hello大家好,今天来给您讲解有关故乡课件 十五课故乡课件的相关知识,希望可以帮助到您,解决大家的一些困惑,下面一起来看看吧!

故乡课件 十五课故乡课件

故乡课件 十五课故乡课件

故乡是我心灵的栖息地,是我永远的归宿。它是一块璀璨的宝地,有着悠久的历史和丰富的文化底蕴,也是我无数次回味的乡愁。我将用十五课的故乡课件,向大家展示我故乡的美丽和魅力。

第一课:风景秀丽

我的故乡位于江南水乡,四季如春,风景秀丽。河流蜿蜒曲折,明亮的碧水倒映着周围的山峦和村庄,宛如一幅绘画。田野间的稻谷金黄似火,油菜花香氤氲,每一幅景色都让人陶醉其中。

第二课:人文荟萃

故乡是一个文化底蕴深厚的地方。老街巷弥漫着浓厚的历史气息,古老的建筑和古色古香的巷道让人仿佛穿越时空。每逢节日,村里的戏台上常常有各种精彩的表演,传统戏曲和杂耍技艺让人流连忘返。

第三课:美食诱人

故乡的美食是人们的心头好。富有特色的农家菜肴让人垂涎欲滴,口感鲜美,色香俱佳。尝一口当地的特色小吃,如烧饼和美味的豆腐脑,你就会被它们的美味所征服。

第四课:温暖的乡亲

故乡的人民热情好客,淳朴善良。每逢佳节,邻里间互相串门,互赠美食和礼物,散发着浓浓的温情。在故乡的大街小巷,你会时常遇见熟悉的笑容,这些熟悉的面孔让你感到宾至如归。

第五课:文化传承

故乡是一个重视文化传承的地方。在村庄的广场上,老人们常常聚集在一起,讲述着祖辈们的故事和传说。他们还教授子孙们各种技艺和手艺,让文化在一代代人中传承下去。

故乡课件中,还有十课,每一课都展示了故乡的独特魅力。故乡是我心灵的栖息地,无论走到哪里,我始终怀念它,想念它。我希望我的故乡可以一直保持原来的美丽和纯净,让更多的人领略到它的魅力,也让更多的人爱上它。故乡永远在我的心中,它是我永远的归宿。

