hello大家好,今天小编来为大家解答以下的问题,辩论课件(辩论新手必看十大技巧),很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

辩论课件(辩论新手必看十大技巧)

辩论课件(辩论新手必看十大技巧)

随着社会的发展和竞争的加剧,辩论技巧成为了一项必备的能力。无论是在校园还是职场,懂得辩论的人往往能够更好地表达自己的观点,更好地解决问题。下面是辩论新手必看的十大技巧。

1. 深入研究:在辩论前,充分了解并研究辩题,掌握相关的背景知识和数据,以便做出更有力的论据。

2. 提出明确的论点:在辩论中,清晰明确地提出自己的论点,让观众和评委能够迅速理解并信服。

3. 逻辑严密:在陈述观点时,要注意逻辑关系的连贯性和严密性,确保每个观点能够有力地支持自己的立场。

4. 有效利用证据:辩论中,运用恰当的证据能够提高自己的说服力。确保所使用的证据真实可信,能够支持自己的论点。

5. 理解对方立场:在辩论中,理解对方的立场并且尊重对方的观点至关重要。在反驳时,以事实为基础,以理服人。

6. 善于提问:通过提出有针对性的问题,可以更好地引导辩论的方向,并展示自己的思考深度和逻辑思维能力。

7. 控制情绪:在辩论中,保持冷静和专业是非常重要的。不论是在面对不同意见还是遇到攻击性的言辞时,要保持自己的情绪稳定,不被情绪左右。

8. 适当使用幽默:辩论过程中,适当地使用幽默可以增强自己的吸引力和说服力,但要注意恰当性和场合。

9. 练习演讲技巧:辩论中,良好的演讲技巧能够更好地展现自己的言语能力和自信心。要练习声音的音量、语速、语调等。

10. 团队合作:在团队辩论中,要与队友紧密合作,相互支持,共同发挥各自的优势,以达到最佳效果。

通过掌握这十大技巧,辩论新手能够更好地在辩论中表现出自己的观点和思维能力。辩论不仅是一种技巧,更是一种思维的锻炼和素质的提高。希望每位辩手都能够不断学习和提升自己,在辩论舞台上展现出最好的自己。

辩论课件(辩论新手必看十大技巧)

