hello大家好,今天小编来为大家解答以下的问题,比尾巴课件,比尾巴电子课本,很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

随着科技的发展和智能设备的普及,传统的教学方式也在悄然改变。而尾巴课件和尾巴电子课本作为一种新兴的教学工具,正逐渐走进教室,给学生带来全新的学习体验。

比尾巴课件,比尾巴电子课本

相对于传统的课件和课本,尾巴课件和尾巴电子课本具有很多优势。它们可以通过图文、音频、视频等多媒体形式,丰富了学习内容,使学生更加直观地理解知识。尾巴课件和尾巴电子课本还可以实现互动性,学生可以根据自己的兴趣和需要,随时选择想要学习的内容,提高学习效率。尾巴课件和尾巴电子课本还可以记录学生的学习过程和成绩,方便教师进行评估和反馈,及时发现学生的问题和困难,帮助他们更好地学习。

尾巴课件和尾巴电子课本的应用也给教师带来了很多便利。教师可以根据学生的不同特点和需求,制定个性化的教学计划和资源,提高教学效果。教师还可以通过尾巴课件和尾巴电子课本,对学生的学习情况进行实时监测和分析,及时调整教学策略,帮助学生更好地掌握知识。

尾巴课件和尾巴电子课本也面临一些挑战。由于尾巴课件和尾巴电子课本需要依赖于电子设备,而这些设备可能会受到故障、电力不足等问题的影响,给教学带来一定困扰。尾巴课件和尾巴电子课本的使用需要教师和学生具备一定的技术能力和操作能力,对于一些教育资源相对匮乏的地区来说,可能存在一定的难度。

尾巴课件和尾巴电子课本作为一种新兴的教育工具,拥有很多优势和潜力。要想实现其最大的价值,需要教师、学生和家长共同努力,相互配合,充分利用好这些资源,促进教育的现代化和智能化。我们才能更好地适应时代的发展,培养出更多具有创新精神和全面素质的人才。