故乡课件 十五课故乡课件

【 #课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学,这既向广大教师提出了挑战,也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时,教学内容要具有直观性,要使媒体内容一目了然,在课堂上常常直接出示本节课的主题,直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是 考 网整理的人教版初中九年级上册语文课件:《故乡》,欢迎阅读与借鉴。【 篇一 】 教学目标: 1.情节的把握; 2.语言、心理、外貌等刻画人物的方法; 3.了解小说的特点并理解文章主题 教学重点难点: 分析人物,评价人物,探讨人物与主题的关系。 教学时数:三课时 教学过程: 第一课时 【要点】整体感知情节与环境 一、导入新课 在课文结尾,文中的“我”这样写到:故乡的山水渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。(教师板书:悲哀)亲不亲,故乡人;美不美,家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情?请大家看课文,找一找故乡使我悲哀的理由。 二、整体感知 1、情节把握----小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“回故乡--在故乡--离故乡三个方面分为三个部分: (1)、交代了时间、地点、回家原因及心情。 (2)、“我”在故乡期间的见闻和感受, 老屋的寂寥,决定搬家。 回忆与少年闰土的友情。 “杨二嫂”的变化。 闰土的变化。 (3)、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,把希望寄托于未来、寄托于下一代。 2、找一找故乡使我悲哀的理由。 --------板书:故乡的景、故乡的人。 3、故乡的景色怎样? (1)第二段描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来? ------天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄--没有一些活气。 学生齐读来感受一下这种悲凉。 十二段12段:深兰的天金黄的圆月碧绿的西瓜英雄少年----令人神往, ---------回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比,并说明其作用------突出变----变后心情(烘托铺垫) 第二课时 【要点】人物与主题 一、课文中写了故乡哪些人,主要写了谁? 如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响(怎样的心情?)或者天气的影响(怎样的天气?),而故乡的人却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。 --------闺土杨二嫂水生宏儿母亲我 二、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲哀. 1、描写 少年闰土中年闰土 外貌淳朴天真、可亲可爱受尽生活折磨、命运悲惨 动作语态聪明勇敢、活泼开朗迟疑麻木、痛苦难言 对“我”的态度情真意切亲密无间被封建礼教牢牢* 对“生活”的态度对生活充满热情和希望将希望寄托神灵 2、变化原因 社会的:多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,如同一把把挫刀,在时间这块励石上,活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。 阶级的:一声“老爷!”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边;带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢! 闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦*众的代表。 三、杨二嫂: 外貌:西施圆规” 职业与性格:美貌招生意无业泼悍、放肆、尖刻、自私 杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人,庸俗的小市*的典型形象。表现在自己被侮辱、被损害的又在侮辱和损害着别人。 四、“我”的形象及其意义 (1)叙述者线索人物------小说真实便于抒情 (2)我的思想感情怎么样----悲哀愤怒别离希望 (3)怎样对待闰土----悲哀中同情遗憾中关注 追求新生活,心怀希望的知识分子形象。“我”:曾使自己魂牵梦萦的故乡,一下子就显露出了它的丑陋;为使它美丽,只有在本来没有路的地方走出一条新路来。 五、“我”母亲:慈祥、宽容、厚道地对待所有的人,对待这个世界;世界却没有给她以公平:变卖家产,告别家园,跟儿子去外地谋生,她的前面是一片未知。 六、水生宏儿:20年前的闰土和“我”,20年后,或许不会再成为今天的闰土我;对他来说,与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富! 从“飞”出家门的那一刻起,他就开始“飞”向这个既陌生又新鲜的世界了。----也便有了路。”--------希望 板书: 景 悲(对比)变〓农村破败人际隔膜 人 【小结】“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝,表现了中国普通*众的生命和活力怎样被扼杀; 第三课时 【要点】深入探究感受小说魅力 一、为什么我所记得的故乡好得多但却说不出佳处 社戏----豆与戏---友情让童年世界美好 故乡----闺土---友情让童年世界美好 西施----我无感化----童年世界对成人世界的无知 回忆----似乎看到我美丽的故乡----童年眼中的世界 写作目的 闺土和我童年世界美好-----闺土和我成人世界悲哀 水生和宏童年世界美好-----水生和宏童年世界???-----路在何方? 二、为什么“我想到希望,忽然害怕起来”? 因为我的希望是让后辈过幸福的生活,但社会的黑暗,困难重重,害怕希望不能实现。 笑闺土(神)-----笑自己(希望) 三、最后一个自然段,作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义?表达了作者怎样的思想感情? 这段话告诉我们,希望的有无,取决于实践,只有希望,不去努力奋斗,等于没有希望;希望虽然遥远,而且实现起来困难重重,但只要努力去奋斗,去实践,希望就能实现。表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。 四、“故乡”解读 (1)回忆中的故乡 (2)现实中的故乡 (3)未来中的故乡 (4)故乡与祖国同构 五、本文主题的探讨-----一千个读者就有一千个哈姆雷特 (1)茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解,隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。 (2)反映辛亥革命前后农村破产,农*痛苦生活的现实,揭示产生这种现实的根源。 (3)表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。 (4)表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回; 六、作业: 1、课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运?发挥想象,为他们写一个故事。 2、阅读经验积累:欣赏小说,要学会分析人物,因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时,不妨写一写人物小传,这是一个从整体感知到局部分解,再从局部分解到整体理解的过程,也是一个情感体验的过程。有了这个过程,才有助于进一步分析人物的性格,小说中的人物才会成为自己心中的“哈姆雷特”,阅读小说才有可能成为个性化的阅读 【 篇二 】 教学目标: 知识与能力——1.学习小说人物描写的方法; 2.学习小说采用对比表现主题的方法。 过程与方法——1.通过对具体的人物形象、今昔故乡的环境、和完整的故事情节的分析,使学生领悟造成辛亥革命后十年间中国农村走向衰败、萧条、日趋破产的根源,体会作者在文中所表达的思想感情。 2.在写作方法上,领悟在景物描写和肖像描写中运用对比手法的好处。 3.品味文中议论性的语句,体会它们对表达作者的思想感情和表现文章中心的作用 情感态度价值观——通过对这篇小说内容的把握,深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农*生活日益贫困的根源,而且也在思想灵魂上对农*造成了深深的毒害,激发起学生热爱新中国,热爱党,热爱社会主义,努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。 课时安排:3课时 教学过程: 第一课时 一、新课导入: 1.*导入。 自古以来,“思故乡,赞故乡”是一个永恒的话题,同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来? (学生发言) 故乡,让离家的游子多了一个永远也做不完的梦;故乡,在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。就让我们一起走进鲁迅的文学世界,感受《故乡》的魅力。 2.介绍写作背景: 辛亥革命后,封建王朝的*政权是被推 翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人*,尤其是农*,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月,后有作者编入他的小说集《呐喊》,它的故事情节和主要人物,大多取材于真正的现实生活。 1919年12月初,鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲,亲眼看到故乡的破旧不堪和农*生活的贫困,百感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农*闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述,生动地反映了当时的社会面貌,深刻揭露旧社会对农*从*到精神的重重残害,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 3.作家、作品介绍: 鲁迅,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人,字豫才,鲁迅是笔名,浙江绍兴人。 选自《呐喊》(小说集)。 二、朗读课文,整体感知: 1.教师播放媒体资源中的课文朗读,学生熟悉课文。 2师生讨论交流课文脉络并归纳: 小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。 开头到“搬家到我在谋食的异地去”:“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触,交代了时间、地点、回家原因及心情; 从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”:“我”在故乡期间的见闻和感受,着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象,揭示农村破产、农*生活贫困的社会根源,是小说的主干部分。 第一层(到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了”)写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊;对杨二嫂的比照——小市*习性更厉害 第二层(到“他就领了水生回去了”)写“我”和中年闰土见面的情况。(全文重点)闰土外貌到精神的巨大变化(社会根源) 第三层(到“已经一扫而空了”)写“我”告别闰土与故乡。 从“我们的船向前走”到结束:“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情,抒发了作者对现实社会极大的愤懑,表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。 三、小结 四、布置作业。 第二课时 一、复习旧课,导入新课: 上一节课我们理清了小说的线索和情节,对课文已比较熟悉,现在我们来讨论闰土的形象塑造。 二、分析闰土人物形象: (朗读第12自然段—30自然段;第55自然段) 《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照?通过对照突出了什么? 明确: (1)外貌对照: 少年闰土:“一个十一二岁的少年”,“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”——淳朴天真、可亲可爱; 中年闰土:“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像父亲一样,周围都肿得通红”,“头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着”,“那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了”。——受尽生活折磨,命运悲惨(经济生活的艰难和精神负担的沉重)。 (2)动作、对话对照: 少年闰土:雪地捕鸟,月夜刺猹,“心里有无穷无尽的希奇的事”——聪明勇敢、活泼开朗;4个省略号(5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事,说也说不完。* 中年闰土:说话前的神态是欢喜——凄凉——恭敬;他说了七句话,前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭,最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状;说话后的神态是“只是摇头,脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般”。——迟疑麻木、痛苦难言。9个省略号(5处对话)说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。“迅哥儿”改称“老爷”,写出闰土不仅为饥寒所苦,而且深受封建等级观念思想的*。“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。 (3)闰土对“我”、对生活的态度前后对照: 对我: 少年闰土:“只是不怕我”,“不到半日,我们便熟识了”。——情真意切,亲密无间; 中年闰土:恭敬地叫“老爷”,要水生“给老爷磕头”,认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”,不成“规矩”。——被封建礼教牢牢*。 对生活: 少年闰土:捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮……——天真活泼、对生活充满热情和希望。 中年闰土:拣了“一副香炉和烛台”。——将希望寄托于神灵。 (4)小结: 残酷的阶级压迫和*族压迫,多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅,把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。 鲁迅在这个人物的前后对比中,不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦,而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁,尊卑观念愚弄淳朴的农*。见“我”时,强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火光;见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。 对香炉和烛台细节的描写,进一步揭示内心世界,他虔诚地渴望神灵的赐福,摆脱贫困与苦难,这样描写,可清楚地看到:闰土对苦难根源有直觉,但不理解;希望改变现状,却又无可奈何;他憧憬却寄希望于渺茫的神佛保佑。 在鲜明的对比中,揭示了闰土们在半殖*地半封建的黑暗制度下,遭受经济上的剥削,政治上的压迫,精神上的摧残,也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农*的典型。 三、杨二嫂人物形象: (外貌、对话、动作描写。朗读39自然段—52自然段) 小说对杨二嫂的描写,先闻其声,再见其人。 外貌描写——“凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人”,“像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。 对话描写—— 动作描写—— ——她的说话和动作表现了她尖嘴利舌,贪小泼辣的小市*习性和日趋贫困的生活。 杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害,而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表,她的形象塑造有两个意义:一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良;二是用她的变化来说明城镇小市*的贫困化,从另一侧面反映了农村经济的破败,反映了当时社会的弊病。 三、小结 四、布置作业。 第三课时 一、复习旧课,导入新课: 上两节课,我们认识了几种描写对塑造人物的作用,并分析了闰土这一人物形象。这节课,我们来分析小说中的“我”的人物形象,探讨小说丰富的语言内涵,从而理解作品表现的主题。 二、讲读第三段,离开故乡: 这一段主要写“我”离别故乡时的怅惘情绪和对未来的希望。 (学生读第78-85自然段) (1)“我”这次是“永别了熟识的老屋,而且远离了熟识的故乡”,到异地去谋生。离开时“我”的心情是怎样的?有没有依依不舍的情感? 明确: “我”只感到“有些惘然”,“却并不感到怎样的留恋”。而且一想到在故乡所遇到的人和事,“我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷”;这“高墙”就是社会造成的精神上的“厚障壁”,就是人与人之间的隔膜。再想起闰土今昔的巨变,“又使我非常的悲哀”。 由于有感于这复杂的世事变化,因而“我”对未来想得很多。 “我”无法消除与闰土之间的隔阂,但对未来是抱热烈的希望和急切的憧憬的。希望宏儿和水生能够一气,不再像“我”和闰土一样隔膜起来。作者希望下一代不要“辛苦展转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。这里的三个“辛苦”含义各不相同,第一个是“奔波、劳碌”的意思,是“我”的生活;第二个有“辛勤、劳苦”的意思,指闰土的生活;第三个有“钻谋、妄为”之意,指官、绅一类人物及杨二嫂们的生活,希望他们有“新的生活”,是“我们所未经生活过的”。 (学生齐读86~88自然段) (2)为什么“我想到希望,忽然害怕起来”? 明确:闰土崇拜神鬼的偶像,态度虔诚,他希望自己的生活能够好起来,这种愿望是“切近”的;而“我”对未来充满希望,“我”的希望是让后辈过幸福的生活,我的愿望是“茫远”的,实现自己的这一希望又是非常艰巨的。“我想到希望,忽然害怕起来了”。 最后一个自然段,作者把“希望”比作“路”,“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”。这段告诉我们,希望的有无,取决于实践,只有希望,不去努力奋斗,等于没有希望;希望虽然遥远,而且实现起来困难重重,但只要努力去奋斗,去实践,希望就能实现。这段文字,意味深长,表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。 三“我”的人物形象: (心理描写。主要采用内心独白,直抒胸臆的方法。小说不同于一般记叙文,小说中的人物是经过艺术加工的人物形象,“我”不是作者。是一个线索人物。) 作品中的“我”是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝,衬托了“我”的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大,“我”非常失望,从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。 闰土的巨大变化,与“我”的思想隔阂刺痛了“我”的心,思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸,寄予无限同情。 杨二嫂的变化,“我”感到讨厌。 离别故乡时复杂的思想感情,更使我们认识到“我”热切要求推 翻旧社会创造新生活的革命精神,并能认识到改造旧社会实现新生活的艰苦性、复杂性,表现了“我”对革命任务艰巨性的深刻认识和实现理想的信心、决心。小说最后闪光的一笔,一扫全篇沉闷的气氛,反映积极谋求社会变革的进取精神,鼓舞人们为新社会的出现而斗争的信心,同时把小说的主题思想升华到一个新的高度。 四、理解课文环境描写的作用: 提问:这篇小说实际上写了两个故乡:一是记忆中的故乡,一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡,色彩鲜明,是一幅“神奇的图画”,现实的故乡又是一幅怎样的图景?作者这样写的用意是什么?最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面,这又说明了什么? 明确:现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息,“远近横着几个萧索的荒村,没有一点活气”。对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写,作者采用了对比的写法。这样写,突出了现实故乡的每况愈下的变化,反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。 小说最后一段,又再现了记忆中的美丽画面,这是“我”的美好希望的象征,也是对新生活的想象、憧憬。 五、小说的主题思想: 小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农*闰土的形象,通过闰土悲惨遭遇的描述,生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌,深刻地揭露了旧社会对农*从*到精神的严重残害,表达了作者改造旧社会,创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 板书设计: 过去故乡——美好——神往 现在故乡——萧条——失望 未来故乡——美好(水生和宏儿)——希望 少年闰土——银项圈少年充满活力 中年闰土——木偶人仿佛石像一般 年轻杨二嫂——安分守己 年老杨二嫂——尖酸刻薄庸俗势力 中国人精神的麻木 底层*众的贫苦生活 对美好生活的向往与追求