【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力,提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是 无 课件频道。【篇一】小学语文四年级《两小儿辩日》课件 教材分析 《两小儿辩日》是《列子汤问》中的一则传说故事。从故事来看,即使是孔子那样博学的人,也会有所不知。即使是两个孩童,也有着可贵的认识自然,敢于独立思考,大胆质疑的精神。仅仅把文章理解为用两个孩童衬出孔子不是全知全能的,用他们来笑这一点,似乎还有些浅显。孔子的不决,也可看做是其特殊的教育方法。他没有草率的否定任何一个孩子的答案,从某种角度上说,也是保护了孩子的求知欲,这更能体现孔子作为大教育家的特殊教育思想。孩童的笑,说明他们并没有真正理解孔子的行为,恰是孩子天真的体现,更显孔子的伟大之处。 学情分析: 在前几篇文言训练的基础上,学生已经初步了解了阅读文言文的方法,应该能够比较顺利的解决文中字词句的问题。个别存在困难的字词句,通过合作,应该能够比较顺利解决。 这篇文章大多数学生可能只会当作一个有趣的故事去读,缺乏对内容的深刻理解,要引导学生深刻理解文章内容,对相关问题进行思考与探究。 一、教学目标 知识与能力:理解文章内容,提高阅读文言文本的能力。认识两小儿和孔子可贵的精神。对文中争论的问题进行探究。 过程与方法:合作、交流,充分体现学生主体地位,发挥合作作用。 情感态度与价值观:从文中受到启示,敢于在学习、生活中独立思考,大胆质疑,并坚持实事求是的精神。 二、教学重点、难点 重点:诵读,理解文本内容。 难点:提高阅读文言文本的能力,认识两小儿和孔子可贵的精神。 三、教学过程 课前准备:完成学案 (一)导入 孔子在中国的地位已经不用我多说了,不管在他的名字前面加上多少个伟大都不为过。可就是这样一个门人三千,学识渊博,被众人所推崇的大学问家,也有答不上了的问题,而为难他的人却是两个小毛孩儿。那这两个小毛孩儿究竟提出了什么样问题呢?我们就一起走进《两小儿辩日》,一起去看看当时的情景。 (二)文常,关于《列子》 (三)整体感知 1、朗读课文,纠正字词发音 2、请同学正确读出下列字词的读音 斗盂沧为孰为汝知 3、自读课文,能流利朗读 4、齐读 (四)理解文意 1、根据书下注释及工具书,理解文本内容,纠正学案,提出疑问 2、四人小组间交流,尝试解决疑难字词句 3、全班交流,解决疑难,必要时,教师做补充 4、请同学翻译重点字词及全文 5、齐读文章,教师评价 在理解文意的基础上,同学们读得都非常流利,可是总觉得缺点什么,你觉得缺什么呢?(情感) (五)诵读训练 1、现在请同学们仔细揣摩文章中的每一句对话和叙述,说说你觉得应该用怎样的语气、语速去读,为什么?边自读,边揣摩。 总的说来,孩子的语气以天真、自信、要强为主,语速根据语言内容有快慢之分。叙述部分语速适中,一体现孔子好奇,一体现思考之后无奈也不能决的情景。 2、学生范读 3、齐读 4、读背课文 (六)课文分析 讨论、交流下面几个问题: 1)两小儿争辩的核心问题是什么? 2)儿分别是从什么角度出发、根据怎样的现象、得出怎样的结论? 一个从视觉角度出发,根据日初出大如车盖,及日中则如盘盂的现象,得出日始出时去人近,而日中时远也的结论;一个从触觉角度出发,根据日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤的现象,得出日初出远,而日中时近也的结论。在当时人类对自然界的认识还很不够的情况下两小儿的争辩是得不到统一结论的,但正是如此,才更能体现两小儿身上的可贵之处,你发现了吗?说说看!表现了两小儿对自然现象进行探求、独立思考、大胆质疑的可贵精神。同时也反映了古人从多角度认识自然的朴素唯物主义精神和独立思考、大胆质疑的精神。 3)你能从“孔子不能决也”中读出哪些背后信息?客观事物是复杂的,一个人即使知识广博,也有许多不知道的东西。说明孔子谦虚谨慎、实事求是、“不知为不知”的态度。孔子很明智,不轻易否定任何一个孩子的见孔子作为一个大教育家的智慧了。 (七)小结 1)你认为两人的看法是否正确?为什么? 2)列子中对待孔子的态度是什么?多角度理解本文。 附:板书 两小儿辩日 问题——太阳距离人们远近的问题 结论——日出近,正午远——视觉 日出远,正午近——感觉 实质——两小儿:探求、独立思考、大胆质疑 孔子:谦虚谨慎、实事求是、“不知为不知”、保护孩子的求知欲 【篇二】小学语文四年级《两小儿辩日》课件 教学目标 1.根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。 