比尾巴课件,比尾巴电子课本

比尾巴是小学1年级的一篇课文,以三问三答的形式讲述了孩子们最亲近的朋友——小动物的故事。一起来看看比尾巴课文内容,仅供大家参考!谢谢! 比尾巴 谁的尾巴长? 谁的尾巴短? 谁的尾巴好像一把伞? 猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把伞。 谁的尾巴弯? 谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看? 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看 《比尾巴》教学设计 设计意图: 《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌,通过三问三答的形式,告诉了儿童六种动物尾巴的特征,同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅,音乐性强,极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说,儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终喜爱的作品。从儿童的阅读心理来说,儿歌有诗的的特征——富于想像,意境优美,语言清新。因为童心就是诗心,因此在教学中,本人着重通过多种形式的朗读,激起儿童朗读的欲望。 本课的教学难点是读好问句,读出问答歌的韵味。 学习目标: 1.知识与能力:认识12个生字,会写 “云”、“公”“车”3个字。认识一个新笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、八字头、鸟字旁”。了解一些动物尾巴的特点。 2、过程与方法:联系生活鼓励用多种方法识字:通过多种方法的朗读激发学习兴趣,感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣”的特点;在语文实践活动中提高应用语言的能力,激发主动探究的意识。 3、情感、态度、价值观:通过感受动物的可爱,培养对动物的喜爱之情,激发对周围事物的探究兴趣;感受儿歌的音乐美、情趣美,培养对儿歌的喜爱之情。 课前准备: 1. 用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐《粗心的小画家》及其歌词 2. 布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片,留心有关动物尾巴的特点。 教学流程: 一、复习拼音,作好铺垫 (一)趣味游戏:摘太阳(谁读对了,太阳就归谁) duǎn weǐ hóu sōng shǔ biǎn zuì shuí què xiàn (二)学生自由认读后教师指名认读并正音。 二、激趣导入,揭示课题 (一)、利用音乐氛围引入课堂教学 1谈话:小朋友,今天我们班里来了个小画家。我们来听一听,他都画了些什么呢?(音乐响起《粗心的小画家》 会唱的`跟着唱,不会唱的看大屏幕的歌词) (丁丁说他是个小画家,彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿,画只鸭子小尖嘴,画只小兔圆耳朵,画匹大马没尾巴。咦!哈哈哈哈哈哈哈。) 音乐完毕后 师:小朋友,这首歌有趣吗?丁丁画了什么呀? 生:丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马。 师:谁能把这句话说好呢? 生:丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马。 生:这位小朋友真棒,在最后一种动物前面加了一个“和“字,很完整地把这句话表达出来了。丁丁的画画得怎样呢? 生:丁丁画得不好,鸭子的嘴扁扁的,他画的尖尖的了。 生:小兔子的耳朵明明是长长,他画得太短了,变圆了。 生:马的尾巴尾巴忘记画了,他可真粗心。 师:小朋友说得真好。看来,丁丁真是个粗心的小画家。丁丁还有更粗心的时候呢?有一次,森林里举行“动物比尾巴“大赛大赛请小画家丁丁画一张海报,可是丁丁画海报的时候,居然忘了画这些动物的尾巴了。你们瞧!小动物缺少了尾巴多伤心哪! (依次出示没有尾巴的六种小动物的图片。) bǐ wěi ba 2.揭题:今天我们一起来学习第10课《比 尾 巴》,请你根据拼音把课题读准确。 (1) 学生轻读课题,老师提示学生注意“巴”要读轻声。 (2) 学生选择自己喜欢的方法识记“比、尾、巴”三个字的字形。 (3) 抽读这三个生字,相互交流识记字形的方法。 (4) 认读含有生字“比、尾、巴”的词语。选择自己最喜欢的词语说说话。 qì zuǐ yǎ 比一比 比大小 比多少 尾巴 尾气 下巴 嘴巴 哑巴 三、整体感知,读通课文 (一)初读课文,认识生字。 1. 学生自由读课文,划出生字,并读一读。有困难的请同桌帮助。 2. 师巡视,了解学生识字情况。 3. 汇报生字学习情况。 (1) 看卡片认读。 (2) 学生开火车给词儿找朋友,并选择自己喜欢的词语练习说话。 (3) 同桌玩“扑克牌”游戏。 (规则:将课文的生字做成小卡片,同桌之间互相认读,认出了就归谁。等全部生字念完了,同桌之间互相比一比,谁的手上卡片多。) 4. 交流识记字形的“小窍门”。 5. 重点指导:“松、最”是平舌音,“鼠”是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。 6. 用“( )、( )、( )、( )、( )、( )和( )”的句式练习说话。 7. 巩固识字:把动物和相应的名称用线连起来。 松鼠 鸭子 猴子 孔雀 公鸡 兔子 (二)初步感知课文大意。 通过课文的朗读,你已经知道哪些动物的尾巴的特点了?说一说。 四、精读课文,培养语感 (一)学习第一部分 1. 出示:“?”告诉学生这个符号叫问号,带问号的句子叫问句,前三句是问句,读起来要上扬。 2. 教师示范读好问句,学生模仿练读。 3. 指名读答句。 4. 说一说这三种动物尾巴的特点。“短”重点说说偏旁名称。 5. 多种形式朗读: 指名读、同桌对读、师生对读、齐读。 6. 配上节奏读: XX XX|X-| 谁的尾巴长? XX XX|X-| 谁的尾巴短? XX XX|X-|X X| 《比尾巴》教学反思 在孩子眼中,动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点。课文读起来琅琅上口,能激起学生的朗读欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 本节课我把重点放在了问句和答句的读上,我读,让学生发现问句的尾音向上,答句要向下。接着通过齐读、指名读,让学生充分感受问句和答句读法的不同。又进行了男女比赛读、个别读,谁读的好,就请他来给大家示范某一句,让大家跟学。全体师生一起采用问答形式来读,这样大家的兴趣也得到了提高,积极性也得到了调动,朗读的效果也提高了。 这节课上我坚持以生为本,站在学生平等的地位,与学生平等对话,构建充满活力的语文课堂。如:以“趣味对读”中,我以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”,在听到学生独特的想法时,马上予以支持,并提出“你们想怎样读就怎样读!”。教师亦师亦友,只在课堂中引路,把“怎样走路”的权利还给学生。老师与学生平等对话,与同学们共同思考、共同体验成功的快乐。 我致力于营造富有情趣的课堂气氛,努力构造充满活力的语文课堂。 正如苏霍姆林斯基所说:“一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造性力的源泉”。只有满足了儿童的情感需求,才能让儿童真正成为主人,投入学习。所以在本课中,我精心营造了“小动物比尾巴”的情境,并鼓动学生当评委,面对栩栩如生的图片,学生争先恐后的发言;而后我又引导学生进行“趣味对读”,并鼓励学生一对一地朗读…..在宽松的气氛中,学生交流、合作、互助、成功。在充满活力的课堂上,学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦,语文,真正走进了学生心灵。 我们的课堂应该像春天一样,让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。让课堂充满活力,让学生在语文的大课堂里幸福成长。