故乡课件PPT

第一单元 第1课、沁园春雪 人教版九年级语文上册《沁园春雪》PPT课件 初三上册语文第一单元沁园春雪PPT课件 第2课、雨说 人教版九年级语文上册《雨说》PPT课件 初三上册语文第一单元雨说PPT课件 第3课、星星变奏曲 人教版九年级语文上册《星星变奏曲》PPT课件 初三上册语文第一单元星星变奏曲PPT课件 第4课、外国诗两首 人教版九年级语文上册《外国诗两首蝈蝈与蛐蛐、夜》PPT课件 中学九年级上册语文外国诗两首蝈蝈与蛐蛐夜教学课件PPT 人教版九年级语文上册《夜》PPT课件 初三上册语文第4课外国诗两首蝈蝈与蛐蛐夜PPT课件 写作.口语交际.综合性学习雨的诉说 第二单元 第5课、敬业与乐业 人教版九年级语文上册《敬业与乐业》PPT课件 初三上册语文第二单元敬业与乐业PPT课件 第6课、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 人教版九年级语文上册《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》PPT课件 初三上册语文第二单元纪念伏尔泰逝世一百周年的.演说PPT课件 第7课、傅雷家书两则 人教版九年级语文上册《傅雷家书两则》PPT课件 初三上册语文第二单元傅雷家书两则PPT课件 第8课、致女儿的信 人教版九年级语文上册《致女儿的信》PPT课件 初三上册语文第二单元致女儿的信PPT课件 写作.口语交际.综合性学习演讲:微笑着面对生活 第三单元 第9课、故乡 人教版九年级语文上册《故乡》PPT课件 初三上册语文第三单元故乡PPT课件 第10课、孤独之旅 人教版九年级语文上册《孤独之旅》PPT课件 初三上册语文第三单元孤独之旅PPT课件 第11课、我的叔叔于勒 人教版九年级语文上册《我的叔叔于勒》PPT课件 初三上册语文第三单元我的叔叔于勒PPT课件 第12课、心声 人教版九年级语文上册《心声》PPT课件 初三上册语文第三单元心声PPT课件 综合性学习.写作.口语交际青春随想 第四单元 第13课、事物的正确答案不止一个 人教版九年级语文上册《事物的正确答案不止一个》PPT课件 初三上册语文第四单元事物的正确答案不止一个PPT课件 第14课、应有格物致知精神 人教版九年级语文上册《应有格物致知精神》PPT课件 初三上册语文第四单元应有格物致知精神PPT课件 第15课、短文两篇 人教版九年级语文上册《短文两篇之不求甚解》PPT课件 人教版九年级语文上册《短文两篇之谈读书》PPT课件 初三上册语文第四单元短文两篇不求甚解PPT课件 初三上册语文第四单元短文两篇之谈读书PPT课件 第16课、中国人失掉自信力了吗 人教版九年级语文上册《中国人失掉自信力了吗》PPT课件 初三上册语文第四单元中国人失掉自信力了吗PPT课件 综合性学习.写作.口语交际好读书读好书 第五单元 第17课、智取生辰纲 人教版九年级语文上册《智取生辰纲》PPT课件 初三上册语文第五单元智取生辰纲PPT课件 第18课、杨修之死 人教版九年级语文上册《杨修之死》PPT课件 初三上册语文第五单元杨修之死PPT课件 第19课、范进中举 人教版九年级语文上册《范进中举》PPT课件 初三上册语文第五单元范进中举PPT课件 第20课、香菱学诗 人教版九年级语文上册《香菱学诗》PPT课件 初三上册语文第五单元香菱学诗PPT课件 写作.口语交际.综合性学习金钱,共同面对的话题 第六单元 第21课、陈涉世家 人教版九年级语文上册《陈涉世家》PPT课件 初三上册语文第六单元陈涉世家PPT课件 第22课、唐雎不辱使命 人教版九年级语文上册《唐雎不辱使命》PPT课件 初三上册语文第六单元唐雎不辱使命PPT课件 第23课、隆中对 人教版九年级语文上册《隆中对》PPT课件 初三上册语文第六单元隆中对PPT课件 第24课、出师表 人教版九年级语文上册《出师表》PPT课件 初三上册语文第六单元出师表PPT课件 第25课、词五首 人教版九年级语文上册《词5首-望江南》PPT课件 人教版九年级语文上册《词5首之渔家傲》PPT课件 九年级上册语文第25课词5首《江城子密州出猎》PPT课件 九年级上册语文词五首-武陵春Flash动画课件下载 九年级上册语文最后一课词5首之破阵子(辛弃疾)PPT课件 写作.口语交际.综合性学习话说千古风流人物

