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《盘古开天地》是中国古代神话中的一则传说,讲述了盘古破壁开天地的奇迹。这个故事在中国文化中具有重要的地位,被广泛传颂和研究。随着科技的发展,我们可以通过电子版的课件和电子书籍来了解和传承这个古老的传说。

盘古开天地课件是一种基于电子技术的教学工具,它以图文并茂的方式呈现盘古开天地的故事。通过课件,学生可以直观地了解盘古开天地的过程和意义。课件中可以包含动画、图片、音频等多种元素,使故事更加生动有趣。学生可以通过点击屏幕来进行互动,深入了解盘古开天地的细节。课件还可以提供相关的背景知识和延伸阅读,帮助学生进一步探索盘古开天地的文化内涵。

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【 #课件# 导语】课件是授课教师教学思想、教学方法的重要体现,它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验,这也是为什么同样的一个问题,由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。下面是 整理分享的小学语文课件:《盘古开天地》,欢迎阅读与借鉴。小学语文课件篇一:《盘古开天地》 教材分析 这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力,文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。 在说明“天和地还没有分开"”的背景之后,先是讲了盘古醒了以后所做的事,以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。 课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时,要引导学生注意文章在表达上的这些特点。 教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。 学情分析 教学目标 1.认识10个生字,读准多音字,会写14个生字。 2.体会反义词和近义词的妙用,体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果,并加以积累和拓展。 3.通过朗读等方法,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。 4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力,激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。 教学重点 通过朗读与想象了解故事内容,理解重点词句,积累特色语言,体会盘古的英雄形象。 课前准备 推荐学生搜集中国的神话传说,如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等 教具准备 写有词语、课文诗的小黑板各一块,背景音乐。 教学时间 三课时 第一课时 一、创设情境,渲染神话意境 1.师:你们喜欢神话故事吗?(生:喜欢)能说说你喜欢看哪些神话故事? 生答:《精卫填海》《后羿射日》…… 2.师:今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》(教师板书课题,叫两位学生念课题)。 带着问题全班齐念课题:谁开天地?盘古干什么? 师:同学们,让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。 二、初读课文,感受文本 1.自由朗读课文,借助注音认读生字。同桌互读互查。 2.识记生字新词 小黑板出示: 轻而清、重而浊、上升、下降 隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木 血液、滋润、肌肤、混沌 (1)自由读词语。 (2)小老师带读,读中交流 ①第一组是反义词。根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词(混浊),“投降”读作xing ②XX的XX词,扩充此类词语3到5个。 ③“血液”(流了一点血,血淋淋读作xiě)。 ④“混沌”(理解“混沌”;找近义词“混浊”;找到词语所在的句子,学习第一自然段)。 3.指名分段朗读课文,师生共同正音。 三、再读课文,理解文本 1.默读课文,想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话?把这句话画出来。 2.出示句子“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”请学生自由读此句并思考,这句话中哪个词是关键(创造) (1)教师板书“创造”,并提问:“创造”的“创”这为什么是 力刀旁?(看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地)。 (2)教师小结:是呀,创造,它需要工具,需要力量,神话故事总是充满了神奇的想象。盘古创造了什么?又是怎么创造的呢?让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。 四、指导书写 1.认读生字并给生字组词。 2.生字书写指导。(“降”字的右下部分容易写错,要引导学生仔细观察;“阔”“滋”的笔画较多,要指导学生重视间架结构。) 五、家庭作业 找其他神话故事读一读。 小学语文课件篇二:《盘古开天地》 一、揭题 我们中华文化源远流长,留下很多神话故事,你都知道哪些? 我们一起学习一篇神话故事—— 二、初读 三、学习词语,概括主要意思 1、出示九个词语,指名读。 