比尾巴电子课本

和现在的课文大都一样,只有个别篇目有变人教版新课程小学语文一年级上下册课文目录

一年级上册

入学教育

汉语拼音(a o e)

汉语拼音(i u ü)

汉语拼音(b p m f)

汉语拼音(d t n l)

复习一

汉语拼音(g k h)

汉语拼音(j q x)

汉语拼音(z c s)

汉语拼音(zh ch sh r)

复习二

汉语拼音(ai ei ui)

汉语拼音(ao ou iu)汉语拼音(ie üe er)

复习三

汉语拼音(an en in un ün)

汉语拼音(ang eng ing ong)

复习四

识字(一)1 一去二三里

识字(一)2 口耳目

识字(一)3 在家里

识字(一)3 在家里

识字(一)4 操场上

语文园地一

课文 1 画

课文 2 四季

课文 3 小小竹排画中游

课文 4 哪座房子最漂亮

课文 5 爷爷和小树

语文园地二

我们的画(口语交际)

课文 6 静夜思

课文 7 小小的船

课文 8 阳光

课文 9 影子

课文 10 比尾巴

语文园地三

识字(二)1 比一比

识字(二)1 比一比

识字(二)2 自选商场

识字(二)3 菜园里

识字(二)4 日月明

语文园地四

我会拼图(口语交际)

课文 11 我多想去看看

课文 12 雨点儿

课文 13 平平搭积木

课文 14 自己去吧

课文 15 一次比一次有进步

语文园地五

该怎么办(口语交际)

课文 16 小松鼠找花生

课文 17 雪地里的小画家

课文 18 借生日

课文 18 借生日

课文 19 雪孩子

课文 19 雪孩子

课文 20 小熊住山洞

课文 20 小熊住山洞

语文园地六

小兔运南瓜

生字表(一)

生字表(一)

生字表(一)

生字表(二)一年级下册

第一组

识字1

1 柳树醒了

2 春雨的色彩

3 邓小平爷爷植树

4 古诗两首

语文园地一

第二组

识字2

5 看电视

6 胖乎乎的小手

7 棉鞋里的阳光

8 亮的心愿

语文园地二

第三组

识字3

9 两只鸟蛋

10 松鼠和松果

11 美丽的小路

12 失物招领

语文园地三

第四组

识字4

13 古诗两首

14 荷叶圆圆

15 夏夜多美

16 要下雨了

17 小壁虎借尾巴

语文园地四

第五组

识字5

18 四个太阳

19 乌鸦喝水

20 司马光

21 称象

语文园地五

第六组

识字6

22 吃水不忘挖井人

23 王二小

24 画家乡

25 快乐的节日

语文园地六

第七组

识字7

26 小白兔和小灰兔

27 两只小狮子

28 小伙伴

29 手捧花盆的孩子

语文园地七

第八组

识字8

30 棉花姑娘

31 地球爷爷的手

32 兰兰过桥

33 火车的故事

34 小蝌蚪找妈妈

语文园地八

选读课文

1 春风吹

2 好孩子

3 象鼻子

4 咕咚

5 小猴子下山

生字表

生字表(一)

生字表(二)

人教版新课程小学语文二年级上下册课文目录二年级上册

第一组

识字1

1 秋天的图画

2 黄山奇石

3 植物妈妈有办法

4 古诗两首

语文园地一

第二组

识字2

5 一株紫丁香

6 我选我

7 一分钟

8 难忘的一天

语文园地二

口语交际:我的想法

第三组

识字3

9 欢庆

10 北京

11 我们成功了

12 看雪

语文园地三

口语交际:我们去“旅游”

第四组

识字4

13 坐井观天

14 我要的是葫芦

15 小柳树和小枣树

16 风娃娃

17 酸的和甜的

语文园地四

第五组

识字5

18 称赞

19 蓝色的树叶

20 纸船和风筝

21 从现在开始

语文园地五

口语交际(合作)

第六组

22 窗前的气球

23 假如

24 日记两则

25 古诗两首

语文园地六

口语交际:我想这样做

第七组

识字7

26 “红领巾”真好

27 清澈的湖水

28 浅水洼里的小鱼

29 父亲和鸟

语文园地七

口语交际:保护有益的小动物

第八组

识字8

30 我是什么

31 回声

32 太空生活趣事多

33 活化石

34 农业的变化真大

语文园地八

口语交际(有趣的动物、植物)