故乡课件一等奖

优秀教师典型个人事迹(七篇) 让我们来一起看看优秀教师典型个人事迹怎么写吧!在平凡的日常生活里,大家一定都接触过事迹吧,借助事迹可以很好地体现先进对象的先进思想、精神,以及特定的时代特征。下面是我给大家整理的优秀教师典型个人事迹,希望大家喜欢! 优秀教师典型个人事迹篇1 李老师,通州区运河小学,语文教师,班主任。1990工作,站在三尺讲台已有26个春秋。 二十六年如一日,我在三尺讲台上默默地耕耘着,从一名青涩的师范生成长为通州区骨干教师。如果用最简要的语言概括我成功的秘诀,那就是——爱!我爱我的学生,爱我的班级,爱我从事的事业。 多年的班主任工作经验,我已经有了自己的一套自创的班主任工作方法,总结起来就是“亲”和“巧”这两个字。 在日常的学习生活中,我把每一个学生都当成自己的孩子。让每一个孩子都感受到来自老师的亲情与关爱。课间,我总是在走到学生中间,蹲下来和孩子们聊天,发现他们的闪光点和变化就及时当众表扬。赞美是我赢得学生爱戴的法宝。我还特别关注“特殊学生”。我关心哪个孩子为什么独自发呆、哪个孩子在日记中落泪……这些年我不但是学生的语文老师,更是孩子们的生活老师、心理老师。正因为师生之间有了亲情的纽带,才有了心与心的交流,才真正做到了“亲其师信其道”。 带好一个班级,不仅要有亲情投入,更多的是管理各种各样繁琐的事务,“巧”是我轻松做班主任的另一个法宝。班里的事情我都巧妙地让每个学生参与进来管理。我们的口号是“班级建设,我的责任。”班里设置四十多个岗位,由全班同学自愿承担,做到人人有事干,事事有人干。在学生形成良好道德品质的过程中,达到了自我教育的目的。 作为语文教师,我用我的教育智慧,带领学生轻松愉快地学习语文。 每接手新的教学班,我都会首先唤起学生读书的兴趣,建立“班级图书馆”,着力于营造书香教室。“胸藏万卷凭吞吐,笔有千钧任翕张。”学生一旦进入书的海洋,语文教学便能达到“不教之教”的目的。 在课堂教学中,我根据需要,设置不同的语文课型,不断变换教学方法:教师新授课、学生自讲课、自主阅读课、阅读交流课及各种作文课。所谓“教而有法,教无定法”,不论是哪种课型,都成了学生展示自己的舞台。师生在课堂上激情飞扬,尽情驰骋,达到忘我之境界。我带领学生向生活学语文,开阔了学生的视野,提高了学生的语文素养。 为了解决学生不爱写作文的问题,我进行了“快乐作文”的课题研究。亲自写下水文,还带领学生天天坚持写日记,养成提笔能写的习惯。我和学生一起出版了《我们班的故事》、《成长》两本班级佳作集。正是给学生提供了展示的平台,每个人都能够体验到成功的快乐,学生们学习语文的热情更高了。 优秀教师典型个人事迹篇2 在同事眼中,高__是一个特别踏实、特别认真、特别勤奋的老师。自2002年成为一名人民教师以来,她始终站在教学第一线,在平凡的工作岗位上奉献着自己的青春。15年的教学历程中,她靠着勤恳与执着,赢得了学生、家长和学校同事的一致认同,先后获评市“优秀教育园丁”、“县党代表”、“县十佳教师”、县“教学先进个人”等荣誉称号。 在工作上,高__始终秉持“上好每一节课,教好每一个学生”的教学追求,努力打磨好每一堂课,让学生享受到高质量的教学。这一方面,安峰镇马湖小学老校长何其响对她影响颇深。“那时我刚刚参加工作不久,老校长上课特别认真,非常能带头,并且让优秀教师给我上示范课,让我们多学习他们的长处。”高__介绍老校长的严谨认真态度深深感染着她,她也下定决心让课堂成为自己绽放风采的场所。这个80后女孩的课堂逐渐成长为这个村小的精品课堂。课堂中,她鼓励学生张开嘴巴,大声读英语,并发明了20分学习制度。所谓20分学习制度,是以积分免作业的形式激发学生的学习兴趣。大声朗读、默写全对、课堂展示、按时完成作业、考试得高分等都可以获得相应积分,积分达到20分可免写家庭作业一次,达到40分奖励作业本。尽管是“小手段”,但极大地激发了学生学习英语的积极性。在她的课堂上,主动学习、主动展示、主动朗读的氛围早已养成,学生们爱上了英语课。孙加绕本是一名调皮的小男孩,英语成绩一塌糊涂,高__接班后,在她的鼓励和20分学习制度的影响下,现在英语成绩突飞猛进,多次在85分以上。 对待学生,高__总是饱含爱心。爱生如子,成了她对教育始终不变的承诺。2006年,她调到石榴街道中心小学,学校留守儿童较多,对班上的留守孩子,她非常关心,总是嘘寒问暖,关注他们的学习、生活情况,并制定出帮扶计划与措施,使这些孩子也能像其他孩子一样健康成长。她带的班上有一个叫李旻聪的男孩子,几年前父母常年在外打工,他只有和爷爷奶奶住在一起。这个孩子很内向,不爱说话,成绩也不太好。了解情况后,高__主动找孩子谈话,让他担任组长,鼓励他与老师、同学交流。时间一长,这个孩子变得爱说爱笑了,学习成绩也有了明显进步。作为党员教师,她更是积极参加学校组织的关爱行动,争当爱心妈妈,为留守儿童送去书包、文具、课外读本等,帮助他们健康成长。高__还擅长寻找学生的闪光点,用鼓励代替批评,用热情代替冷漠,激发孩子进步的潜能。学生李翔在日记中写道:“以前的我是人人讨厌的学生。老师对我早已失去信心,都不管我,我很逍遥,我很自在,有时感觉这样是真心的好!但遇到高老师,一切就都变了。因为高老师总是能从我一大堆错误中,找出我一个小小的优点。而正是这些表扬让我知道原来我还有优点,我还有希望……” 高__还积极将自己阅读心得、教学经验转化为教研成果。她参与了省级课题《农村小学学生英语学习习惯的养成探究》,主持了《农村小学三年级英语课堂学生习惯养成的实践研究》市个人课题,并在《校园英语》期刊上发表自己的教学心得《如何培养低年级学生英语书写能力》。“高__非常热爱自己的学生,她总是非常认真地做好每一件事,总是用真心和爱心来细心地呵护着每一名学生,用最大的诚意对待每一位家长,总是用真情对待每一个同事,是一名大家都非常认可的好教师。”石榴中心小学校长李应刚对她的评价。 优秀教师典型个人事迹篇3 多次获市、区、乡“师德先进个人”、“优秀教师”称号;20__年、20__年作为师德标兵代表在教师节表彰会上发言;20__年“七一”建党节,代表教育系统参加全区“迎七一先进事迹报告会”;20__年被评为“优秀共产党员”。 刘__出生于__市一个极偏僻的农村——__村。自2003年参加工作以来一直在__总校__小学任教,并担任数学学科教学和班主任工作,20__年担任学校教导主任,2013年担任学校副校长。 从爱开始 “育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。”在教育的神圣殿堂耕耘多年,我逐渐懂得:爱是人类最美丽的语言,教育要从爱开始。__是全国闻名的蔬菜基地,家长大部分是菜农,一年四季在地里忙活,对孩子疏于管理。我便时常跟着学生摘茄子、收黄瓜,帮着家长捆豆角、搬白菜,踩着地垄沟和乡亲们聊天,钻进大棚里进行家访。接近孩子们,了解孩子们,和孩子们做朋友,使学生在内心上觉得我是他们的朋友我深知只有孩子喜欢上了老师,才会喜欢老师所教的学科,才会学好所教的学科。周六周日无偿给学生辅导功课,孩子们就用从家带来西红柿、鸡蛋、白菜做“荷花菜”给我改善伙食。这些更加坚定了我教好书育好人的信念。利用太极拳进校园来丰富学生的业余生活,为了孩子们能真正学到太极,悟到太极,我坚持早起到太极故乡广府城学习太极,不但自己有了很大的收获,__小学特色文化教育也定为太极拳。在20__、20__年学校太极拳评比中我校二十四式太极拳成绩优异,受到上级领导和专家的好评。 潜心教研 积极参加区教研室及总校组织的教研活动,通过参观学习、外出听课等教研活动,吸取相关的教学经验,提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志深入了解现代教育的动向,开拓教学视野和思维。在教学中,尊重孩子的不同兴趣爱好和不同的生活感受以及不同的表现形式、方法等等,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。艺术的魅力就在于审美个性的独特性,越有个性的艺术就越美,越能发现独特的美的人就越有审美能力,越有创造力。在学校教育中,有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,在进行艺术创作时充分得以自由地运用。 爱岗敬业 由于异地工作,吃住在校,家中大小事务都是有年迈的父母独自完成,作为家中的独子,心里更是愧疚,父母却丝毫没有埋怨,更多的是挂念,记不得每次电话里多少次父母对我的千叮万嘱,记不得多少次,在妻儿依依不舍也中离开;记不得多少次心酸落泪。记忆深刻的是,为了不耽误毕业班孩子学习,不顾家人反对延迟婚期;2012年因病住院,虽人在医院,但心系学生,坚持陪孩子们到毕业的那一刻。失去了很多,同时也得到了学生的尊重,同事的称赞,领导的关注。这不正是家人的心声吗? 一份耕耘,一份收获。正应了崔万志的一句话:世界是一面镜子,像阳光一样照耀着我们的内心,你的内心是什么样子,世界就是什么样子的。我付出了,我便得到了。近几年来,无论是教学还是教研,无论是纪律还是成绩方面,我在校、在乡都位居榜首,赢得了学生和家长的普遍赞誉,多次受到上级部门的表彰。每次优秀评选都是我未来工作的新的起点,我会不断完善自身的综合素质,勤奋工作,开拓进取,为学校的教育教学工作做出更大的贡献。 优秀教师典型个人事迹篇4 杜__,男,现年36岁,1998年毕业于咸阳师院数学系,次年取得陕西师大理学学士学位,中学二级数学教师,现为白庙中学教师,参加工作十余年来,一直坚守在教学岗位上,担任毕业班数学教学工作,并兼任数学教研组组长,各项工作成绩突出,为白庙中学教育教学质量的提高做出了卓越贡献,并且赢得了学校和社会的一致好评。 教书育人,无私奉献。他将自己的心血无私地奉献给了自己忠爱的教育事业,家与学校是他两点一线的生活轨迹。学校的工作耗费了他大量的精力,他每天工作十几个小时,在他的日历中没有“节假日”、“双休日”。繁忙的工作使他连与同学聚会的时间都没有,他将自己的大量时间留给了学生,却很少有时间与妻子、孩子呆在一起,家里的一切家务都由妻子一人包揽。妻子不仅要上班,还要买菜,接送孩子上学。为了学校的发展,他欠家人太多了。自己没有请一天假。有时孩子生病了,他没有时间带孩子去医院检查,总是妻子一人照料孩子,而此时的他却仍在学校里忙碌着。 教法独特,技术精湛。他十分喜欢学习,无论工作再忙,再累,他总是要挤出时间加强学习。良好的学习习惯,使他拥有了先进的教育教学理念,树立了正确的教育观、价值观。在教育教学过程中,潜心研究教育教学理论,不断探索创新,积累了丰富的教学经验,逐步形成了新颖、自主、独特的教学风格。他认为“数学是思维的体操,问题是数学的心脏”。