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比喻是修辞手法中常用的一种,通过将事物与其它事物进行比拟,以达到强调、夸张或形象生动的目的。下面是一份讲解比喻修辞的PPT课件。

比喻课件,讲解比喻修辞的PPT

一、比喻的定义

- 比喻是一种修辞手法,通过将事物与其它事物进行类比,以产生形象生动的效果。

- 比喻常用于文学作品、演讲和日常语言中。

- 比喻能够帮助读者或听众更好地理解抽象的概念或感受。

二、比喻的特点

- 比喻是通过将两个事物进行类比来进行修辞,使得读者或听众能够更好地理解抽象的概念。

- 比喻常用于表达情感、形容事物或加强叙事效果。

- 比喻使用具体、生动、通俗的语言,以便更好地吸引读者或听众的注意力。

三、比喻的分类

- 直接比喻:直接将一个事物与另一个事物进行类比。“他是一只狡猾的狐狸。”

- 隐喻比喻:通过暗示或隐喻的方式进行比喻。“他的话是利剑,直指人心。”

- 笑话比喻:利用幽默的方式进行比喻。“他的脑袋就像个灯泡,亮而不实用。”

四、比喻的例子

- “他是花园里的一朵鲜花。”

- “她的眼睛像两颗闪耀的星星。”

- “时间像一把无情的刀子,悄悄地割断了青春的树枝。”

五、比喻的效果

- 比喻能够使抽象的概念变得具体,易于理解。

- 比喻能够使描述更加生动,引起读者或听众的共鸣。

- 比喻能够加深情感,增强叙事效果。

六、使用比喻的注意事项

- 比喻要符合语境,不能过于牵强或不切实际。

- 比喻要具备形象生动的特点,能够引起读者或听众的共鸣。

- 比喻要适度使用,避免过度使用导致疲劳或无效果。

通过这份PPT课件,我们可以更好地了解比喻修辞的定义、特点、分类以及使用技巧。比喻是一种能够提升文学作品、演讲和日常语言表达效果的有力工具,希望大家在写作和演讲中能够灵活运用比喻修辞,使语言更加生动、形象。