2.初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。 3.感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。 教学过程 一、温故知新,解读课题。 1.齐读课题。 2.借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。 (1)引导学生背诵含有“日”。字的诗句。 (2)简释诗句中“日”字的意思。 (3)引导学生在已有知识的基础上,理解课题,并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题,便于下一步展开对课文的深入学习。 (点评:古今汉字的字意有近似之处。就从课文的标题来看,古今含义就大致相同。假以耳熟能详的古诗词“温故知新”,学生就可以悟出题旨,并消除学习文言文的畏难情绪。) 二、反复诵读,疏通文章。 1.畅谈感受,明确方向。 (1)给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受,并及时归纳和小结,启发学生思考解决疑难的方法。 (2)根据各自己有的经验,提出学习课文的方法。 2.合作学习,疏通文章。 (1)提示学生采用适当的方法,把课文读懂、读通顺。 (2)选取适当的学习方法,通过小组协作,疏通文章。 3.检查学习效果。 (1)请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即席点拨。 (2)复述故事。 (3)出示一组选择题,让学生选定两小儿辩斗的焦点,即解开上课之初的问题──“两小儿在争论太阳的什么?” (4)通过“写题板”的形式,快速表达各自的选择结果。 (5)在学生基本读懂课文的基础上,引导学生“浅谈”对重点词──“笑”的理解,并适时点拨。 (6)借助媒体画面展示全文。反复诵读,共同感受古文的“韵律美”,以期达到熟读的效果,为深入理解课文铺平道路。 (评:在教师的引导下,学生动口、动脑,感受诵读古文的乐趣。在多次诵读中,学生既能感悟文言文的特点,又能明确下一步学习的方向。) 三、品读课文,感悟寓意。 1.小组合作,弄清“辩斗”的观点及理由。 (1)从文言文“简洁”的特点入手,引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容,分清“辩斗”的观点和理由。 (2)通过小组协作,分清“辩斗”的观点和理由。 2.检查学习效果并品读课文。 (1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的完成板书。并再次指导学生反复品读。 (2)反复品读,品出对“笑”字的深入感悟。 (点评:在合作学习中让学生分清观点和理由,并感受两小儿争论的氛围,激发学生边读边想。在反复诵读之后,促使学生对两小儿之“笑”有深入、独特的.感悟。并通过谈论、诵读等形式,展现学生对课文的“个性化感悟”。) 3.尝试性背诵,力争达到“熟读成诵”。 四、联系实际,理解题旨。 1.解开“辩日”之谜。 (1)提出“辩日”孰是孰非的问题。 (2)通力协作,解开“辩日”之谜。 (3)运用媒体手段“印证”学生的解释。 2.理性看待“孔子不能决”。 (1)引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。 (2)针对“孔子不能决”各抒己见,从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。 (点评:教学中为体现对“情感态度和价值观”这一目标的落实,精心组织“如何看待孔子不能决”的教学活动,促使学生联系生活实际,在热烈的讨论之中悟出“知识无穷、学无止境”的道理。) 五、回味“辩日”,师生漫谈。 1.回味“学习历程”,书写心得。 (1)小结本节课的“学习历程”,启发学生写出各自的收获和体会。 (2)通过“写题板”的形式,简明小结自己“个性化”的情感体验。 2.漫谈体会。进行高效的师生互动与交流,拓展各自“个性化”的情感体验。 (点评:引导学生回味本节课的“学习历程”,为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去体验,并用最简洁的表达形式来表达自己的体验。这种体验是自主和个性化的;它始于“辩日”,但期盼孩子们能超越“辩日”水平。) 六、布置作业,课后延伸。 1.熟练背诵《两小儿辩日》; 2.