为了提高自身的业务素质,整理编写了大量数学教学资料,并应用于实际教学中,在当前全面推进素质教育改革中,依据新课程、新理念、新教材确立了以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”为模式的自主探究学习方式,注重培养学生的创新精神和实践能力。古人云:授人以鱼,不如授之以渔。他在教学时不要求学生死记硬背简单的反复机械地模仿例题,而是注重学法指导,重视解题思路分析,积极创设问题的情景,进行探究性教学,启发学生从不同角度去思考问题,从而锻炼了学生的思维能力,提高了学生发现问题、解决问题的能力。教学中他一贯遵循“因材施教”的教学原则,进行分类推进、逐层提高教学,采用有效的教学方法,既让优生“吃得饱”,又使学困生“消得了”。历年来,都出色地完成了各项教学任务,教学成绩显著,多次位居全区前列。 杜__老师热爱教育工作,热爱学生,团结同志,辛勤工作,既注重师德修养又钻研业务,在教育教学工作中取得了骄人的成绩。 1、有事业心和责任心。他热爱教育事业,努力提高教学质量,千方百计地改进教学工作,努力提高学生的知识水平和培养学生分析和解决问题的能力。对教学研究有兴趣,不断总结教学经验,一丝不苟地完成每一项教学工作,努力提高教学艺术水平,力争精益求精。并在课堂中进行高效课堂实践和探索,取得了良好的效果。能为学生在知识、思想上排忧解难。始终坚持对学生进行素质教育,减轻学生的负担,每一节课的练习、作业都经过精选,力争让学生在轻松、愉快的气氛中学习数学。随着教改的发展,他不断学习新的教学理论,更新教学理念并应用在实际教学中。 杜__老师任劳任怨,服从学校的工作安排,__学年刚刚带完一届毕业班,__学年,他又顾全大局,勇挑重担,承担了八、九年级两个班的数学教学任务。除教授数学外,还配合班主任做好学生的教育管理工作。所教班级的数学成绩在全区评比中名列前茅,培优转差工作成效显著,。他较高的教学艺术水平和高效的课堂教学效果,受到学生及家长的普遍赞扬。 2、以德服人,组建科组。自担任学校数学组长工作以来,主要负责数学教研组各项工作。在此期间,他以自己真诚团结、好学向上的优良品质影响着整个学科组。定期组织科组老师学习新的教学理论及新的教改动态,关注数学中考的命题动态。能协同科组老师共同搞好教学工作,协调好老师之间的关系,支持和协助科组老师的教研、教改工作。杜__老师注重科组资料的积累、整理及利用。为构建浓厚科组的教研气氛,经常与其他学校的数学组联合开展教学研讨活动,收到良好的效果。他经常帮助青年教师解决教学中的实际困难,并在教学方面予以具体的指导。近三年来,他所带领的科组有一位老师被评为渭城区教坛新秀,二位教师分别获渭城区教学能手,二位教师获区级赛教一等奖,三位老师获咸阳市青年教师基本功大赛二、三等奖。__学年的初三毕业生是他所带的一届初中毕业生,他是这个年级任教教师之一,数学中考取得了平均78.5分的好成绩。__学年,他接手初三数学教学任务,与同备课组的老师一起,在中考中又取得了好成绩,数学平均79分,连续两年居渭城区农村八校之首。一举摘掉了白庙中学质量落后帽子,极大提高了学校声誉,是白庙中学走在了其他学校的前列。在他的带动下,白庙中学数学组是一个团结向上,教学理念新,专业过硬的科组。__及__学年数学组都被评为校优秀科组。 由于社会的不断发展,对教师的要求亦越来越高,杜__老师近几年来不断学习现代教育理论,更新自己的教学观念,用现代科学理论指导自己的教学工作。他努力探索现代化教学手段,提高课堂教学效果,近几年来,通过自学,已能制作较高质量的课件,这种好学的精神也从正面影响着学生。 杜__老师爱岗敬业,责任心强,在教学岗位上努力工作、勤奋学习,出色地完成了本职工作,同时也得到同行们的赞誉,先后被评为渭城区优秀教师、正阳镇优秀教师、正阳镇模范班主任、咸阳市青年教师基本功大赛二等奖。 优秀教师典型个人事迹篇5 陈老师,现任运河小学教学副主任兼六年级语文教师。工作12年间,虚心学习,锐意进取,潜心研究教育教学,取得了突出的成绩。 自20老师年首都师范大学毕业至今,陈老师一直工作在教育第一线,用耐心和智慧成为学生成长路上最好的陪伴者。作为班主任,陈老师的为师之道是“做智慧型教师”。当学生受到挫折,感到迷茫时,她送去温暖和梦想;当学生学做人,学做事时,她送去帮助和期望……将心比心,她把自己看成学生,体会着他们的喜怒哀乐;她把自己当做长者,牵起孩子的手去感受阳光。 11年的班主任工作经历中获得“通州区优秀班主任”、“北京市紫金杯优秀班主任”“青年岗位能手”等光荣称号,而陈老师最珍爱的一份荣誉却是一位六年级毕业生自己绘的一副画——一条彩色的纸带精心地绑着一个小画轴。打开来,画面唯美精致,更令人心生温暖的是那两行工整娟秀的小字:“在我们绝望的时候,您让我们看到了希望;在我们迷茫无助的时候,您给我们指明了方向”。学生们喜爱她,敬佩她,感谢她,她却总说:“我要感谢孩子们,是孩子们让我明白,每个人都该学会成长。” 学生们喜爱陈老师不仅仅因为她是位良好的陪伴者,更是因为她的语文课堂让人受益匪浅。“学习型教师”是陈老师作为一名语文教师的方向,她是个善于反思的人,勤于反思每节课的得失,力争完善教学方法;她是个积极进取的人,不断发现问题总结经验,以求为学生带来最优质的课堂教学服务。她曾在通州区第几届“春华杯”课堂教学评优中取得一等奖第一名、在北京市青年教师课堂观摩中获得第一名、在北京市的习作和古诗文研讨中上展示课,她师从北京市基教研中心小学语文办公室主任张立军老师,她深深地认识到新一代教师使命的重大,明确了对于学生道德垂范、情感培育、知识传授、学法引导,乃至人生启迪的重要。 从班主任到学校的教学副主任,陈老师的每一步都走得扎实而踏实。她将提升学校语文教学质量为己任,精心组织语文教师进行教学研讨活动。“研究型教师”是推动教学质量提升的重要因素。近一年的语文教师教学研讨活动中,她带领老师们在低年级的教学中关注学生在趣味中进行学习;在中年级的教学中关注习作的指导和段落的教学;在高年级的教学中关注阅读化繁为简,增大阅读的空间。在活动中,陈老师关注学生的学习过程,与不同年段的老师一起研究符合学生需要的教学方法。在她的带动下,老师们觉得教学是一件实实在在的事,研讨是一种真真切切的需要。 优秀教师典型个人事迹篇6 郭乃娟同志忠诚党的教育事业,始终以一个师德高尚教师的标准严格要求自己,深受学生的爱戴、家长的欢迎和社会各界的广泛赞誉。 郭老师在思想上严于律己,处处以身作则,关心和爱护每一位学生,做他们良师益友,她非常重视学生的思想教育工作。所带班级班风正、学风浓,多次被评为文明班级,个人被评为优秀班主任。 郭老师对学生爱中有严,严中有爱,她用一颗朴实的爱心去爱每一位学生。让每一位同学不仅懂得学习,更懂得如何做人,如何关心人,如何提高自身素质。 郭老师始终在教育第一线,平时教学卓有成效,积极参加教学公开课展示,成绩显著。她以扎实的工作作风教育人,以忘我拼博的精神激励人,以独特的教学方法带动人,堪称育人的典范,师德的楷模。 优秀教师典型个人事迹篇7 没有惊天的伟业,但有着在教育战线上奋斗历程;她没有太多勋章荣誉的点缀,但有着对学生真挚的爱和对教育事业的执著追求。 她在教育之路上默默奉献着自己的智慧和劳动,她几乎没有什么壮举,她只知道应该在平凡的工作岗位上踏踏实实地工作着,用自己的坚守和执着默默耕耘。虽然她所在的学校条件不是很好,但在这里工作却显得倍加充实。 回顾几年来的从教历程,作为母亲,她有自己的孩子要照顾;作为子女,她有父母、公婆要赡养;在家庭和学生之间,她选择了学生。由于教学繁忙,师资缺乏,她一直承担着班主任的工作和所有年级科学的教学。 有人常说,选择了教育就是选择了奉献。在几年的任教生涯中,她从没有因为家庭负担重、家务烦琐,而耽误学生的一节课。作为班主任,她关心热爱学生,从不放弃一位学生。要让学生成材,身心健康成长,就必须关心爱护他们,做孩子们的知心人。“爱是打开学生心灵的金钥匙,不能让一个差生掉队,没有教不好的学生,只有不会教的老师,只要对差生有爱心、耐心、恒心,就能……”她是这样说,也是这样做的。她常用赏识的目光去看待学生,用鼓励的眼神给学生以自信,用亲切的语言肯定学生的进步。她经常利用课下时间对学生进行家访,与学生谈心帮学生解决难题。 在教学上,本着对学生负责的态度去完成每一样工作。注重学科渗透,课堂教学联系学生的实际生活,创设民主、平等、和谐、融洽的氛围,体现自己幽默、诙谐的教学风格。平时教学中,始终坚持教寓于乐为原则,让学生在动动、做做、看看、想想等活动中完成教学,大量采用学生更易接受的电视、投影、电脑等媒体工具,在教会知识的更注意学生兴趣、能力的培养,在学生主动探索中发现问题,解决问题,从而巩固所学的知识,锻炼了学生的意志、能力。 她用自己的付出,让学生喜欢科学课,让大家了解科学课。 以今年为例,她任教的是3-6年级的`科学,她不仅仔细钻研教材,还认真制作了每课课件。说实话,做课件是很辛苦的事儿,从研读教材内容到参阅他人的课件资料,从思考作业本的题目到网上搜索图片,而 她又比较要求完美,完成一节课的课件平均要花三个多小时。科学课,当然少不了做实验,而最让科学老师觉得辛苦的,就是准备实验器材。 本学年,她和学生把书上的主要实验基本上都做了,而且一般都是进行分组实验,让每个学生都有参与的机会和权利。 她喜欢在课堂上用相机记录学生活动的精彩时刻,看着学生那一张张开心或专注的脸庞,让她体会到工作的价值。 通过自己的努力,学校领导和老师的帮助,这几年学生非常喜欢我教的这门科,也得到家长的肯定。并获得区级嘉奖称号,获得优质课件一等奖。 她积极参加各项培训活动,不断提高自己的教学水平,为了丰富自己的文化知识,她努力阅读大量的刊物。既积极参加高效课堂的创建与探讨,通过查阅大量的资料发表自己的见解与方法,为高效课堂的创建贡献自己的一份力量。为了给学生上好每一堂课,她认真备课,积极查阅各种资料,巧妙地设计每一个教学环节,从学生的个性特点出发,培养学生各科的学习兴趣。课后她认真反复查找自己课堂上不足,不断提高自己的业务能力和教学水平。学生在她的带领下有了不小的进步。 在对待学校工作方面,她任劳任怨,听从领导安排,积极配合学校领导完成各项工作,虽然她从教的时间不长,还有许多的知识经验去学,她积极向老教师和有经验的教师学习探讨,怎样才能打造一个优秀的班集体。 在日常生活方面,她严格要求自己,时刻提醒自己要做到为人师表,因为老师的一言一行时刻影响着学生的行为,在做什么事之前尽量做到以身作则。工作过程中与同事和睦相处,团结同事,因此也受到了同事们和家长们的好评。 她始终坚信:成绩永远属于过去,今后只有不断地完美自我,才能继续保持良好的师德师风,在平凡的三讲台,以春蚕的精神、蜡烛的品格,为祖国的尽自己的一份力量与责任,她深信这才是一个优秀人民教师永无止境的奉献与追求。