选读课文

1 四季的脚步

2 秋天 3 三只白鹤

4 小鸟和牵牛花

5 鸡妈妈的新房子

6 骆驼和羊

生字表

生字表(一)

生字表(二)二年级下册

第一组

1 找春天

2 古诗两首

3 芛芽儿

4 小鹿的玫瑰花

语文园地一

第二组

5 泉水

6 雷锋叔叔,你在哪里

7 我不是最弱小的

8 卡罗尔和她的小猫

语文园地二

第三组

9 日月潭

10 葡萄沟

11 难忘的泼水节

12 北京亮起来了

语文园地三

第四组

13 动手做做看

14 邮票齿孔的故事

15 画风

16 充气雨衣

语文园地四

第五组

17 古诗两首

18 雷雨

19 最大的“书”

20 要是你在野外迷了路

语文园地五

第六组

21 画家和牧童

22 我为你骄傲

23 三个儿子

24 玩具柜台前的孩子

语文园地六

第七组

25 玲玲的画

26 蜜蜂引路

27 寓言两则

28 丑小鸭

语文园地七

第八组

29 数星星的孩子

30 爱迪生救妈妈

31 恐龙的灭绝

32 阿德的梦

语文园地八

选读课文

1 春的消息

2 一次有趣的观察

3 特别的作业

4 看浪花

5 精彩的马戏

6 画鸡蛋

生字表

生字表(一)

生字表(二)

人教版新课程小学语文三年级上下册课文目录三年级上册

第一组

1 我们的民族小学

2 金色的草地

3 爬天都峰

4 槐乡的孩子

语文园地一

第二组

5 灰雀

6 小摄影师

7 奇怪的大石头

8* 我不能失信

语文园地二

第三组

9 古诗两首

10 风筝

11 秋天的雨

12* 听听,秋的声音

语文园地三

第四组

13 花钟

14 蜜蜂

15 玩出了名堂

16* 找骆驼

语文园地四

第五组

17 孔子拜师

18 盘古开天地

19 赵州桥

20* 一幅名扬中外的画

语文园地五

第六组

21 古诗两首

22 富饶的西沙群岛

23 美丽的小兴安岭

24* “东方之珠”

语文园地六

第七组

25 矛和盾的集合

26 科利亚的木匣

27 陶罐和铁罐

28 狮子和鹿

语文园地七

第八组

29 掌声

30 一次成功的实验

31 给予树

32* 好汉查理

语文园地七

选读课文

△1 不懂就要问

△2 做风车的故事

△3 五花山

△4 六个矮儿子

△5 神笔马良

△6 字典公公家里的争吵

△7 喜爱音乐的白鲸

生字表

生字表(一)

生字表(二)

词语表三年级下册

第一组

1 燕子

2 古诗两首

3 荷花

4* 珍珠泉

语文园地一

第二组

5 翠鸟

6 燕子专列

7 一个小村庄的故事

8* 路旁的橡树

语文园地二

第三组

9 寓言两则

10 惊弓之鸟

11 画杨桃

12* 想别人没想到的

语文园地三

第四组

13 和时间赛跑

14 检阅

15 争吵

16* 绝招

语文园地四

第五组

17 可贵的沉默

18 她是我的朋友

19 七颗钻石

20 妈妈的账单

语文园地五

第六组

21 太阳

22 月球之谜

23 我家跨上了“信息高速路”

24* 果园机器人

语文园地六

第七组

25 太阳是大家的

26 一面五星红旗

27 卖木雕的少年

28* 中国国际救援队,真棒!

语文园地七

第八组

29 古诗两首

30 西门豹

31 女娲补天

32* 夸父追日

语文园地八

选读课文

1 山城的雾

2 我爱故乡的杨梅

3 小狮子爱尔莎

4 在金色的海滩上

5 七色花

6 妙不可言的位置

7 手术台就是阵地

8 除三害

生字表

生字表(一)

生字表(二)