混沌、抡起、猛劈、蹬地、逐渐、累倒、变化、祖宗、创造 2、选择一个或几个词语说一句简短的话,要求与课文内容相关。 3、连起来说一说。 同学们,你们真了不起,不知不觉中,你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话,这就是概括。你能不能再把这一段话读成一句话?(出示句子:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)齐读 四、讲读课文 盘古到底是怎样创造这美丽的宇宙的呢? 学习2-.4自然段 1、反复读课文2.-4自然段,边读边想象你好像看到了盘古在干什么? 学习第2段 (1)根据学生的回答随即讲读。 (抡)抡是什么意思?为什么用抡?(力量大)还有那里看出力量大?(出事句子)读出来。出示图,你看到了这样的盘古,你能再看仔细些吗,你似乎还看到了什么?再读句子。这仅仅是普通的一抡吗?这仅仅是普通的一劈吗?他这是在——?用一个成语说(开天辟地) 天地分开以后发生了什么变化呢?(出示句字)齐读。也就是说,当宇宙混沌一片的时候,在这混沌之中既有轻的东西,也有——()既有清的东西,也有——()既有厚的东西,也有——()既有软的东西,也有——()既有粗糙的东西,也有——()是呀,这一辟,劈出了一个崭新的世界。(括号处为学生接说部分) 3、你还看到了盘古在干什么? 生说,出示图(用一个成语说:顶天立地) 这是怎样的顶天,怎样的蹬地呢?(自读) (使劲、使劲?还从哪儿看出使劲?)读前两句。 仅仅使劲就够了么?(时间长。多长多少年究竟是几年?) 盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地,一年过去了,他还是—— 十年过去了,他依然—— 一百年过去了,他仍然—— 一万年过去了,他坚持着——,最后累的到了下去。 4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化(引读4段) 那他的眼泪呢?他的牙齿呢?出示句式说。总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物。 同学们,好好读读这段话吧!去感受盘古带给我们的美丽世界吧!(齐读) 我知道,那四季的风和飘动的云,那是盘古呼出的气息。你知道吗? (生说) 让我们一起来感受这段神奇吧。(播放动画,师生配乐齐读) 盘古让整个宇宙发生了怎样的变化?(板:翻天覆地) 五、总结提升。 读到这儿,你心中对盘古充满了怎样的感情,(带着感情读句子) 今天我们把一篇文章读成了一段话,一个句子、你还能不能再把这个句子读成一个词,哪一个词。——创造(板)偏旁让你想到了什么? 学生写字

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【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是 考 网整理分享的小学语文五年级下册《盘古开天辟地》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!【篇一】小学语文五年级下册《盘古开天辟地》课件 教学目标 1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。 2、有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。 3、读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。 教学重点、难点 1、教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。 2、学后能用自己的话讲述这个故事。 教学过程 一、故事导入 1、简介中国的神话故事。 2、交流课前部分资料,以“我记忆中的神话故事”为题,选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。 3、我们要学习的课文就是我国的神话传说,讲的是一个名叫盘古的大神以他的.神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物的故事。 4、板书课题:开天辟地 解释课题、齐读课题、质疑课题 5、盘古究竟是怎样开天辟地的呢?生带着问题自读课文。 二、初读课文 1、自由读课文,要求: (1)读准生字的读音,认清字形。 (2)标出小节号,把课文读通顺。 (3)画出生字新词,想想它们在句子中的意思, 2、检查字词学习情况。 (1)读词语 (2)分小节读课文,随机进行字音及断句的指导。 (3)交流已理解的词语。 (4)同桌合作检查课文朗读情况。 (5)感知文意:这篇课文主要讲了什么? 三、精读课文 1、在盘古还未开天地前,天地是什么样子的?指名读第1小节。 (抓住“混沌一团”,“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一,宇宙一片黑暗的情景) 2、盘古是怎样开天辟地的呢?认真默读第2到5小节,感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。 (1)交流。 (从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷;从“左手持凿,右手握斧”,“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心,同时体会开天辟地的艰难,从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定,形象的高大。) (2)你能把你的感受读出来,让人通过你的读了解盘古的伟大吗? (3)指导朗读,出示句子。 轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。 