十五课故乡课件

1. 课文《故乡的元宵》仿写一篇作文 元宵节这天,刚到傍晚,寂静的村子便锣鼓喧天,热闹非凡,村民的心也随之沸腾起来。听到这盼望已久的声音,小孩子更是欢呼雀跃、心花怒放。 农家院子平日里一般只有自家人进进出出,可现在不同了,左领右舍走家串户。制作精美的、多姿多彩的花船、花车、彩马停满了院子,人们观赏这五彩缤纷的艺术品,个个赞不绝口。 随着夜幕的降临,花船和花车上的蜡烛由孩子们点亮了,漆黑的夜晚霎时变得油光溢彩。灯会开始了,又唱又跳的花旦们乘上了花船、花车,也有骑着彩马的,还有挑着花灯的,如冲锋号一样的声音一响起,花灯们便开始游行了,浩浩荡荡的向前进发。村民们扶老携幼,跟随那人流前行着,拥挤着,欢腾着。村民们在这时都呈现出不同的面孔,充当着不同的角色,他们载歌载舞,尽显优美姿态,精彩的表演给人们带来了欢乐,给家乡带来了美感和动感。 闽剧一直是村民们引以为傲的一道大餐,家乡元宵节的闽剧不固定的一个点、一个狭小的舞台上,而是随着花灯每过一条街道,便停下来在临时搭建的舞台上表演一番。因而,我们称它为“流动的舞台”。我们总爱同舞台一起浪漫在花灯中。舞台上的红黑绿黄、闪躲腾挪,无不展示着家乡的底蕴。台上一分钟,台下十年功,“演员们”从来没有刻意去学什么,大家都是跟着感觉走,可表演起来一点也不含糊。 家乡的元宵节,不但闹出了村中的喜气洋洋,也为新的一年闹出了希望,为村民们闹出了五谷丰登,闹得人们个个笑逐颜开、春光满面、精神抖擞。元宵节过罢,勤劳的人们又都走上了田埂,登上了渔船…… 2. 《家乡的元宵节》作文50字 就拿元宵节来说吧。 据我了解,自古以来,农历正月十五元宵节被人们视为重要的民俗大节,“正月十五闹元宵”生动地到出了节日的特点,而我的家乡也不例外。 到了晚上,我们小孩子都把事先准备好的油漆桶里塞进用汽油浸泡好的松果,然后走到田野里,点上火,和小伙伴们一起摇,我们把这项游戏称做“摇火把”。 大家玩的可带劲了,你瞧!那边的陈大善正把胳膊甩了又甩,准备把“火把”摇翻天;你看!这边的韩天星正像大力士似的,把“火把”摇成一轮火球;你听!这火把发出的“嗖嗖”声,不正代表着我们农村小孩追求快乐的心吗? 元宵节的时候,我们不仅“摇火把”而且还要吃“汤圆”。虽说“汤圆”不太耐看,但吃的却是有滋有味。 汤圆又称元宵,它的种类很多,味道有香、甜、酸、辣、咸五种。其中做法有包圆宵和摇元宵两种。 食用方法分为煮、炸、蒸三种。而我最喜欢吃妈妈做的炸元宵。 走进厨房,只见妈妈穿着一身白大褂,一改平日之风范,当上了大厨。妈妈拿起菜刀,把和好的面切成13块,又往这些面里放进馅儿,把它们放入油锅里炸。 只见妈妈用漏勺把汤圆捞了起来,翻了几下,又重新放入了锅里。不出5分钟,第一锅元宵便出锅了,我和爸爸连忙冲了上去,一同分享这美食。 元宵灯会也别有一番情趣喔。看那里!三头六臂的哪吒三太子飞了上来。 只见他脚踏风火轮,手拿火尖枪、混天凌和乾坤圈,好不威风呀。瞧,嘿嘿,唐僧师徒也赶来凑热闹。 只见孙悟空踩着筋斗云飞在半空中,右手紧握金箍棒,左手反搭一个凉棚。唐僧则骑在白龙马身上,双手合十,一幅仁慈相。 猪八戒自然是大腹便便,懒懒散散。沙僧肩挑行李,头带紧箍,脚踏实地。 白龙马身上驮着一个唐僧,但它仍然春光满面,真是难得。 怎么样,朋友,听了我的介绍,你一定很向往我家乡的元宵节吧,有空一定要来我的故乡呀。 3. 初二作文《家乡的元宵节》 就拿元宵节来说吧.据我了解,自古以来,农历正月十五元宵节被人们视为重要的民俗大节,“正月十五闹元宵”生动地到出了节日的特点,而我的家乡也不例外. 到了晚上,我们小孩子都把事先准备好的油漆桶里塞进用汽油浸泡好的松果,然后走到田野里,点上火,和小伙伴们一起摇,我们把这项游戏称做“摇火把”.大家玩的可带劲了,你瞧!那边的陈大善正把胳膊甩了又甩,准备把“火把”摇翻天;你看!这边的韩天星正像大力士似的,把“火把”摇成一轮火球;你听!这火把发出的“嗖嗖”声,不正代表着我们农村小孩追求快乐的心吗? 元宵节的时候,我们不仅“摇火把”而且还要吃“汤圆”.虽说“汤圆”不太耐看,但吃的却是有滋有味.汤圆又称元宵,它的种类很多,味道有香、甜、酸、辣、咸五种.其中做法有包圆宵和摇元宵两种.食用方法分为煮、炸、蒸三种.而我最喜欢吃妈妈做的炸元宵.走进厨房,只见妈妈穿着一身白大褂,一改平日之风范,当上了大厨.妈妈拿起菜刀,把和好的面切成13块,又往这些面里放进馅儿,把它们放入油锅里炸.只见妈妈用漏勺把汤圆捞了起来,翻了几下,又重新放入了锅里.不出5分钟,第一锅元宵便出锅了,我和爸爸连忙冲了上去,一同分享这美食. 元宵灯会也别有一番情趣喔.看那里!三头六臂的哪吒三太子飞了上来.只见他脚踏风火轮,手拿火尖枪、混天凌和乾坤圈,好不威风呀.瞧,嘿嘿,唐僧师徒也赶来凑热闹.只见孙悟空踩着筋斗云飞在半空中,右手紧握金箍棒,左手反搭一个凉棚.唐僧则骑在白龙马身上,双手合十,一幅仁慈相.猪八戒自然是大腹便便,懒懒散散.沙僧肩挑行李,头带紧箍,脚踏实地.白龙马身上驮着一个唐僧,但它仍然春光满面,真是难得. 怎么样,朋友,听了我的介绍,你一定很向往我家乡的元宵节吧,有空一定要来我的故乡呀. 4. 以家乡的元宵节写一篇作文,按时间顺序,写500字左右 过了春节,又一个 *** 到了,那就是元宵节。 元宵节前几天,有些人就在大街上摆起了摊子,卖起了烟花,买烟花的人可谓是络绎不绝。元宵的光景与除夕截然不同:除夕街上空荡荡的,没有几个人,全在家里吃团圆饭;而元宵节街上人山人海,大家一吃完饭,就一起出来看烟花。 元宵时,我们先吃完饭,然后拿着自己买的烟花在小区里放。大家都兴高采烈的放着自己的烟花,我一手拿着烟花,另一只手按着打火机,引线立刻被点燃了。在这时我的心激动得快要跳出来了。我的眼睛不敢睁得太开,怕烟花喷出来的沙子蒙在眼睛里。“嘭”第一响喷出来了,我迫不及待的等着第二发出来。烟花一发连着一发出来了,正当我在兴头上时,烟花已经放完了。我还是为烟花的美感到幸福。我们又出去看烟花,走出去,便看见许多大型的烟花在美丽的绽放着,让人陶醉不已,还有许多人放孔明灯呢,祝愿家人平平安安。这确实是个美好快乐的日子。 一眨眼,一晚上就过去了,大人们照常上班,学生上学。可热闹的元宵却让人难以忘怀! 5. 小学生5年级下册作文故乡的元宵作文 正月是农历的元月,古人称其为“宵”,而十五日又是一年中第一个月圆之夜,所以称正月十五为元宵节。 元宵有此而得名为元宵。在我们的家乡,元宵佳节大家都喜欢放烟花、看灯会、吃元宵。 今年元宵节的晚上,我和爸爸妈妈吃完元宵,一起兴高采烈地去外面看烟花。刚一出门,我们就看见天空布满了五彩斑斓的礼花,真像一颗颗五彩的流星。 一个个礼花在天空中竞相绽开,把漆黑的夜空照的如同白昼一样,真是太美了!看完了烟花,我们又去看花灯。金牛广场的花灯种类繁多,整个广场火树银花,大家都争抢着去猜灯谜。 我们跟着人群向前走,看到了小兔灯、二龙戏珠灯、莲花灯……各式各样的彩灯五光十色,真让我眼花缭乱,看得我都入迷了。虽然走了那么长的路,可是我一点儿也不觉得累.这一天我过得很开心,它将永远停留在我的美好的记忆中。 6. 作文《故乡的春节》(仿写故乡的元宵) 春节是我国最重要的节日,也是一年中最隆重的节日。 每家每户都会庆祝一番。有些民族还会搞一些活动来欢度新春佳节,比如舞龙舞狮、说书唱戏、跑旱船、踩高跷、扭秧歌等。 一到年关,大人小孩都忙乎开了,备年货、扫屋子、祭祖宗忙的不也乐乎!贴春联是必不可少的一个项目。或自己动手或请人代劳,把一年的收获和来年的希望都写进这小小的春联里。 同学们,说起春联,还有一个故事呢!春联,起源于桃符,它最早出现在周代,是悬挂在大门两旁的长方形桃门板。桃木有镇鬼、驱邪的功能。 因为世上的恶鬼都畏惧“神荼”、“郁垒”二神,所以民间就用桃木刻成他们的模样,放在自家门口以驱鬼辟邪。后来,人们索性在桃木板上刻上两位神的名字,认为这样做同样可以镇邪驱恶。 这种桃板就称为“桃符”。在五代十国时期,开始有人在桃符上写字。 一次,蜀国的君主孟昶在除夕之夜令学士在桃符板上写字,因看不清学士们所写的内容,孟昶索性自己书写“年年约余庆,嘉年号长春”。