评出小画家。 三、拓展活动: 根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。 4.小学一年级语文课件 教材分析 《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题,使学生通过学习课文,一方面了解有关啄木鸟的知识,另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。 学生分析 本班学生经过一个学期的语文学习,已具备了一定的自学生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论,能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题,有一定的自我评价和互相评价的能力。 全体学生都比较喜爱语文课,在课堂上能积极思考,踊跃发言,特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中,每一位学生的朗读能力都得到了提高。 设计思路 1.课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识,培养学生动手查找资料、积累知识的能力。课堂上,大家交流自己搜集的知识,让每一位学生都积极参与进来,锻炼口头语言的表达能力。 2.在学课文之前,进行反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读;学课文之后,再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。 3.教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题,开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流,也可以与教师交流。多层次的交流活动,使学生能摆脱教师这一权威的束缚,自由发表自己的言论。 4.创设情景,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间互相合作的能力。 5.进行课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过“自我介绍”等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外,使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识,使学生的综合素质得到提高。 教学目标 1.会写8个生字,会认14个二类生字,认识“言字旁”。 2.在多媒体课件的帮助下,理解课文内容。有感情地朗读课文。 3.感受到动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。 教学流程 一、激情导课。 1.交流搜集的资料。 (1)教师(用多媒体出示猫头鹰图片):谁认识这只鸟?(出示生词“猫头鹰”)谁认识这个词?(指名读。会读的同学一起读。) (2)师:老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识,谁愿意为大家介绍介绍? 【这个环节重在开阔学生的视野,让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性、多维性、开拓性,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及收集和处理信息、获取新知识的能力。】 (3)多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的知识。师生进行交流。 (4)用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。 2.引出新课。 (1)教师范读课文,请学生说说这个故事主要讲了什么? (2)(多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。)师:这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢?请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。 【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读,理解课文内容,并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】 (3)学生汇报读书情况。 教师提问: ①猫头鹰是怎么说的?谁来读猫头鹰的话?反复朗读并体会。(教师指导朗读。) ②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么? ③用同样方法读喜鹊的话。 (4)教师重点指导啄木鸟这一段。 ①(多媒体出示词语:敲敲、找到、捉出。)读词。让学生做动作表演,理解词意。 ②把这三个动作连起来,说一说啄木鸟是怎样捉虫的? ③说说苹果树的病是怎么治好的? (5)分角色表演,读第2、3、4自然段。 (6)苹果树的病好了吗?找出来读一读。 (7)四人小组讨论:是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢? 【这一环节学生可以根据自己对课文的理解,根据自己以往积累的知识做出回答。重在培养学生的合作学习能力。】 (8)分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价,互相评价。 【这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景,充分调动学生的积极性,激活学生的思维和想像力,更好地理解课文,体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的能力。】 二、发散思维训练。 师:除了这几种动物外,同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢?请同学们戴上头饰,选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。 【将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中,将适合学生的课外知识引入课堂,不仅能充分调动学生的学习积极性,而且能充分利用课本以外的教育资源,突破教学内容的单一性,让学生自主地、创造性地学习语文知识,全面提高学生素质。】 三、总结。 师:我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识,还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后,我们每个人都要保护动物,做动物的好朋友。 评析 本节课的成功之处在于:当学生心中有疑问时,能做到及时组织学生进行讨论,在讨论中巧妙点拨,引发学生探讨的兴趣,从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式,使每个人在合作学习的能加深理解,提高认识,获取深刻的体验。这个过程,是学生与学生、教师与学生之间交流的过程。经过思维火花的碰撞,大家对所讨论的问题有更明确的认识,获得了知识,感悟了方法,同时获得极大的情感满足。 5.小学一年级语文课件 一、复习 1、把j q x三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。 2、j q x与u相拼时要注意什么?(去两点) 二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪三个字母?) 学生回答时,相机出示zi ci si 2、听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。 3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。 二、教学声母z c s。 1、字母z,音节zi (1)教学声母z的读音 a出示表音表形图一 图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。 B出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。 C教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生体会练读,指名读。 (2)字形及书写: 说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字zzz”。看z有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 (3)教学zi及其四声。 Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi B告诉学生:i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。 C领读、齐读、指名读。 D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。 E出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 物资姿势;紫色子女;写字自己 2、字母c,音节ci (2)教学声母c的读音

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