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【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣,进而为语文教学创设出良好的学习氛围,使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件,这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的小学语文三年级上册《小露珠》课件,欢迎阅读与借鉴。【篇一】小学语文三年级上册《小露珠》课件 一、引发话题 1、小朋友,你们见过小露珠吗?仔细地观察过吗?那咱们就走进大自然,细细地瞧瞧小露珠,一会老师要请小朋友来说说你的感受。(课件:小露珠图片)想说点什么吗? 2、导入课题:这么美、这么可爱的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就让我们走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧! 二、新授 (一)第一自然段 (课件演示:小露珠的形成过程)打开书,再去读读课文第一小节,结合刚才的动画,仔细品味,怎样来读好这一段? (从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱) (二)创设情境,运用实践 1、小露珠是那样可爱,小动物们都喜欢它(板书:小动物喜欢)请你自己读读课文,相象一下,假如自己就是其中的一个小动物,会怎么向小露珠问好?请同桌挑选最喜欢的一段,反复读读,相互指导,争取读好它。 2、老师把小动物的经历拍成了动画片,可是来不及配上声音,有哪位小朋友愿意当配音演员的? (鼓励其余同学:别泄气,评论家才是最了不起的角色,谁想当?我们都来当评论家,仔细看,仔细听,结合自己对课文的理解进行评论,看谁能戴上评论家的桂冠。) 3、全体参与评一评,指导读好“像钻石那么闪亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圆润”三个词组,体会赞美之情。 4、创设对话情境:现在每个同学都是一种小动物,老师是小露珠,你们见了我,会怎么向我问早?(走入学生中间,主动向“小露珠”问好,启发“小动物”“小露珠”主动问早) 5、小结:小动物们主动向小露珠问早,它们都喜欢小露珠,板书:因为它: (请生上黑板板书) (三)学习第六自然段。 1、过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢?请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段,细细体会一下。 2、交流。 3、指导朗读:小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化,在露珠的滋润下,都是那么有活力,有生机,同学们看:多媒体:花草树木)这么美丽,这么富有生机的景象你能读出来吗?试着读读。 (个别读、小组读、齐读的形式)师简评。 4、创设写话情境: (1)假如你是画面中的鲜花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗? (2)现在老师就是画面中的一棵小草,先听老师赞美一下自己好吗? 我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的.小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽,更有生机了。(课件演示) (3)这是老师对自己姿态的赞美,你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的翅膀,写一段话。 (4)交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话?(比喻) 5、就像同学们说的那样,花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃,就让我们试着将这段背一背,把这美景牢牢地记在脑海中吧。 6、小结:小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽,你认为小露珠仅仅是美在外表吗?还美在哪儿? (四)学习第七自然段。 1、(多媒体)天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下,慢慢地蒸发变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了。引读(多媒体):向日葵向它她点头,白杨树——向她招手,你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲,大家多么想把小露珠留住呀!此时此刻,你不想对小露珠说些什么吗? 2、那,让我们一起来挽留小露珠,请同学们齐读课文第七自然段。 3、学到这儿,你们也一定喜欢上了小露珠了吧?那我们一起来赞美一下小露珠好吗? (你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读,也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来,用自己的话来赞美小露珠。) 4、自由准备后交流。 三、总结 听着同学们的赞美,老师也忍不住想来赞美一下小露珠。(概括板书): 小露珠,小动物 喜欢你,植物喜欢你,因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,(板书:外表美),你更有一棵无私奉献的美好心灵!(板书:心灵美) 愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物,让我们生活的这个世界变得更加美好! 四、学完这篇课文,同学们一定有许多感受要告诉朋友,告诉亲人,告诉。好,那老师向大家提个建议:你可以通过你喜欢的方式,例如:(朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等)来表达自己的理解、感悟。 