向亲朋复述故事,并聆听他们的体会。 【篇三】小学语文四年级《两小儿辩日》课件 第一课时 教学目的: 1.了解孔子的生平资料。 2.学习本文的生字。 教学过程: 一、揭示课题 1.齐读课题 2.自由读课文,思考:课文中一共讲了哪几个人物?(孔子、两个小孩) 二、介绍资料,了解背景知识 孔子是什么时候的人? 学生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家学派的创始人,中国伟大的思想家和教育家。 学生乙:孔子从小生活在贫困之中,与寡母相依为命,学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏(管仓库)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识,做了鲁国司寇,才进入大夫的行列。 学生丙:孔子熟读古代.文献典籍,并整理好向弟子传授,他打破了春秋末期以前的学在官府的状况,开创了私人讲学的风气,为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。 三、初读课文,纠正字音 1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。 2.指名读文,纠正字音。 四、学生字 1.分小组学习生字。 2.交流汇报。 盂:yú音易错读为yū;指盛液体的敞口器具。 沧:cāng音易错读为qiāng;指青绿色。 汤:tāng指热水,开水。 第二课时 教学目的: 1.能根据课后注释疏通文意。 2.有感情地朗读课文,背诵并复述故事。 教学过程: 一、导入课文。 同学们,平时你注意观察过太阳吗?说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。 二、初读课文,理解文章的大致内容。 三、细读课文,理解句意。 1.学生对照注释,自学课文,并找出不理解的字。 2.分组学习,交流学习成果。 3.教师对学生提出的问题做出解释。 第一自然段:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 (1)游:在这里指游历说服,走访各国宣传自己的政治主张。 (2)小儿:小孩。 (3)其:指两个小孩辩论、争论这件事。 (4)指名读这一段话,试着说说这段话的意思。 (孔子东游,看见两个小孩在争论,便问他们为什么争论。) 第二自然段:一儿曰:“我以日始出时去人近,而日午时远也。”一儿以日初出远,而日中时近也。 (1)第一个孩子的.想法是什么?读一读原文。 (2)始出:刚刚,开始升起来。 (3)也:语气助词,表示判断成解释的语气。 (4)用自己的话说说第一个孩子的看法。(他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近,可是到了中午的时候离人很远。) (5)再说说第二个孩子的想法。(他认为太阳刚升起来的时候离人远,可是到了中午的时候离人很近。) 第三自然段:一儿曰:“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” (1)第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近,中午时离人远?读一读他的理由。 (2)如:好像。此:这。乎:助词,表示疑问,跟“吗”相同。 (3)说一说他有这样看法的理由。(太阳刚初升时大得就像车盖,到了中午的时候,就像盘盂,这不是远的小而近的大吗?) (4)有感情地读读这个自然段。 第四自然段:一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?” (1)第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远,中午时离人近? (2)说说他有这样想法的原因?(太阳刚初升时阴阴冷冷,到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热,而离着远的凉吗?) (3)有感情地读读这个自然段。 第五自然段:孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” (1)为:说。 (2)说说最后一个自然段的意思。 (孔子不能判断。两个小孩笑着说:“谁说你知道得多呀?”) 四、分角色朗读课文。 五、以表演的形式复述课文内容。 (一个演孔子,两个演小孩儿,一人当旁白。) 附:板书设计 教案点评:

辩论的三个原则

辩论的原则是是指实事求是、平等相待、思维规律、逻辑推理四大原则。

1、实事求是原则

一是尊重事实。俗话说:“事实胜于雄辩”。对事实要予以尊重,予以承认。对用来证明己方观点的材料,不能信口胡诌;对对方引用的材料,不能随意否定。

二是服从真理。“千秋胜负在于理”,对经过辩论已被证明为正确的观点或理论应予以承认,对错误的观点或理论应自觉摒弃。2、平等相待原则辩论者的人格是平等的,绝无尊卑大小、高低贵贱之分。3、思维规律原则辩论中,要自觉遵守同一律、矛盾律、排中律、充足理由律,保持思维的准确性、一贯性、明确性、根据性。4、逻辑推理原则逻辑推理是论辩的主要工具,要使辩论充满魅力,必须正确运用三段论、选言、假言、二难、归纳、类比、反证、归谬等逻辑推理形式,彰显令人倾倒的逻辑力量,抓住听众,感动听众。

辩论新手必看十大技巧

1、充分准备:在辩论中,准备是成功的关键。研究和了解你所辩论的主题,收集支持和反对的证据和观点,并做好针对性的准备。

2、理解辩论结构:学习和了解辩论的基本结构,包括引言、陈述观点、提供证据和例子、回应对方观点、总结等。

3、温和礼貌:保持沉着冷静,尊重对方的观点,并用礼貌的语言进行辩论。避免个人攻击或争吵,专注于事实和逻辑。

4、强调逻辑思维:使用逻辑思维来支持你的观点,展示清晰的思维过程和连贯的论证,使用合理的推理和论证来增强你的立场。

5、注意语言表达:使用清晰、简洁而有力的语言表达你的观点。避免使用模糊、含糊或夸张的词句,而是使用准确的事实和数据来支持你的论点。6、善于倾听和回应:仔细倾听对方的观点,并提出有力的回应。对对方的观点进行批判性思考,并用合理的论据来回应。

7、视野开阔:保持开放的心态,尝试理解其他人的观点。挑战自己的立场,并考虑其他可能的解释和观点。

8、控制情绪:不要让情绪左右你的辩论风格。保持冷静和专业,不管对方怎样激怒你,都要保持理性。

9、练习演讲技巧:提高自己的演讲技巧,包括声音的控制、语调的变化、姿势和手势的运用等,这将帮助你更好地表达自己和吸引听众的注意。

10、多参与实践:辩论是一项技能,需要不断地练习和参与实践才能提高。积极参与辩论俱乐部、团队或公开辩论活动,与他人辩论并从中学习,不断反思和改进自己的辩论技巧。

辩论的基本知识

基本知识搜集资料并整理、队友讨论根据论点再次整理材料了。比赛规则有立论阶段、驳立论阶段、质辩环节、自由辩论阶段、结辩阶段。

辩论赛规则有:

1、立论阶段。由正方双方的一辩选手来完成,要求立论的框架明确,语言通畅,逻辑清晰,能够正确阐述己方的立场。

2、驳立论阶段。这个阶段的发言由双方的二辩来进行,旨在针对对方的立论环节的发言进行回驳和补充己方的立论的观点,也可以扩展本方的立论方向和巩固己方的立场。

3、质辩环节。这个阶段是,由双方的三辩来完成这个环节,双方的三辩针对对方的观点和本方的立场设计三个问题,由一方的三辩起来提问对方的一辩,二辩,四辩各一个问题,在质辩的环节中,要求双方的语言规范和仪态庄重,表述清晰。在质辩结束后,由双方的三辩针对对方的回答进行质辩小节,时间一分半,由正方开始。

4、自由辩论阶段。正反双方的八位辩手都要参加,辩论双方交替发言。双方都拥有四分钟的累计发言时间,在一方时间用完后,另外一方可以继续发言,直至本方的时间用完。在这个环节中,要求辩论双方的队员团结合作和整体配合,自由辩论阶段由正方开始。

5、结辩阶段。针对对方的观点和己方的立场出发,总结本方的观点,阐述最后的立场。

100个热点辩论题目

1.人性本善——人性本恶 2.善意的谎言——讲诚信 3.成功的关键是努力还是机遇

4.正方:温饱是谈道德的必要条件 反方:温饱不是谈道德的必要条件

5.正方:安乐死应该合法化 反方:安乐死不应该合法化

6.正方:艾滋病是医学问题,不是社会问 反方:艾滋病是社会问题,不是医学问

8.正方:女性比男性更需要关怀 反方:男性比女性更需要关怀

9.正方:治愚比治贫更重要 反方:治贫比治愚更重要

10.正方:愚公应该移山 反方:愚公应该搬家

11.正方:信息高速公路对发展中国家有利 反方:信息高速公路对发展中国家不利

12.正方:金钱追求与道德追求能统一 反方:金钱追求与道德追求不能统一

13.正方:社会秩序的维系主要靠法律 反方:社会秩序的维系主要靠道德

14.正方:知难行易反 方:知易行难

15.正方:各国政府应该全面禁烟 反方:各国政府不应该全面禁烟

16.正方:国际网络应该受管制 反方:国际网络不应该受管制

17.正方:真理越辩越明 反方:真理不会越辩越明

18.正方:网络使人更亲近 反方:网络使人更疏远

19.正方:成功的作品应该拍续集 反方:成功的作品不应该拍续集

20.正方:电脑必将取代书本 反方:电脑不会取代书本

21.正方:足球比赛引进电脑裁判利大于弊 反方:足球比赛引进电脑裁判弊大于利

22.正方:都市化有利于人类发展 反方:都市化不利于人类发展

23.正方:发展知识经济自然科学比社会科学更重要 反方:发展知识经济社会科学比自然科学更重要

24.正方:美是客观存在 反方:美是主观感受

25.正方:青春偶像崇拜利大于弊 反方:青春偶像崇拜弊大于利

26.正方:先成家后立业 反方:先立业后成家

27.正方:爱情是自私的 反方:爱情是无私的

28.正方:夜晚对人类利大于弊 反方:夜晚对人类弊大于利

29.正方:人类将毁于科技 反方:人类将不会毁于科技

30.正方:经济发展和环境保护可以并行 反方:经济发展和环境保护不能并行

31.正方:全球化有利于发展中国家 反方:全球化不利于发展中国家

32.正方:信息传播发展会打击本土文化 反方:信息传播发展不会打击本土文化

34.正方:个人利益和群众利益可以两全 反方:个人利益和群众利益不能两全

35.正方:钱是万恶之源 反方:钱不是万恶之源

36.正方:电脑给人类带来福音 反方:电脑未必给人类带来福音

37.正方:流动人口的增加有利于城市的发展 反方:流动人口的增加不利于城市的发展

38.正方:生态危机可能毁灭人类 反方:生态危机不可能毁灭人类

39.正方:离婚率上升是社会文明的表现 反方:离婚率上升不是社会文明的表现

40.正方:经济发展应该以教育发展为前提 反方:教育发展应该以经济发展为前提

41.正方:医学发展应有伦理界限 反方:医学发展不应有伦理界限

42.正方:外来文化对民族文化的发展利大于弊 反方:外来文化对民族文化的发展弊大于利

43.正方:学生就业压力大有利于成才 反方:学生就业压力大不利于成才

44.正方:中国足球走向世界关键在于商业化 反方:中国足球走向世界关键不在于商业化

45.正方:跳槽有利于人才发挥作用 反方:跳槽不利于人才发挥作用

46.正方:打假主要靠消费者 反方:打假主要靠执法者

47.正方:现代社会男女竞争是平等的 反方:现代社会男女竞争是不平等的

48.正方:安乐死符合人道主义精神 反方:安乐死不符合人道主义精神

49.正方:思想道德应该适应市场经济 反方:思想道德应该超越市场经济

50.正方:克隆技术的应用必将造福人类 反方:克隆技术的应用必将殃及人类

51.正方:Internet能够改变世界 反方:Internet不能改变世界

52.正方:汽车的发展取决于道路的发展 反方:道路的发展取决于汽车的发展

53.正方:人口问题是未来社会发展的成败关键 反方:人口问题不是未来社会发展的成败关键

54.正方:青少年素质的提高主要靠家庭养成 反方:青少年素质的提高主要靠学校教育

55.正方:人是大自然的保护者 反方:人是大自然的破坏者

56.正方:现代社会竞争比合作更重要 反方:现代社会合作比竞争更重要

57.正方:世纪回眸喜大于忧 反方:世纪回眸忧大于喜

58.正方:高中毕业生出国留学利大于弊 反方:高中毕业生出国留学弊大于利

59.正方:发展经济应鼓励超前消费 反方:发展经济不应鼓励超前消费

60.正方:网络经济是泡沫经济 反方:网络经济不是泡沫经济

61.正方:现代社会男人更累 反方:现代社会女人更累

62.正方:西部开发引知更重要 反方:西部开发引资更重要

63.正方:城市交通问题主要是设施问题 反方:城市交通问题主要是管理问题

64.正方:电视征婚利大于弊(女队 ) 反方:电视征婚弊大于利(男队)