词语表

人教版新课程小学语文四年级上下册课文目录四年级上册

第一组

1 观潮

2* 雅鲁藏布大峡谷

3 鸟的天堂

4*火烧云

语文园地一

第二组

5 古诗两首

题西林壁

游山西村

6 爬山虎的脚

7 蟋蟀的住宅

8*世界地图引出的发现

语文园地二

第三组

9 巨人的花园

10* 幸福是什么

11 去年的树

12*小木偶的故事

语文园地三

第四组

13 白鹅

14*白公鹅

15 猫

16*母鸡

语文园地四

第五组

17 长城

18 颐和园

19*秦兵马俑

语文园地五

第六组

20 古诗两首

黄鹤楼送孟浩然之广陵

送元二使安西

21 搭石

22 跨越海峡的生命桥

23*卡罗纳

24*给予是快乐的

语文园地六

第七组

25 为中华之崛起而读书

26 那片绿绿的爬山虎

27*乌塔

28*尺有所短 寸有所长

语文园地七

第八组

29 呼风唤雨的世纪

30*电脑住宅

31 飞向蓝天的恐龙

32*飞船上的特殊乘客

语文园地八

选读课文

1 五彩池

2 小青石

3 麻雀

4 迷人的张家界

5 仰望布达拉

6 一个苹果

7 幻想家

8 人造发光植物

生字表

生字表(一)

生字表(二)四年级下册

第一组1 古诗词三首 独坐敬亭山望洞庭忆江南2 桂林山水3 记金华的双龙洞4 七月的天山词语盘点语文园地一第二组5 中彩那天6 万年牢7 尊严8 将心比心词语盘点语文园地二第三组9 自然之道10 黄河是怎样变化的11 蝙蝠和雷达12 大自然的启示词语盘点语文园地三

第四组13 夜莺的歌声14 小英雄雨来15 一个中国孩子的呼声16 和我们一样享受春天词语盘点语文园地四第五组

17 触摸春天18 永生的眼睛19 生命 生命20 花的勇气词语盘点语文园地五

第六组21 乡下人家22 牧场之国23 古诗词三首 乡村四月四时田园杂兴渔歌子24 麦哨词语盘点语文园地六第七组25 两个铁球同时着地26 全神贯注27 鱼游到了纸上28 父亲的菜园词语盘点语文园地七第八组   

29 寓言两则 纪昌学射扁鹊治病30 文成公主进藏

31 普罗米修斯32 渔夫的故事词语盘点语文园地八选读课文1 趵突泉2 小珊迪3 有趣的动物共栖现象4 黄继光5 生命的药方6 可爱的草塘7 到期归还8 武夷山和阿里山的传说 生字表(一)生字表(二)

人教版新课程小学语文五年级上下册课文目录

五年级上册

第一组

1 窃读记

2 小苗与大树的对话

3 走遍天下书为侣

4 我的“长生果” 口语交际?习作一 回顾?拓展一

第二组

5 古诗词三首

6 梅花魂

7 桂花雨

8 小桥流水人家 口语交际?习作二 回顾?拓展二

第三组

9 鲸

10 松鼠

11 新型玻璃

12 假如没有灰尘 口语交际?习作三 回顾?拓展二

第四组

13 钓鱼的启示

14 通往广场的路不止一条

15 落花生

16 珍珠鸟 口语交际?习作四 回顾?拓展四

第五组

综合性学习:遨游汉字王国 有趣的汉字

第六组

17 地震中的父与子

18 慈母情怀

19 “精彩极了”和“糟糕透了”

20 学会看病 口语交际?习作六 回顾?拓展六

第七组

21 圆明园的毁灭

22 狼牙山五壮士

23 难忘的一课

24 最后一分钟 口语交际?习作七 回顾?拓展七

第八组

25 七律?长征

26 开国大典

27 青山处处埋忠骨

28 毛主席在花山 口语交际?习作八 回顾?拓展八

选读课文

1 黄果树听瀑

2 斗笠

3 太空“清洁工”

4 鞋匠的儿子

5 剥豆

6 你一定会听见

7 木笛

8 百泉村(四章)

生字表(一)

生字表(二)