这两个句子有什么特点?这样写有什么好处? (句子中有反义词,分别是轻而清——重而浊,冉冉上升——慢慢下沉,天——地等,这样大家能一眼看出天与地的变化,形象地写出了天与地的不同。) 3、过渡句,几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,而盘古也已精疲力竭,他知道天地再也不会合拢,就含着微笑倒下了,就在临死前,盘古还化生出了世间万生物。 4、老师很喜欢这一段,尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑”“临死”这几个词时就特别感动,你有没有这样的感觉?你为什么感动呢? (盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物,多么伟大的心灵呀!) 5、让我们怀着这种感动齐读全文。 四、小结 第二课时 一、回顾复习 学生读课文,回顾所学内容。 二、练习复述 ①同座练说。②指名在全班复述,然后评议。 三、拓展文本,创编诗歌 1、盘古开天地只是一个美丽的传说,不是真实的故事,那么人类为什么会编出这样的神话呢?从中你又有何想法呢? 板书:丰富的想象 2、仿写诗句 我想把手抚在茂盛的花草树木上 这样就能摸摸盘古的汗毛。 我想——, 这样就能——。 四、摘抄课文中的好词佳句 五、搜集神话故事,与伙伴们一起分享神话的精彩 【篇二】小学语文五年级下册《盘古开天辟地》课件 教学要求 1、正确认识本课的生字,理解"纵横交错"、"开天辟地"等词语。 2、流利地朗读课文,背诵课文第6、7、8自然段。 3、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。 教学重、难点 1、背诵课文,积累语言。 2、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。 教具准备 录音带、小黑板(关于这个故事的光碟) 教学时间:两课时 课前准备:预习课文,收集神化故事 教学过程 第一课时 一、质疑揭题 1、齐读课题 2、生质疑谁开天劈地?为什么要开天辟地?怎样开天辟地?结果怎样?) 3、用词素分析开天辟地什么意思。 二、检查预习 1、生汇报生字、词语的自学情况。 2、汇报词语的'理解情况。 3、汇报预习中的困难和自己不理解的地方。(师指导学生解决困难) 4、汇报读课文的情况。 5、课文讲了一个什么故事? 三、了解故事 1、生自由读文。 2、在小组讲述这个故事,看谁讲得体。 3、指名讲述。 四、指导识记并书写生字、词 第二课时 一、激发兴趣、语言积累 1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成,你认为对吗?你能介绍这方面的知识吗? 2、"开天辟地"是一个神话故事。神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的向往。这篇课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢?(天地的形成和世间万物的形成) 3、这个神话是怎么解释天地的形成的?找出有关语句读一读。 "左手持凿,右手握斧"(头顶着天,脚踏着地) "轻而清的东冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。"(口中呼出的气变成了风和云……)这个句子有什么特点?你还能从课文中找出这种类型的句子吗? 4、师相机出示第七自然段,指导朗读背诵。 5、背诵六、八自然段。 二、理解"开天辟地"的意思 "开天辟地"是一个带有神话故事的成语,学习了这个神话故事,你知道"开天辟地"意思了吗?(在这之前从来没有过,有史以来) 三、拓展 你还知道哪些神话故事,把你知道的神话故事讲给大家听一听。 四、作业 【篇三】小学语文五年级下册《盘古开天辟地》课件 教学目的 1、发扬与自然作斗争的献身精神。 2、培养改写神话的能力。 重点难点 1、重点:理解文章的结构和内容。 2、难点: (1)理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。 (2)改写神话的方法。 教学时间:一课时。 教学过程 一、预习 1、查字典,给下列加字注音。 浊( ) 混沌( ) 孕育( ) 霹雳( ) 冉冉上升( ) 巍峨( ) 雷霆( ) 骨髓( ) 甘霖( )。 2、查工具书.解释下列词语. (1)盘古:我国神话中的开天辟地的人物。 (2)开天辟地:古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。 (3)宇宙:本课指一切物质及其存在的形式的总体。 (4)霹雳:云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。也叫落雷。 (5)冉冉:本课指慢慢地。 (6)湿润:本课指(玉、石等)质地柔和、细腻光滑。 (7)甘霖:指久旱以后所下的雨。 3、朗读课文,思考自读提示。 二、导人 1、作者作品简介袁柯,生于1916年,神话学家。四川人,现为四川省社会科学院研究员。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。 2、关于神话。 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学的.解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 创世神话,也称开辟神话,是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述,反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。 天地开辟神话,大体可以分为由神来开辟天地,由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。