板书设计: 小动物、闪亮 喜欢、小露珠、透明、外表美 圆润 植物、无私奉献、心灵美 【篇二】小学语文三年级上册《小露珠》课件 基础目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课18个生字,其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。 3、理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。 发展目标: 1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等,理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图,引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。 2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料,拓展学生获取知识的途径,体验自主学习的快乐,激发学习的兴趣和热情。 3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。 教学时间:2课时 第一课时 一、导入: 同学们,知道我们今天上什么吗?你们见过小露珠吗?什么样的? 小露珠像个可爱的小精灵,在夜幕降临时,悄悄地来了,她走入了我们的童话世界里。今天要学的童话故事就是小露珠。 二、整体感知 课前读过这个故事吗?故事说了什么?再朗读课文,走入这个美丽的故事,然后找找故事发生的时间、在哪里。 三、探究学习1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。请一个同学读读第一自然段,你仿佛看见了什么? 2、哪些词把小露珠写得很可爱呢? 3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢?指名朗读。 4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢? 让我们听听小露珠自己是怎么说的:我是一颗小露珠,白天,气温高,我是空气中的水蒸气,到了晚上,天气变冷了,我就凝结成水滴,粘在草叶上、花朵上、禾苗上,而且越变越大,人们就叫我小露珠啦。5、指导背诵。 6、黎明时分,许多小动物都醒来了,见到了小露珠,他们会怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又会和他们说些什么呢?以四人小组为单位,学习2、3、4自然段,可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。 7、指名一组分角色朗读。 8、读了这些话,你能说说小露珠的特点吗? 板书:钻石闪亮 像、水晶透明 珍珠圆润 这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝,可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。 9、还有哪些小动物也和小露珠打招呼了?他们又会说些什么?在四人小组中分角色说一说。 10、表演反馈。指名一组上台表演。 11、练习背诵1-5自然段。 第二课时 一、导入 同学们,上一课,我们一起走入了童话世界,认识了——还记得吗,小露珠像个可爱的小精灵,在夜幕降临时,悄悄地来了。(引导背诵)夜幕降临了…… 二、自读 是呀,在小动物们眼里,小露珠可美啦,她那么闪亮、透明、圆润,小动物们都喜欢小露珠。还有谁也喜欢小露珠呢?打开课文,默读第六自然段,用笔圈圈、划划。 三、探究(一) 为什么植物们也喜欢小露珠呢?小露珠给植物们带来了什么呢? 1.你们瞧,黎明过后,太阳公公披着七彩霞衣,从东山出来了,照亮了天空和大地,也照到了小露珠的身上。这时你们看见了什么样的小露珠呢?用课文中的一个词说叫什么? 2.如果你们就是这些花草树木,身上滚动着光彩熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了什么呢?把格外精神的样子做出来。 3.为什么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢?原来这里还藏着一个科学知识的小秘密呢!小露珠多好啊,让所有的植物变得格外精神。 4.我们读出植物们格外精神的样子。 5.小露珠还给植物们带来了什么呢?接着往下读。 6.金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草本来就很美的`,现在他们的身上都滚动着小露珠,就更加漂亮了。现在你们就是这些鲜花嫩草,看到了伙伴们的身上都滚动着漂亮的小露珠,你会怎么夸他呢?互相说说你的小伙伴美在哪儿? 7.把他们很美的样子读出来。 8.多好的小露珠呀,用她的美打扮着所有的植物,让他们变得更加生机勃勃。 9.练习背诵。 四、探究(二) 1.小露珠在打扮大自然的时候,她自己也在慢慢发生变化,发生了什么变化呢?大家在小组中学习,仔细读读这一段,再议一议是怎么变化的,然后用“我是一颗小露珠”开头说一说小露珠的变化。 2.请一学生扮演小露珠上来说一说。 3.还记得吗,上一课我们知道了小露珠是怎么来的,现在又知道小露珠是怎么走的,能把这两个内容连起来说吗? 4.其实,这里还藏着一个科学知识的小秘密呢。小露珠伴着星星而来,随着太阳而去。小露珠变化的这一段也写得很生动呢,一起朗读。 5.小露珠要走了,花草树木看见了,多么舍不得呀。它们会和小露珠说些什么,做些什么呢?小露珠又会怎么向他们告别呢?大家再一起细细读读后半部分。 6.大家在小组中分好角色把送别的情景表演出来。 7.指名表演。 8.这深情的告别场面真令人感动。请同学朗读这一段,把我们再一次带入这深情的一幕。 五、这篇童话用优美的语言赞美了小露珠的美丽和可爱。老师这儿也有一首赞美小露珠的诗,自己读读。全体起立,一起朗读。 【篇三】小学语文三年级上册《小露珠》课件 教学目标: 知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。 能力目标:能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。 会用“越来越……”造句。 情感目标:学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。 