五年级下册

第一组

1 草原

2* 丝绸之路

3 白鲸

4* 把铁路修到拉萨去

词语盘点

口语交际?习作一

回顾?拓展一

第二组

5 古诗词三首

6 冬阳?童年?骆驼队

7* 祖父的园子

8 童年的发现

9* 儿童诗两首

词语盘点

口语交际?习作二

回顾?拓展二

第三组

10 杨氏之子

11 晏子使楚

12* 半截蜡烛

13* 打电话

词语盘点

口语交际?习作三

回顾?拓展三

第四组

14 再见了,亲人

15* 金色的鱼钩

16 桥

17* 梦想的力量

词语盘点

口语交际?习作四

回顾?拓展四

第五组

18 将相和

19 草船借箭

20* 景阳冈

21* 猴王出世

口语交际?习作五

回顾?拓展五

第六组

综合性学习:走进信息世界

信息传递改变着我们的生活

利用信息,写简单的研究报告

第七组

22 人物描写一组

23* 刷子李

24* 金钱的魔力

词语盘点

口语交际?习作七

回顾?拓展七

第八组

25 自己的花是让别人看的

26 威尼斯的小艇

27* 与象共舞

28* 彩色的非洲

词语盘点

口语交际?习作八

回顾?拓展八

选读课文

1 拉萨古城

2 故事两则

3 一件运动衫

4 丰碑

5 电子计算机与多媒体

6 我们家的男子汉

7 孔明智退司马懿

8 维也纳生活圆舞曲

生字表

生字表(一)

生字表(二)

人教版小学语文六年级上册课文目录

第一组

1 山中访友

2* 山雨

3 草虫的村落

4* 索溪峪的“野”

词语盘点

口语交际?习作一

回顾?拓展一

第二组

5 詹天佑

6 怀念母亲

7* 彩色的翅膀

8* 中华少年

词语盘点

口语交际?习作二

回顾?拓展二

第三组

9 穷人

10 别饿坏了那匹马

11 唯一的听众

12* 用心灵去倾听

词语盘点

口语交际?习作三

回顾?拓展三

第四组

13 只有一个地球

14* 大瀑布的葬礼

15 这片土地是神圣的

16* 青山不老

词语盘点

口语交际?习作四

回顾?拓展四

第五组

17 少年闰土

18 我的伯父鲁迅先生

19* 一面

20* 有的人

词语盘点

口语交际?习作五

回顾?拓展五

第六组

诗海拾贝诗经?采薇(节选)春夜喜雨西江月?夜行黄沙道中天净沙?秋天上的街市白桦

与诗同行我们去看海致老鼠爸爸的鼾声给诗加“腰”诗中的“秋” 