本文属于由巨人化生万物这一类。 三、正课 1、朗读课文。(老师范读、学生齐读,听课文录音均可) 2、给课文分段,归纳段意。 讨论并归纳:一、从开头到“划分开了”。 总写盘古分开了天地。 二、从“天和地分开以后”到“终于倒下了”。 写盘古顶天立地使天地成形的过程。 三、从“就在这时候”到“也变成清露和甘霖”。 详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。 四、最后一个自然段。 写盘古开天辟地的献身精神。 3、本文是根据课后练习二的1、2则神话改编而成的,试对照本文是怎么改写的。 讨论并归纳:第1节写“天地浑饨如鸡子”。第2节写“盘古生其中”。第3节写“万八千岁”,增加了“呼呼地睡着觉”的动作描写。第4节到第5节写“天地开辟,阳清为天,阴浊为地。”增加了盘古醒来的动作和感受,写出盘古开天辟地的原因。还增加了开天辟地的工具和动作,写得有血有肉,有声有色,形象具体。第6节写“盘古在其中”增写了盘古在天地间的作用。“一月九变,神于天,圣于地。”没有写。第7节写“天日高一九地日厚一文,盘古日长一文,如此万八千岁,天数极高,地数极深,盘古极长。”第8节和第9节神话中没有。作者增加了盘古身长的推测及他在天地间吃力的工作情景,最后写天地造成,盘古也累得倒下了。第删节是根据练习二的第2小题改写的。第11节是作者的总结、议论,点出盘古与自然作斗争的献身精神。 4、作者改写古代神话基本忠实于原来的材料,但作了综合、整理和增添细节的工作。作者在必要的地方增添细节根据什么?试举例说明。 讨论并归纳:根据原来材料并加以想象。如写混饨初开,想象为企古用大板斧一挥,还听得一声霹雳巨响,大混饨忽然破裂开来。再如写盘古在天地间吃力地工作的形象之高大,气势之豪壮、威力之巨大是任何想象都无法企及的。 四、小结 1、改写要注意综合性。关于盘古开天辟地的神话,古代是若干片断。作者经过综合、连缀、加工,使这个神话完整化了。 2、改写要注意条理性。从混饨初开到天地成形,再到自然界一切的形成,按照宇宙起源的历史为顺序加以编排,条理清楚。 3、改写要注意形象性。改写也是再创作的过程。作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文,而是进一步展开了种种想象,使人物形象有血有肉,栩栩如生,使故事情节更加完整、生动。 五、作业 1、课后练习第一、二题。 2、选用课时作业优化设计。 课时作业优化设计 阅读下边文字,回答文后的问题。 就在他周身突然发生了很大的变化:他口里呼出的气变成风和云,他的声音变成轰隆的雷霆,他的一只眼睛变成太阳,另一只眼睛变成月亮,他的手足和身躯变成大地的四桥和五方②的名山,他的血液变成江河,他的筋脉变成道路,他的肌肉变成田土,他的头发变成天上的星星,他浑身的汗毛变成花草树木,他的牙齿、骨头、骨髓等,也都变成闪光的金属、坚硬的石头、湿润的宝玉,就是那最没有用处的身上出的汗,也变成清露和甘霖。 1、“这时候”的“这”是指___ 2、作者凭什么把“呼出的气”想象成“风和云”?凭什么把“他的声音”想象成“轰隆的雷霆”?凭什么把“他的眼睛”想象成“太阳”和“月亮”? 3、这段文字表现了盘古的、的精神。

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《盘古开天地》课文原文:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年。有一天,盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。 只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。 天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬(dēng)着地。天每天升高一丈(zhàng),地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年,天和地逐(zhú)渐成形了,盘古也累得倒[dǎo]了下去。 盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢(zhī),变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌(jī)肤,变成了辽阔的大地;他的血液,变成了奔流不息的江河;他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;他的汗水,变成了滋润万物的雨露…… 人类的老祖宗(zōng)盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 《盘古开天地》的主要内容 全文讲述盘古开天辟地的故事,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”,塑造了盘古雄伟、高大的`形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

盘古开天地优质课