教学重点、难点: 理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。 教学准备:多媒体课件 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。 能力目标:能正确地读通课文。 会用“越来越……”造句。 情感目标:初步认识小露珠的美丽可爱。 教学重点:学会本课生字,理解由生字组成的词语。 教学准备:课件 教学过程: 一、课前谈话 猜谜语。 1、你们都喜欢猜谜语吗?老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。 2、谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。 你们知道是什么吗?(小露珠) 二、导入新课 1、今天这节课,我们就来学习――揭示课题《小露珠》 齐读。 2、读了课题,你们想知道什么? 三、初读课文 1、读书时,应注意什么? 大家用自己喜欢的方式自由读课文,读时注意两点。 (1)读准字音,读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句) (2)了解课文大意。 2、学生自读。 四、检查初读情况 1、谁愿意把课文读给大家听听呢?其他同学注意听,如果发现错误请帮他及时纠正。 2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段,老师相机纠正。 过渡:同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读,而且要边读边想。 五、学习第1自然段 1、轻声读第1自然段,思考这段告诉我们什么? 2、交流:小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。(抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”) 3“夜幕降临”是什么时候?指导读好这个词语。 4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。” 5、指导朗读:“呀”读轻声,“越来越……”稍慢,渐响。读出“亮”的样子。 6、学生自由练习朗读,读出表达喜爱的感情。 过渡:我们喜欢小露珠,小动物也喜欢小露珠。问:哪些小动物看见了小露珠呢?它们会对小露珠说些什么呢? 六、指导书写: 1、出示生字,读一读,自己分析字形结构。 2、说说哪些字写的时候容易错。 3、描红,临写,师巡视指导。 七、作业: 继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。 朗读课文。 第二课时 教学目标 知识目标:凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠。 能力目标:正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。 情感目标:学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。 教学重点:通过对课文的朗读感悟,认识并学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。 教学准备 多媒体课件,文字投影片。 教学过程 一、导入新课 1.上节课,我们初步学习了《小露珠》这一课,谁来说一说小露珠给你留下了什么印象? 2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。让我们一起去寻找小露珠的足迹吧! 二、学习课文第2至5自然段。 1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。 用自己喜欢的`方式读2至5自然段:有哪几位小动物看见了小露珠? 2.指名回答。 3.出示动画1 (1)看,小青蛙一蹦一跳地来了! 小青蛙对小露珠说些什么?自己读一读。 (2)指名读,评价,齐读,要求读出友好、赞美的语气。 4.出示动画2 (1)小蟋蟀爬来了,它又会怎么说? (2)学生同座位互读互听。 (3)指名读、分组读。 5.出示动画3 (1)小蝴蝶飞来了,它会怎样和小露珠打招呼呢? (2)各人默读,再读给大家听一听。 (3)指名读,学生评价。 6.小动物们为什么喜欢小露珠?板书:闪亮 透明 圆润 7.小组分角色表演这部分内容。 指名一个小组上台表演,众人评议。 三、学习第六自然段。 1.小动物们喜欢小露珠,植物也喜欢小露珠。 自读课文第六自然段,你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠?(用浪线划出有关句子) 2.指名回答。 3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义,体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。 4.读一读,比一比。 金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。 金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。 学生读一读,说说自己喜欢哪一句,并说出理由。 5.老师朗读这一段,学生闭目想象,你还看到哪些植物发生了神奇的变化? 6.齐读该段。 四、学习第七自然段。 1.小露珠看到自己给大自然带来的变化,心里可高兴了。她爬着,滚着,笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化,大家会怎么做呢?自由读这一段。 2.指名说一说,读一读,体会植物依恋的心情。 3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。 4.齐读小露珠说的话。 五、总结全文。 1.学完了全文,你想对小露珠说些什么? 2.小露珠不但外表美丽,还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。 六、课后练习。 1.背诵课文。 2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景?把你想到的讲给同学和家里人听。 板书设计: 小露珠 外表美: 闪亮、透明、圆润 内在美:

比喻句课件

您好!很高兴回答您的问题:语言教案《学说比喻句》活动目标:1、学说比喻句:……像……。2、幼儿能大胆想象并能用语言表述。活动准备:课件、图片、录象视频。活动过程:一、通过观看《盲人摸象》录象,学习比喻句……像……。1、播放课件,讲故事《盲人摸象》2、提问:他们摸到大象的什么部位?他们是怎样说的?3、小结:他们摸到大象的一部分,不是完整的大象。4、讨论:请小朋友想一想,盲人为什么说大象“像大簸箕”“像大萝卜”“像柱子”“像一张床”“像一根绳子”?(1)引导幼儿说出:盲人摸到大象的耳朵,感觉像一个大簸箕等。(2)出示图片:大象的耳朵与簸箕;大象的牙与萝卜;大象的腿与柱子;大象的身体与床;大象的尾巴与绳子。让幼儿完整说出;大象的牙像大萝卜;大象的耳朵像簸箕;大象的腿像柱子;大象的尾巴像一条绳子;大象的身体像一张平坦的床。(3)幼儿想象;大象的牙、耳朵、腿、身体、尾巴还像什么?二、游戏:找朋友幼儿练习:“……像……”说话。把幼儿分成两组,面对面站好,找出匹配的图片,如:蘑菇与伞,用……像……说话。三、幼儿发散性练习,用完整的话表述。教师播放课件,让幼儿大胆想象并表述,教师及时鼓励。四、活动延伸:到户外观察自然界的景物,用……像……表述,比如:平衡木像小桥等。活动反思:《幼儿园教育指导纲要》中指出:给幼儿创造一个敢说、想说、愿意说、积极应答的语言环境,我在设计此活动正是抓住这一点,组织幼儿认真倾听故事,并提问中加深幼儿对比喻句感性认识。通过图片观察比较,让幼儿发现它们的相似点,并从中也学习了比喻句的句式,幼儿活动中积极应答,教师引导幼儿发散性思维,它们还像什么?鼓励幼儿大胆想象,并完整表述。教师能根据幼儿年龄特点,动静交替,《找朋友》游戏加深学习,又通过形象的课件展示,鼓励幼儿大胆想象用比喻句完整表述。整个活动幼儿思维活跃,活动气氛非常浓厚。不理解请追问,理解望及时采纳!(*^__^*)

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讲解比喻修辞的PPT

小学语文阅读题答题方法和技巧一、读懂文章,仔细审题拿到文字材料,首先要通读一遍文章,注意文章的题材,是记叙文还是说明文。然后审查下面给出的问题,再带着问题去细读一边文章,这样做目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息。文章中的每一句每一段都是在为中心思想服务,理清文章的思路,找准文章想要表达的主旨。这就需要同学们平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中,往往是行之有效的一个办法。二、掌握解题技巧下面将为同学们罗列出各种阅读理解的问题形式,并给出相应的解题技巧1、文章表达了作者什么样的思想感情?根据文章中的具体内容来,一般来说正面的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人;反面情绪的有厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。从字里行间中就可以看出作者是什么样的情感流露,有的是直抒胸臆有的是委婉含蓄,要联系生活细细品读。2、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段某句的作用,或最后一段某句的作用?对于这种题型我们可以从两个方面来回答。对于第一段的问题,从结构上来说,一般是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,首尾呼应,或者是寓意深长让人回味无穷。3、文章中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?常用的修辞手法有8种,分别为比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。比较常考的是比喻、拟人、夸张、排比。比喻的作用有三:一将深奥的道理变得易于理解,二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受,三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然,表现憎恨的事物,可以把它写 得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们 丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、 短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。4、概括文章主旨文章主旨,根据具体内容,可以用下列句式套用:“通过…… 故事,歌颂(赞美)了……表达了作者…… 的思想感情,揭示了……的深刻道理。还有就是一般文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。5、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情,而描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。人物描写又可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述被引用到文章,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。三、把握关键词对文章中的关键词难以做出正确的理解是阅读理解的难点之一,这些关键词往往不会有明确的文字进行表述,学生对这些关键次没有正确的理解。想要正确的理解这些关键词和字,就需要学生调动自己以往的知识和经验,结合上下文和语境通过归纳和分析,用自己的语言表达出来。在解答这些题时,学生应把握以下三点:1、首先要准确理解整个句子的意义一个词只有在具体的语言环境中才有其确切含义,只有依照具体的语言环境,才能把词义理解准确、透彻。对字义、词义的理解,其基本原则是”字不离词,词不离句”。2、把选项中的词代入句中,默念一遍,找语感通过上面对语文注重对文章中关键词语的理解答题技巧的知识讲解学习,希望同学们对上面的内容很好的掌握,并在考试中取得优异成绩。3、把握作者的写作意图和目的考生可通过以下途径来实现这个目标:(1)首先应对整篇文章有完整、准确的理解,从总体上把握文章的主题;(2)要善于抓住文中关键句子或关键词,它们有时会出现在文章的开头,有时也会出现在文章的结尾或中间;(3)要对文章的引申含义进行分析和深加工;(4)从选项与原文在意思上是否一致入手