由此产生了中国第一副春联。 常回家看看,回家看看,再远的游子也要赶回家跟家人团聚,吃上父母精心准备的年夜饭。旧时,人们把这叫做除夕守岁、熬年。 这一顿饭要慢慢吃,一直要吃到深夜。 看着春节联欢晚会的精彩节目,围着热气腾腾的火锅,听着窗外阵阵的爆竹声,一家人享受着天伦之乐。 小孩子最开心的是长辈会发压岁钱。在魏晋时期就有这个做法。 压岁钱也叫“押岁钱”、“压祟钱”因为岁与祟是谐音,压岁钱可以压住邪祟,使小孩们平平安安过年。 过年了,少不了走亲访友。 亲戚朋友聚集在一起,吃着丰盛的酒菜,互赠祝福,共谋发展大计。这一活动一直要持续到正月十五元宵节之后。 春节,不仅仅是大家在一起吃喝玩乐,更重要的是体现了我们国家的一种民族精神。它融入的是一种亲情,一种对美好的生活的追求以及人与人之间的和谐与安宁 除夕之夜一年一度的新春佳节到来了,但令我最难忘的还是那洋溢着浓浓的年味的除夕之夜。 除夕,是中国的传统佳节,每到这一天,远方的亲人都要回到家里与亲人团聚,吃上一桌年夜饭,表示一家人永远团团圆圆,相亲相爱,幸福美满。 晚上,我吃过年夜饭,全家人都一起观看中央电视台的春节联欢晚会。 12点的钟声忽然敲响了,“噼里啪啦”的一声鞭炮声映入耳帘,我跑到了窗前一看,哇!鞭炮、烟花的声音此起彼伏着,像是在与过去的一年告别。我的好奇心把我引到了窗前,最值得引人注目的,还是那“非花却比花甚之”的烟花了。 十几支烟花直指天空,一粒粒“金砂”喷涌而出,在空中傲然绽放。赤橙黄绿青蓝紫,样样俱全,姹紫嫣红,把夜空装点得美丽、婀娜,把大地照射得如同白昼。 “通!”地面上又升起个通体发红的大火球。它飞到半空,“啪”的一声,化作千万颗小火星飞溅开来,拖着长长的、闪光的尾巴缓缓落下,好似翩翩起舞的蝴蝶,从空中旋落;又好似被风吹散的蒲公英,不知是哪个调皮鬼,给它们涂上七彩的颜色……“通通通!”“嗤嗤嗤!”看!一颗颗发亮,五颜六色的火焰拖着长长的尾巴,争先恐后地蹿上夜空;瞧!那边升出了“天女散花”,这里出现了“孔雀开屏”!哇!再瞧瞧那里的“含苞待放”……天空中顿时成了“花”园,“花”的海洋,璀灿夺目,火树银花,多美呀!多么热闹的除夕之夜!“嗖,嗖,嗖”,伴随着一声声清脆的响声,那漂亮的烟花托着一条美丽的长尾巴,在天空中划下一道道拱们之后,“闪亮登场”了。 烟花五彩缤纷,争奇斗艳,把节日的夜空装点成美丽的大花园!有的像仙女散花,一簇簇,一群群冲上天空,又慢慢落下来;有的像秋菊、月季,万紫千红,千姿百态;有的像小流星,猛地蹿上天空,刹那间又消失在夜空中……大地和天空顿时像炸开了锅似的,沸腾不已。那各种各样的喜庆声连成一片,好似响彻云霄的交响乐。 真是动听极了!鞭炮也不甘示弱,“啪,啪,啪”的响声在天空中回荡。炮仗、鞭炮双管齐下,一个个直冲夜空,在空中翩翩起舞,这边的声音弱了,那边的又起来了,声音此起彼伏,连绵不绝。 鞭炮声、炮仗声汇成一股和谐欢快的交响乐,为这无边的夜景又增添了一道亮丽的风景线。耀眼的礼花在空中闪烁,鞭炮声声震耳欲聋,家家户户灯火通明,那五彩缤纷的烟花映红了大地,映红了天空,这绚丽的色彩,不正象征着我们祖国的锦绣前程吗。 7. 家乡的元宵节作文怎么结尾 “卖汤圆,卖汤圆……”这首熟悉的歌又在大街上响起。听着这欢快的歌声,我们都知道,一年一度的元宵又来临了。爸爸说带我回老家过元宵,我非常高兴! 大约一个小时,我一家人回到了家乡。家乡的元宵节可真热闹!我们来到了祠堂广场,村里的孩子们早已从四面八方聚在一起闹元宵了。 “砰!”烟花升起来了,一朵朵绽放的礼花腾空而起。瞧!升上去的烟花散开了,一朵接一朵,有红的,有绿色,有蓝的,有金的……纵横交错在天空中,形成了色彩缤纷的奇丽画面。天空中的烟花千变万化,有的礼花炸开以后是双层的,接着变成动物形状了;有的炸开以后就像下起了流星雨,刷刷地往下落;还有的如同一道道彩色的金环,把天空变得光彩夺目,哇!好美的夜空呀!只见深蓝色的天空布满了五彩斑斓的烟花,开放的烟花如一个个彩球,似一朵朵雪花,像一颗颗拖着彩带的流星,把漆黑的夜空照的如同白昼一样,把元宵之夜妆扮得无比美丽,我简直被迷住了。 烟花过后,开始游灯了。小孩子们可高兴了!孩子们有的手持各种形状的灯笼,有的扛着一个小小狮子头,有的摇着自做的小彩旗,排着队绕着村子浩浩荡荡地游走一周。他们还有的还拿着鞭炮,一边走,一边燃放鞭炮,他们玩得可开心了。 过元宵,肯定少不了要吃汤圆。回到家里,妈妈早在厨房里煮了汤圆。看着一个个圆溜溜的汤圆,我馋得口水直流。我吃过又香又甜的汤圆,又爸爸放烟花了…… 今年的元宵节过得真开心呀! 8. 故乡的元宵的作者资料 编写意图 《故乡的元宵》是长春版小学语文教材五年级下册第三板块的一篇课文,本板块凸显“民俗”这一主题。 由两篇课文组成:沈从文的《腊八粥》和汪曾祺的《故乡的元宵》。民俗,即民间风俗,是指一个国家或民族中广大民众所创造、享用、和传承的生活文化。 它起源于人类社会群体生活的需要,在特定的民族、时代和地域中不断形成、扩大和演变,为民众的日常生活服务。当今青少年对传统节日文化有些淡漠,热衷于过洋节。 要继承和发扬民族优秀文化,不要冷落中国自己的传统节日,我们借助汪曾祺的《故乡的元宵》引领学生走进“民俗”,感受“民俗”。 主要内容 《故乡的元宵》是汪曾祺的一篇回忆性散文。 文中描绘了故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动,为我们营造出其乐融融的节日氛围,从中可以体会到汪曾祺散文浓郁的生活情趣和欢乐的气息,展现了乡间的自然与纯美。从作品中不难看出一个长期漂泊异乡的游子乡土文化的怀恋,以及对故乡的爱,同时也感受到他对年之过去的惋惜,快乐的日子虽有,可总是很短暂的,我们要享受那幸福时光,但也要学会珍惜,不要让自己的人生留下遗憾。 教学目标 1. 认识九个生字,会写八个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象画面。 3. 了解作者笔下故乡元宵节的相关习俗,体会作者的情感。激发学生对民俗文化的喜爱。 4. 体会文章开头、结尾的妙处,学习作者“详略得当”的写法。 教学重点:边读边想像画面,学习“详略得当”的写法。 教学难点:由于地域风俗和年代不同,理解课文有困难,边读边想像画面。 题目 元宵节是中国的传统节日,早在2000多年前的西汉就有了,元宵赏灯始于东汉明帝时期,明帝提倡佛教,听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利,点灯敬佛的做法,就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛,令士族庶民都挂灯。 以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间,由中原到全国的发展过程。 每年农历的正月十五日,春节刚过,迎来的就是中国的传统节日--元宵节。正月是农历的元月,古人称夜为“宵”,所以正月十五为元宵节,正月十五是一年中的一个月圆之夜,也是一元复始,大地回春的夜晚,人们对此加以庆祝,也是庆祝新春的延续,元宵节有成上元节。 作者 汪曾祺【1920.3.5农历庚申年正月十五元宵节~1997.5.16】出生于江苏省高邮县县城的一个旧式地主家庭。1939年考入西南联合大学中文系,深受教写作课的沈从文先生的影响。 1940年开始发表小说。曾任中国作家协会理事、顾问、北京剧协理事,在海内外出版专著全集30余部,代表作有小说《受戒》、《异秉》、《大记事》,京剧剧本《范进中举》、《沙家浜》主要编者之一,散文集《蒲桥集》,大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。 被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。 写作背景 汪曾祺有着浓烈的乡土文化情怀,80年代起,他写下了大量的忆旧怀人,纪游仿古,谈论人性,描摹世态人情的散文作品,其中相当一部分是壮写故乡的风俗民情的,《故乡的元宵》写的就是故乡元宵节的习俗。 