   语文老师听课心得感悟1   我校于4月29日开展了以“关注共建和谐”面向家长的教学开放日活动。通过这次活动,使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了四位老师的课,被她们上课的那种激情所感染,在课中老师先用情感开启了学生的思维。她们不只是授课,更是与学生心灵的沟通,用自己的那份热情唤起了学生的求知欲,课堂气氛活跃,学生积极配合,探讨问题,课堂效率很高。韩凌燕和王艳丽老师的数学课,让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终,老师始终围绕学生运转,学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚,学生的想象、讨论、联系是自由进行的,学生占据了课堂的主阵地,学生没有脱离轨道,没有脱离教师精妙设计的运行轨道,教师充分“放”了学生,学生充分“离”老师,而结果是圆满的,成功的,学生学到了知识,教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。   在两节优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课,每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富,对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面,这些教师都处理的比较好,自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师及家长。看到任欣和初艳丽两位语文老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。   教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处,任欣老师在教学《小珊迪》这一课时,她让学生一边观看课件,一边听老师的介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪。初艳丽老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁,准确,她用自己的挥洒自如的语言引领着学生,把学生的思路引向了更高层次的探究世界。初老师的课亲切、自然,彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。四位教师都使用了多媒体教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。   通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新,观念的更新是教育生存和发展的前提,在以后的教学中我要努力做到以下几点:   1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。   2、努力开发多方面的教学资源,丰富教学内容。   3、上课时大胆放手,培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。    语文老师听课心得感悟2   桂平教研室在南木中心校举行送教下乡活动。我作为一名普通的教师,非常荣幸地参加了这次听课活动。在这次听课学习活动中,我有幸聆听到两位老师精彩的教学,收获很多。看到两位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了教学也可以这样简单。下面我谈谈自己的体会:   一、教师语言要具有艺术的魅力   人们常说:教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。在上课时,教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。蒋霞老师在教学《窗前的气球》这一课时,她时而表扬学生坐姿好,时而表扬学生懂得的真多。李雪丽老师和蔼可亲的语言,为学生激情洋溢的朗读打下了基础。老师课堂语言简洁,准确,她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。   二、处理、把握教材的方法十分独到   一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”两位教师对教材的处理和把握有其独到之处。蒋霞老师上《窗前的气球》的是人教版实验教材二年级的内容,低年段的教学重点在于识与写,蒋霞老师这节课就用了大半时间进行识,而对课文内容的理解只是通过读儿歌,然后用三个词语就了结,如蜻蜓点水,简单明了。而李雪丽老师上的《盘古开天地》这课是人教版三年级的内容,XX版《义务教育语文课程标准》中关于中年段阅读教学的重点是能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。李雪丽老师让学生把握文章的主要内容时不是把文章分成一段一段来讲,而是通篇采用“以读代讲”的方式进行,而且在复述课文这个环节采用了“思维导图”这个方式,解决了以前很多老师对教学生复述课文的困惑。李雪丽整节课都是引领学生读,没有多余的讲解。   三、活泼的课堂气氛。   传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在蒋霞和李雪丽老师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在默契的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。特别是两位老师都使用了新媒体新技术教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,两位老师的课真正体现了寓教于乐的教学理念。   这次听课学习,使我更深刻地体会到了提高自身教学水平的重要性。在此,我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。    语文老师听课心得感悟3   学校组织语文教师到__初中听课学习。我听了三堂语文课,每一堂课都是具有学习意义,但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说,这次学习使我产生很大的思想震动,当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈:   一、注重指导学生朗读,恰当点评学生的发言   在语文课堂中应让学生多读,让学生在阅读的过程中进入境界,并且还要生发联想,才能更有感情的朗读,也才能更深入地理解文意。