65.正方:物价上涨的总趋势是可以抑制的 反方:物价上涨的总趋势是不可以抑制的

66.正方:进口高档消费品利大于弊 反方:进口高档消费品弊大于利

67.正方:北京市乘车难的原因是人多车少 反方:北京市乘车难的原因不是人多车少

68.正方:金钱的作用越来越大是一种进步 反方:金钱的作用越来越大不是一种进步

69.正方:中国体育的发展应走竞技体育之路 反方:中国体育的发展应走全民体育之路

70.正方:就文化而言越是民族的就越是世界的 反方:就文化而言并非越是民族的就越是世界的

71.正方:大学毕业生择业的首要标准在于发挥个人专长 反方:大学毕业生择业的首要标准不在于发挥个人专长

72.正方:人类社会应重义轻利 反方:人类社会应重利轻义

73.正方:我国农村剩余劳动力应在当地吸纳 反方:我国农村剩余劳动力不应在当地吸纳

74.正方:应对女性就业实行保护 反方:不应对女性就业实行保护

75.正方:法治能消除腐败 反方:法治不能消除腐败

76.正方:烟草业对社会利大于弊 反方:烟草业对社会弊大于利

77.正方:效率必然牺牲平等 反方:效率未必牺牲平等

78.正方:提倡购买国货利于经济发展 反方:提倡购买国货不利于经济发展

79.正方:不破不立 反方:不立不破

80.正方:未来社会,女性比男性压力大 反方:未来社会,男性比女性压力大

81.正方:互联网络,使人越来越亲近 反方:互联网络,使人越来越疏远

83.正方:拒绝毒品,教育比惩治更重要 反方:拒绝毒品,惩治比教育更重要

84.正方:不以成败论英雄 反方:自以成败论英雄

85.正方:法不容情 反方:法也容情

86.正方:高薪能够养廉 反方:高薪不能养廉

87.正方:近墨者黑 反方:近墨者未必黑

88.正方:知足者常乐 反方:不知足者常乐

89.正方:强将手下无弱兵 反方:强将手下多弱兵

90.正方:名师出高徒 反方:名师未必出高徒

91.正方:不想当将军的士兵不是好士兵 反方:总想当将军的士兵不是好士兵

92.正方:好心总会有好报 反方:好心未必有好报

93.正方:响鼓无需重槌敲 反方:响鼓也需重槌敲

94.正方:清官难断家务事 反方:清官好断家务事

95.正方:事实胜于雄辩 反方:事实未必胜于雄辩

96.正方:少年识得愁滋味 反方:少年不识愁滋味

97.正方:身正不怕影子歪 反方:身正也怕影子歪

98.正方:有志者事竞成 反方:有志者事未必成

99.正方:万事开头难 反方:万事中间难

100.正方:旁观者清 反方:旁观者未必清

101.正方:功夫不负有心人 反方:功夫也负有心人

102.正方:失败是成功之母 反方:失败未必是成功之母

103.正方:知识就是力量 反方:知识不等于力量

104.正方:五十步不可以笑百步 反方:五十步可以笑百步

105.正方:笨鸟应当先飞 反方:智鸟应也要先飞

106.正方:学海无涯苦作舟 反方:学海无涯巧作舟

107.正方:不知者不为过 反方:不知者也为过

108.正方:三个臭皮匠,抵个诸葛亮 反方:三个臭皮匠,不如诸葛亮

109.正方:酒好不怕巷子深 反方:酒好也怕巷子深

110.正方:存在的就是合理的 反方:存在的未必就是合理的

111.正方:不应学“王婆卖瓜” 反方:应当学“王婆卖瓜”

112.正方:“做一天和尚撞一天钟”好 反方:“做一天和尚撞一天钟”不好

113.正方:尽可“三天打鱼,两天晒网” 反方:不可“三天打鱼,两天晒网”

114.正方:不要“自扫门前雪” 反方:应当“自扫门前雪”

115.正方:不要“见风使舵” 反方:应当“见风使舵”

116.正方:不可“得寸进尺” 反方:应当“得寸进尺”

117.正方:不应“吹毛求疵” 反方:应当“吹毛求疵”

118.正方:不可“异想天开” 反方:尽可“异想天开”

119.正方:不可“我行我素” 反方:尽可“我行我素”

120.正方:“一意孤行”,应当称赞 反方:“一意孤行”,应当批判

121.正方:“难得糊涂”好 反方:“难得糊涂”不好

122.正方:“班门弄斧”不可取 反方:“班门弄斧”又何妨

123.正方:“嫉妒之心”不可有 反方:“嫉妒之心”不可无

124.正方:“狂妄之心”不可有 反方:“狂妄之心”不可无

125.正方:“杞人忧天”不该贬 反方:“杞人忧天”实该贬

126.正方:人心叵测 反方:人心可测

127.正方:文人相轻 反方:文人相亲

128.正方:高枕无忧 反方:高枕有忧

129.正方:开卷有益 反方:开卷未必有益

130.正方:书读百遍,其义自见 反方:书读百遍,其义未必自见

131.正方:街亭失守,过在马谡 反方:街亭失守,过在孔明

132.正方:应以理服人 反方:应以礼服人

133.正方:成事在天 反方:事在人为

134.正方:干一行,爱一行 反方:爱一行,干一行

135.正方:“做”比“说”重要 反方:“说”比“做”重要

136.正方:小事也应计较 反方:小事不应计较

137.正方:从小事做起 反方:从大事做起

138.正方:机遇出人才 反方:机遇未必出人才

140.正方:逆境更能出人才 反方:顺境更能出人才

141.正方:勤奋可以出人才 反方:勤奋未必出人才

142.正方:学习好靠勤奋 反方:学习好靠天资

143.正方:学习比实践更重要 反方:实践比学习更重要

144.正方:素质教育应当废除考试 反方:素质教育不应废除考试

145.正方:标准化试题弊大于利 反方:标准化试题利大于弊

146.正方:高费上学利大于弊 反方:高费上学弊大于利

147.正方:大学生应包分配 反方:大学生不应包分配

148.正方:高分高能 反方:高分未必高能

149.正方:文凭等于水平 反方:文凭不等于水平

150.正方:听话的学生是好学生 反方:听话的学生未必是好学生

151.正方:有钱就有幸福 反方:有钱未必幸福

152.正方:金钱是万能的 反方:金钱不是万能的

153.正方:追求理想与享受生活是矛盾的 反方:追求理想与享受生活不是矛盾的

154.正方:竞争精神比互助精神更重要 反方:互助精神比竞争精神更重要 个性与集体利益是相冲突的——个性与集体利益不是相冲突的

服从真理,需要独立思考——服从真理,不必独立思考

多疑是缺点——多疑是优点

做好事不应留名——做好事应当留名

谎话决不能说——谎话也可以说 160.正方:玩物必然丧志 反方:玩物也能长志

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