第七组

21 老人与海鸥

22* 跑进家来的松鼠

23 最后一头战象

24* 金色的脚印

词语盘点

口语交际?习作七

回顾?拓展七

第八组

25 伯牙绝弦

26 月光曲

27* 蒙娜丽莎之约

28* 我的舞台

词语盘点

口语交际?习作八

回顾?拓展八

选读课文

林海

祖国,我终于回来了

小抄写员

鹿和狼的故事

军神

我们的方阵

军犬黑子

看戏

人教版小学语文六年级下册课文目录

第一单元

1 .文言文两则《学弈》、《两小儿辩日》

2 匆匆

3 桃花心木

4* 顶碗少年

5* 手指

词语盘点

口语交际?习作一

回顾?拓展一

第二单元

6 北京的春节

7* 藏戏

8* 各具特色的民居

9* 和田的维吾尔

词语盘点

口语交际?习作二

回顾?拓展二

第三单元

10 十六年前的回忆

11* 灯光

12 为人民服务

13* 一夜的工作

词语盘点

口语交际?习作三

回顾?拓展三

第四单元

14 卖火柴的小女孩

15 凡卡

16* 鲁滨孙漂流记

17* 汤姆?索亚历险记

词语盘点

口语交际?习作四

回顾?拓展四

第五单元

18 跨越百年的美丽

19* 千年梦圆在今朝

20 真理诞生于一百个问号之后

21* 我最好的老师

词语盘点

口语交际?习作五

回顾?拓展五

第六单元

成长足迹

依依惜别

古诗词背诵

比尾巴板书

这首极富童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。以下是为大家整理的一年级语文《比尾巴》教案,希望能帮助到大家!   《比尾巴》教案(1) 【学情分析】 一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴,更是兴趣盎然,于是他们乐于观察,大胆想象,愿意表达,具有强烈的表演欲望。 【教学目标】 〖知识教学点〗 1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 〖能力训练点〗 1、通过观察插图,培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。 2、训练学生的朗读能力。 3、培养学生动手搜集资料、归类整理的能力。 〖情感、态度、价值观〗 1、激发学生热爱学习,热爱小动物,关爱生命。 2、鼓励学生勇于探索,乐于参与,具有合作意识。 【教学重点】 练习朗读和认字。 【教学难点】 读好问句。 【教学准备】 〖学生准备〗 通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。 〖教师准备〗 1、多媒体课件 2、“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片,将动物尾巴剪下来,制成活动贴图。 3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡:“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。 4、幻灯片 5、田字格小黑板等。 【教学课时】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、激趣导入,揭示课题 森林里的动物要举行一次比赛,看,连牌子都挂出来了,(师出示课题)。赶快拼读一下吧,(生读两次课题)。读得好极了,声音子清楚又响亮,简直就是最好的拉拉队。 过渡:同学们,今天这场比赛就由我来主持,你们想不想去给动物当评委啊?(想去!)好,请你们做好准备,我们马上出发。请大家闭上双眼(播放背景音乐),想象自己长出了一对美丽的翅膀,我们一起飞出教室,飞向森林,飞呀飞呀……到了,睁开眼睛,你看到了什么? 设计意图:富有激的导语,和谐动听的音乐,营造出轻松愉悦的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,培养学生的想象能力。 二、认识本课所出示的六种动物,初步了解它们的尾巴特点 1、出示课件:《情境园》(在美丽的森林里,六种动物正在做赛前准备) 师说:多美丽的森林呀,多可爱的一群动物啊!来,我们一起向小动物问声好!(一起说:“小动物们好!”) 指导学生观察 师问:今天前来参赛的都有哪些动物呀? 生答,师相机张贴动物图片。 师说:小评委们,让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。 2、初步了解这六种动物尾巴的特点 师说:同学们,我们既然是这次动物比赛的小评委,那就要公平公正。请小评委们认真观察这些动物的尾巴有哪些特点,然后发言。 学生观察后发言。 师小结:刚才,小评委们观察得很认真,说得也很好。来,我们一起把自己鼓励一下(“一、二、三,我真棒!”)。 过渡:小评委们,主持人要告诉你们一个好消息:一位记者也来到了比赛现场,将这次比赛的内容编成了一首好听的儿歌,并且发表在我们的语文书时里啦!赶快翻到83页,我们来读一读吧。 设计意图:课件《情境园》(美丽的大自然,可爱的动物,配上和谐的背景音乐),让学生有亲临其境的感觉,再通过老师恰当地引导,让学生仔细观察,认真评议,自然进入到“小评委”的角色中去。 三、初读课文,认识生字 1、借助拼音自由读课文。要求:读准字音,数一数有几个小节,教师巡视,个别指导。 过渡:小评委们读得真不错,动物模特听了也非常高兴,都想单独与我们见见面,你们高兴吧?(高兴!)动物模特有个要求:不能读错它们的名字,能做到吗?大声告诉主持人:“我会读!” 2、借助图认识生字 出示课件:六种动物图片依次出现,图旁出现带音节的词,并配有动物叫声。 过渡:读得真好,主持人要奖励你们一下。 3、读不带音节的生字卡 过渡:为了再奖励你们一次,主持人请来了两位播音员为我们读这首儿歌,要认真听,过一会儿我们也要与他们比赛看谁读得好。 设计意图:借助拼音自读课文后,再读带音节的生字词,最后脱离拼音认读生字,这样由易到难,符合学生的认字规律。 四、示范指导,学读问句 1、出示课件:配乐朗读。 2、学读问句 ⑴学习第一小节 出示幻灯片。问:刚才播音员在读这些句子的时候有什么特点? 认识“?”,体会读法。 生练习读。 过渡:平时我们说话,有问就有答,谁能说说这三句问话的答句在哪一小节呢? ⑵学习第二小节 ⑶自学第三、四小节 同桌合作,一人读问句,一人读答句。 设计意图:利用多种形式,训练学生读好问句,突破本课教学难点。 五、游戏激趣,巩固练习 1、给动物模特颁发奖牌:抽六位学生上台先读奖项再贴奖牌。 2、大家评议。 设计意图:用给动物模特颁发奖牌的方式,既能让学生再次了解动物尾巴的特点,又能巩固本课的部分生字。 六、感情朗读,指导背诵 1、男女生分读问句和答句。 2、表演朗读 ⑴抽生上台表演朗读。 ⑵全班学生表演读。 3、配乐背诵 设计意图:通过多种方式来训练朗读,培养学生的朗读能力,突出本课的教学重点。 七、挖掘课外资源,拓展运用 1、出示课件:让学生看图,依照课文的问答式,自问自答,学会提问。也可让学生联系生活实际提问。 2、交流课前搜集的动物图片、文字(剪贴报) ⑴四人小组内交流 ⑵选几张好的贴在黑板上。 设计意图:挖掘课外资源,拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活,学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索,乐于搜集资料,并学会合作学习。 