在这次语文课堂上,许老师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终,对学生的读书通常做了如下安排:   1、观其大意,谓之粗读,只要求将课文读通,了解其大意。   2、在已然把握文章情感的基础上,分角色有感情的朗读。   3、点评朗读。通过这三步既发挥了学生的客观主动性,又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。   二、教给学生好的学习方法,注重学习习惯培养   很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”,名字多样“温馨提示”,如__老师在执教《夏感》品读课文环节是这样设计的:结合课文内容说说这是一个怎样的夏天?括号中是这样提示的:(提示:如找关键词,相对应的句子等)。让学生收获一种学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养,一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。   三、设置简单有效的课堂情境,创设自然和谐的课堂氛围   托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力,是帮助学生获取知识的捷径。很多老师在新课的导入中会有意地设疑,激疑或精心设计,或课前播放歌曲,或课前进行语言互动,去激发学生的兴趣,紧紧地吸引住学生,使学生很快地进入新课意境。   我对__x老师印象深刻,在他的作文课堂上,我发现他非常擅长并注重语言的运用,极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式,整个课堂欢乐愉悦,让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在很轻松。   四、进行了恰如其分的课堂评价,进行适时鼓励和评价   课堂评价,是师生交流的一种有效方式,它不仅是某个环节的终结,更重要的是能调动学生参与学习的积极性,激发学生更强烈的求知欲望。这次活动中,老师几乎运用了及时评价,并且在课堂上,充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。   五、具有扎实的教学基本功,调控课堂游刃有余   教学基本功是所有教师都必须掌握的。这次语文教学学习中,每一位老师的教学基本功都比较的深厚,例如x老师那堂《羚羊木雕》。虽短短几个字的板书,却能简明扼要出文本主要内容,使人一目了然就知其主要内容,   通过参加这次活动,让我感到受益匪浅,对此我也仔细的反思了一下自己的教学,认识到自己的专业基本功还应需加强,教学过程中,我的教学方法应须改进,尽可能的利用多种教学方式,为学生提供一个自然和谐的学习氛围。实现学生的主体性,从而有效提高教学质量。    语文老师听课心得感悟4   我校组织了小学语文教师集体听评课活动,我听了东关小学五三班的《圆明园的毁灭》这一课,收获良多……下面我说一下听课后的感受。   实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的了解,每节课都让我有所收获。感受到了教师们对改进课堂教学的愿望,看到了课程改革的新气象,课堂上师生关系的和谐,课堂民主气氛的形成,正是我们研究学习语文方式的真正改进,促使学生语言素质的全面提升。   一、课堂洋溢着生命的涌动,焕发出生命的活力。   语文教学让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的无   限魅力,并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。课堂充满着平等、尊重,学生的主体地位得到了重视,鲜活的生命在欢唱,在愉悦。在与文本的对话中,学生感受到了汉字的形体美,语句的韵律美及表达的丰富多彩。执教老师规范的汉字书写,简明的板书,声情并茂地示范朗读,流畅地分析讲解,充满期待与真诚善意的微笑,无不凸现出爱的真谛。钟斌老师的课有四个方面的优点:   1、重视了识字新词,用多种形式识字读词,帮助学生掌握生字新词。   2、以识字写字为重点,是贯穿于小学阶段的重要教学内容,这是一篇诗歌,在教学过程中充分利用课件理解词语的意思。   3、启发学生展开想象读课文,适合低年级诗歌的朗读,课文读的非常充分,借助课件、板书让学生试着背诵。   纪晓菲老师的课思路清楚,先用小标题的方法概括了全文讲了4件事,然后逐一分析。教学重点突出,处理非常到位。用多种形式帮助学生理解课文内容。赵晓蕾老师的课用情育人,教学立足于整体感受及创设情景,表现出一位优秀教师在改革中的勇气与思考,奉献出一堂出色的语文课。而且扎实的教学基本功,给大家留下深刻美好的印象。   二、将先进理念与学科特色结合起来   要改变枯燥、乏味的教学是要付出艰苦的劳动与探索。必须提倡多样化,在遵循语文教学的前提下,敢于突破,敢于尝试,以学生发展为本的思想,体现了不同的特点,改变了学生的学习方式,诵读、讨论、圈划、设疑等语文学习的方式,学生的自主合作,探究与语文学习方式有机地结合了起来,教师和学生的一起感悟。鼓励学生在读懂全文的前提下,发表自己的见解,但要先理清作者思路和文本的价值取向,有根据的说话,有条理的发散。树立在教学活动中以“学生为主体”的教学思想,发挥学生的主动精神,使之成为学习的主人,做到“以学定教”、“顺学而导”。   三、钻研教材,遵循规律   语文教学要有一个“整体———部分————整体”的学习过程。