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一、什么是比喻句 2、这二者之间有没有相似之处(即:它们的相似点又是什么?)。 一种事物比作另一种事物。举例: ①平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。这里将平静的湖面比作一面硕大的银镜。相似点:形态 ②有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球。这里将抱在一起的槐花比作玉雕的圆球。相似点:形成、颜色。 ③小明长得很像他的爸爸。小明和爸爸是同一类事物,是将小明与爸爸作比较,不是比喻句。 一种情境比作另一种情境。举例: ①我得到了诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!。这里将刘备得到诸葛先生,比作鱼儿得到水。相似点:重新焕发生命活力。 ②青的草、绿的芽、各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。这里将春天的花草竞相开放比作众人约好了去赶集。相似点:热热闹闹。 ③阿联酋的人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。将阿联酋人民侍弄花草树木比作爱护孩子。相似点:都很精心。 有五种“像”字句并不是比喻句。 一、表示比较 1、江上的轮船像一叶叶扁舟。(《南京长江大桥》) 句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物,通过比较,突出长江水的浩大。 2、奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。 (《卖火柴的小女孩》) 句中以前的奶奶和现在的奶奶形象,是同一个人在不同情况下的比较。 二、表示举例 1、“你骗谁,像你这样的大官会没有钱?”(《“你们想错了”》) 句中用“像”字引发方志敏作为例子,说明凡是当官的一定有钱。 2、“像您这样的高个儿干不了这重活儿……”(《挑山工》) 句中用“像”字引出“我”作为例子,说明“高个儿”当不了挑山工。 三、表示猜测 1、珊迪听了,目不转睛地看着我,好像表示感激。(《小珊迪》) 句中的“好像”前后不涉及两项事物,只是表示猜测。 2、小丽好像看出了我的心思……(《可爱的草塘》) 句中用“好像”引出推测,是为了加强语气,说明估计的准确性。 四、表示联想 1、皮鞋匠静静地听着,他好像面对着大海……(《月光曲》) 句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。 2、鸡……咯咯地叫着,用嘴啄着木板,好像说:“小主人,快放我出去吧!”(《今天我喂鸡》) 句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”,联想到对小主人的说话。 五、表示说明 1、猎人微笑着说:“在大森林里,你不能像个客人,得像个主人……”(《大森林的主人》) 句中用“像”来直接阐述某一道理。 2、狼连忙半闭着眼睛,说:“我是狼狗,所以有些像狼……”(《会摇尾巴的狼》) 句中用“像”来指出某种情况。 怎样识别“像”字句是否比喻句呢?这就要看句子是否同时具备了以下两个条件:一是“像”字前后要有两个不同类的事物;二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件,那就是比喻句;否则,那就不是比喻句。 比喻就是打比方。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物喻另一事物。比喻的结构,一般应由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则不能成立。比喻句通常用“像”、“好像”、“好比”、“如同”、“像……一样”、“仿佛”等比喻词连接。 如:红红的枫叶像一枚枚邮票。(见《秋天的雨》) 注意:1)有“像”、“好像”等的词语,不一定就是比喻句,要看是否具备本体和喻体。 2)本体和喻体必须是两种根本不同的事物。 3)要求指出比喻句中的“把什么比作什么”或“用什么比喻什么”时,它们的写法是“把本体比作喻体”“用喻体比喻本体”。例如:邓妈妈的关怀像一股暖流,流进我们心田。本体是“邓妈妈的关怀” 喻体“是一股暖流” 比喻词是“像”。

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