汪曾祺以充满诗意的心态追求人与自然、人与乡土的交融,营造出心灵澄静的艺术境界。 基础知识 本课要求认识的9个生字中,“掷”zhi“僧”seng“卸”xie的读音要知道学生读准确,“捏、盏”的写法应注意,还有“筒”与以前学过的“简”是形近字,注意区分。 高跷:民间舞蹈,表演者踩有脚踏装置的木棍,边走边演。 城隍:迷信传说中守护城邑的神。 麒麟:古代传说中的一种动物,形状像鹿,头上有角,全身有鳞甲,尾像牛尾。古人以之为仁兽、瑞兽,那它象征祥瑞。 围屏:屏风的一种,通常是四扇、六扇或八扇连在一起,可以折叠。 蓑衣:用草或鬃毛制成的,披在身上的防雨用具。 轱辘:车轮子。 凄凉:寂寞冷落,多用来形容环境或景物。 欣喜:欢喜,高兴。 重点句子品读 本课阅读教学的重点是通过阅读文本,注意提取相关民俗的信息并想象作者回忆的一幅幅故乡的风俗画。 建议学生提前查找关于元宵节的资料,向长辈了解当地的元宵节风俗,这些查阅与咨询都能为学习本课打下基础。文中描绘了故乡元宵节的习俗,如送麒麟,吹糖人,捏面人,抖空竹,看走马灯,看围屏,放灯笼等,这些与学生现在生活较远,为使学生了解这些习俗,可通过课件演示帮助学生了解这些习俗,激发学习兴趣。 文章开头“故乡的元宵是并不热闹的。”这句起到了总领全文的作用,重点突出了故乡的元宵“并不热闹”,引起以下篇章对元宵“不热闹”的描绘。 “没有狮子,龙灯,没有高跷,没有跑旱船,没有‘大头和尚戏翠柳’,没有花担子、茶担子。”本句用了五个“没有”来说明故乡的元宵节是不热闹的。 这自然会引起学生的好奇,为什么作者故乡的元宵节会这样呢?从而吸引读者读下去。“很多地方兴‘闹元宵’,我们那里的元宵却是静静的。” 其他地方的元宵是“闹”,而故乡的元宵却是“静静地”。两相对比,更加衬托出“我们”那里的元宵的“不热闹”。 “六颗骰子静静地在大碗底卧着。摆赌摊的坐在小板凳上抱着膝。 9. 汪曾祺散文《故乡的元宵》赏析 赏析: 《故乡的元宵》是汪曾祺的一篇回忆性散文。 文中描绘了故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动,为我们营造出其乐融融的节日氛围,从中可以体会到汪曾祺散文浓郁的生活情趣和欢乐的气息,展现了乡间的自然与纯美。 从作品中不难看出一个长期漂泊异乡的游子对乡土文化的怀恋,以及对故乡的爱,同时也感受到他对年之过去的惋惜,快乐的日子虽有,可总是很短暂的,我们要享受那幸福时光,但也要学会珍惜,不要让自己的人生留下遗憾。 本篇文章详略得当,教学时别有一番情趣,耐人寻味。 拓展资料: 原文: 故乡的元宵是并不热闹的。 没有狮子、龙灯,没有高跷,没有跑旱船,没有“大头和尚戏柳翠”,没有花担子、茶担子。这些都在七月十五“迎会”——赛城隍时才有,元宵是没有的。 很多地方兴“闹元宵”,我们那里的元宵却是静静的。 有几年,有送麒麟的。 上午,三个乡下的汉子,一个举着麒麟,——一张长板凳,外面糊纸扎的麒麟,一个敲小锣,一个打镲,咚咚当当敲一气,齐声唱一些吉利的歌。每一段开头都是“格炸炸”: 格炸炸,格炸炸, 麒麟送子到你家…… 我对这“格炸炸”印象很深。 这是什么意思呢?这是状声词?状的什么声呢?送麒麟的没有表演,没有动作,曲调也很简单。送麒麟的来了,一点也不叫人兴奋,只听得一连串的“格炸炸”。 “格炸炸”完了,祖母就给他们一点钱。 街上掷骰子“赶老羊”的赌钱的摊子上没有人。 六颗骰子静静地在大碗底卧着。摆赌摊的坐在小板凳上抱着膝盖发呆。 年快过完了,准备过年输的钱也输得差不多了,明天还有事,大家都没有赌兴。 草巷口有个吹糖人的。 孙猴子舞大刀、老鼠偷油。 北市口有捏面人的。 青蛇、白蛇、老渔翁。老渔翁的蓑衣是从药店里买来的夏枯草做的。 到天地坛看人拉“天嗡子”——即抖空竹,拉得很响,天嗡子蛮牛似的叫。 到泰山庙看老妈妈烧香。 一个老妈妈鞋底有牛屎,干了。 一天快过去了。 不过元宵要等到晚上,上了灯,才算。元宵元宵嘛。 我们那里一般不叫元宵,叫灯节。灯节要过几天,十三上灯,十七落灯。 “正日子”是十五。 各屋里的灯都点起来了。 大妈(大伯母)屋里是四盏玻璃方灯。二妈屋里是画了红寿字的白明角琉璃灯,还有一张珠子灯。 我的继母屋里点的是红琉璃泡子。一屋子灯光,明亮而温柔,显得很吉祥。 上街去看走马灯。连万顺家的走马灯很大。 “乡下人不识走马灯,——又来了。”走马灯不过是来回转动的车、马、人(兵)的影子,但也能看它转几圈。 后来我自己也动手做了一个,点了蜡烛,看着里面的纸轮一样转了起来,外面的纸屏上一样映出了影子,很欣喜。乾隆和的走马灯并不“走”,只是一个长方的纸箱子,正面白纸上有一些彩色的小人,小人连着一根头发丝,烛火烘热了发丝,小人的手脚会上下动。 它虽然不“走”,我们还是叫它走马灯。要不,叫它什么灯呢?这外面的小人是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。 整个画面表现的是《西游记》唐僧取经。 孩子有自己的灯。 兔子灯、绣球灯、马灯……兔子灯大都是自己动手做的。下面安四个轱辘,可以拉着走。 兔子灯其实不大像兔子,脸是圆的,眼睛是弯弯的,像人的眼睛,还有两道弯弯的眉毛!绣球灯、马灯都是买的。绣球灯是一个多面的纸扎的球,有一个篾制的架子,架子上有一根竹竿,架子下有两个轱辘,手执竹竿,向前推移,球即不停滚动。 马灯是两段,一个马头,一个马 *** ,用带子系在身上。西瓜灯、虾蟆灯、鱼灯,这些手提的灯,是小孩玩的。 有一个习俗可能是外地所没有的:看围屏。硬木长方框,约三尺高,尺半宽,镶绢,上画一笔演义小说人物故事,灯节前装好,一堂围屏约三十幅,屏后点蜡烛。 这实际上是照得透亮的连环画。看围屏有两处,一处在炼阳观的偏殿,一处在附设在城隍庙里的火神庙。 炼阳观画的是《封神榜》,火神庙画的是《三国》。围屏看了多少年,但还是年年看。 好像不看围屏就不算过灯节似的。 街上有人放花。 有人放高升(起火),不多的几支,起火升到天上,嗤——灭了。 天上有一盏红灯笼。 竹篾为骨,外糊红纸,一个长方的筒,里面点了蜡烛,放到天上,灯笼是很好放的,连脑线都不用,在一个角上系上线,就能飞上去。灯笼在天上微微飘动,不知道为什么,看了使人有一点薄薄的凄凉。 年过完了,明天十六,所有店铺就“大开门”了。我们那里,初一到初五,店铺都不开门。 初六打开两扇排门,卖一点市民必需的东西,叫做“小开门”。十六把全部排门卸掉,放一挂鞭,几个炮仗,叫做“大开门”,开始正常营业。 年,就这样过去了。 作者简介: 汪曾祺,1920年3月5日生于江苏省高邮市,中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。 被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。” 汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就,对戏剧与民间文艺也有深入钻研。 1935年秋,汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏,汪曾祺从上海经香港、越南到昆明,以第一志愿考入西南联大中国文学系。 1950年,任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。1961。

九年级上册语文第15课故乡课件

88个。根据查询中小学语文网可知九年级语文上册15课故乡一共有88个自然段。《故乡》是由鲁迅所写。写作背景是:1911年,辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质,中国人民尤其是农民,境况日益恶化,过着饥寒交迫的生活。1919年12月,作者赴绍兴老家接母亲回北京,在那里耳闻目睹了离别多年的家乡破败的景象,农民生活陷入困境,人际关系冷漠、隔阂,于是以回乡见闻为题材,写下了这篇《故乡》。

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