教学时,先引导学生初读课文,整体感知,交流初步感受,并提出问题,困惑,再深读课文,沉浸透过语言文字,与作者进行心灵对话,把握文章生字,感悟做人之道,再走出文本思考受到的启发,揣摩文章的写作方法,最后适度拓展。   钻研教材,下功夫把握教材,多钻研,多思考,多研讨,多积累。本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力!我们既要大胆创新,又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索,在探索中保持理性,找回迷失的语文课堂,让语文课堂焕发出勃勃生机。    语文老师听课心得感悟5   xx月19日,我和同事一行六人赶赴xx市有幸聆听了全国第xx届青年教师阅读教学观摩活动。前后一共听了17节来自全国各个地区的精彩课堂教学。此次听课收获很大,受益匪浅,不仅让我领略到了各位出类拔萃的语文教师的讲学风采,也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。   第一教学课件制作精良,充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。   本次参加赛课的教师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的,无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上,都非常富有创意,简洁而实用,引人入胜,而且大多数都引用了视频型的文件,既形象又生动。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。   第二教师在“备学生”这一备课环节上做到了因人而异,因地制宜。   我们都知道教师备课的三个要素就是备教材、备学生,备教学和学法。本次听课在“备学生”这一环节上尤为突出,因为教师使用的学生都不是自己所教的学生,所以在这一环节上更要因人而异、因地制宜。   第三教师所创设的师生互动环节引人入胜,氛围融洽。   在语文教学中,根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的课堂教学改变了,从而也培养了学生学习语文的兴趣,激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中,我更加深刻的体会到这些语文教师教学方法的与众不同,我们感受到老师和学生之间是如此的默契……与其说是一种默契,还不如说是养成的良好的学习习惯,而且老师提出的每个问题都会有学生争着、抢着要回答,并且都很积极配合老师。这与传统教学中的那种点兵点将和气氛冷淡是截然不同的。看到每个老师都精心的设计每一堂课,从板书、图片、内容,那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习,在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子,因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中,要学习他们的优秀经验,让自己的课堂也活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到语文学习中来从而切实感受到了语文的魅力!   第四教师语言优美。   导语设计巧妙、风趣。课堂教学中教师的语言设计尤为重要,它是衔接各个教学环节的情感纽带。其中浙江省的罗才军老师执教的《伯牙决弦》,给我留下深刻的印象。老师的语言幽默诙谐,层层递进。对学生的指导到位,学生课堂生成了不同的见解。罗老师把写也融入课堂,让学生拓展练写,学生所写的古文让听课老师叹为观止。还有宁夏的做课教师孟峰的课堂设计环环相扣,每个环节之间得衔接过渡非常自然,每个环节都给学生设定一定难度的任务,难易程度特别恰当,让学生既能动脑思考去记忆又不会太难,所以使整节课进行得特别顺畅,整节课集欣赏、表现、评价于一体,教师的语言风趣中不乏幽默,使得课堂气氛既生动又活泼,还拉进了师生间的距离。   所以每堂课细细的听下来后,感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备,所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴,当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取,尝试运用到以后的课堂教学过程中,来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习,使我深刻地认识到做为一名教师,要精心设计课堂,利用新课改理念指导自己的教学,真正把课堂还给学生,使它成为学生学习知识展示自我的平台。   做为教师,要想提高自己的教学水平,平时一定要多学习新课改理念,认真钻研教材,挖掘教材,积极参加教科研活动,提高自己的业务水平、授课能力,多听同任教师的课,取人之长,补己之短,争取在以后的教学中取得好成绩。    语文老师听课心得感悟6   5月11日,我们全体语文教师参加了第一实验小学语文教学经验报告会,期间我聆听了四位青年教师精彩的课堂教学,整整一上午,我们与会老师都认真做好了笔记,写出了评价,心理收获很多。置身于课堂教学中,看到四位老师气定神闲、信手拈来,不仅让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件,这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余,更多的是深深地沉思,从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的小学语文听课体会:   一、对新课程的思考   在本次报告会中,与会专家根据不同类型的课例展示,为我们做了精彩的点评,使我对小学语文课程标准有了新的诠释,对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。   二、对教师角色的思考   教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者,通过教师的推动和实施,课程才能更好地为学生所接受和理解。教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题,这就要求教师不断地思考和改进,提出看法,提炼方法,不断地拓展和完善我们的教学资源。   三、对课堂教学的思考   在语文教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体,在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。在本次听课活动中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。在本次听课活动中,我认真聆听了四位老师的示范课例,四位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发,明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位,把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,让学生成为课堂上真正的主人。   四、今后努力方向   必须不断地学习,我们常说,教师给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断充电。这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会提高教学素养,亮丽自己的教学生涯。    语文老师听课心得感悟7   近期,我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?周玉霞老师教学的思路明晰,柴梦琪老师幽默的语言,王佳老师课堂中的娓娓道来,都让我学到了很多……。赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。   一、教师语言要具有艺术的魅力   当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处……周云霞老师在教学《月亮的心愿》这一课时,她让学生一边观看图景,一边听老师的介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。柴梦琪老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。王佳老师课堂语言简洁,准确,她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。   二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新   新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,周老师所执教的《月亮的心愿》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟,2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。周老师让学生边读边想,将月亮的心愿形象完整地展现给大家。而在开放引导这一环节,周老师采用了“三多”,即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要我们用心去做我们是能办到的。   三、处理、把握教材的方法十分独到   一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢周老师的教学——严谨、科学。周老师的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。情景导入, 教学设计 是那么合理,流畅。“把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。周老师的课亲切、自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。   榜样就在身边,我们需要更加努力!在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,我们虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。

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四年级上册盘古开天地课堂笔记之分段段落大意1、四年级上册盘古开天地课堂笔记之分段段落大意 四年级上册盘古开天地课堂笔记之分段段落大意

主要内容:课文通过描写盘古开天辟地及创造万物,赞颂了盘古不怕牺牲、敢于创造、无私奉献的品格。

脉络梳理:

全文共6段,可分为三部分。

第一部分(第1自然段):写有个叫盘古的巨人沉睡在混沌一片的天地里。

第二部分(第24自然段):写盘古开天辟地的过程。

第三部分(第5、6自然段):写盘古用身体创造了美丽的世界。孩子们的健康与快乐是每位父母的心头之愿,除了优质的教育环境,日常用品的选择同样重要。想要为孩子们挑选更合适的床上用品吗?请访问我们的幼儿园家纺官网,那里有专业的选择,让孩子在舒适的环境中健康成长。https://www.87dh.com/jd2/

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