八、总结本课,情感升华 1、本节课,我们不但认识了很多动物的尾巴特点,还认识了许多汉字,更了不起的是会创作儿歌了,老师祝贺你们! 2、升华:同学们,通过本节的学习,你们是不是更喜欢小动物了呢?让我们一起来保护动物,和它们永远作朋友! 设计意图:充分肯定学生的学习成果,让学生尝试成功的喜悦,激发其热爱学习,并引导学生喜欢动物,保护动物,初步具有环保意识。 第二课时(简案) 一、复习检查 1、朗读课文 2、背诵课文 3、认读生字 二、认识笔画“ア”和偏旁“矢、八、鸟”,练习给12个生字口头组词 三、完成课后作业“读读画画” 1、出示去掉尾巴的动物图片。 2、出示动物尾巴的图片(顺序打乱) 3、请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴,给动物安上,并要求学生说话:()的尾巴()。谁说得好,说得多,就将这个小动物和图片奖励给他。在说的过程中,鼓励学生有不同的表达方式,注意保护每一位学生的积极性。 4、请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。 四、指导书写“云、公、车”3个字 1、出示有田字格的小黑板。 2、指导学生观察这三个字在田字格中的位置。 3、引导学生发现写好这三个字的关键,并范写。 4、学生描红,练写。 五、布置作业 (回到家,把这首儿歌背给爸爸妈妈听。)   《比尾巴》教案(2) 教学目标 1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重点 识字、写字和朗读。 信息资料 1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。 2、课前让学生收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。 教学时数 一年级比尾巴教案|比尾巴公开课教学设计 两课时 第一课时 切入主题 1、激趣:森林里动物王国的小动物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,瞧,比赛的牌子都挂出来了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗?(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)这三个字你是在哪里认识的?怎样记住它们? (兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点,创设情境引入课题,激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。) 2、同学们,你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具,展示给大家,说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流,再汇报。)我们把这些小动物聚在一起,举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题) (“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题,让学生畅所欲言,脑、眼、口、手并用,使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达,陶冶了性情,增长了知识,培养了能力。) 对话平台 初读 1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句) 2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的读法。 3、指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价) 4、评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文,边读边画出生字。) (以问促读,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境。) 5、汇报。(读出六个陈述句) 6、同座互相练读全文。读给小伙伴听,读得不准确的地方要互相帮助。 7、组内4个小伙伴合作读,互相评价,把课文读通顺。 (堂课中穿插多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,实现真正的自主实践,提高语文课堂的实效性。) 识字 1、课件出示生字,问:这些字你认识吗?认识哪个就读哪个,说说这些字曾经在哪里见过。 2、识新偏旁“八”和“鸟”。 3、拿出生字卡片组内交流识字方法。 4、请一名同学当小老师,其它同学提问题,考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累,引导说出识记这些生字的方法。) 5、有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,开火车读词。 6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。) 7、出示:长、短、一把伞、弯、扁、最好看,指名领读这些词。问:这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。 (鼓励学生主动识字、自主识字,并依托教材中的有关内容,利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,承认学生间的差异,充分尊重学生主体地位,激励学生在生活中识字,从而使生活成为识字的大舞台。) 质疑 出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方? (养成边读书边思考的习惯,调动学生学习的主动性,让学生敢于发表自己的见解,培养问题意识。) 写字 1、出示生字:云、公、车,认读,组词。 2、指导观察,这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画:撇折,书空。) (培养学生敏锐的观察力,学会思考,并且能发表自己的见解。) 3、这节课学习写“云、公”两个字,出示田字格中的字,说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流) 4、学生汇报,教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长,要托住第一笔的横,并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。) 5、学生先描红,再练写。(教师个别指导) 6、评议。(用投影展示学生作品,评出最作品,奖励一颗闪光的小星。) 第二课时 对话平台 导入 1、游戏:捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了,谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。 2、游戏:找尾巴。 熟读 1、选择自己喜欢的方式自由练读。(可以自己读,同座读,组内读,自由找伙伴读。 2、师引读,学生引读,对读。 3、二人拍手读,一人问一人回答读。 4、小组比赛读,男女生赛读,二人赛读。(赛后要评出优胜者) 5、组内推荐最佳能手,开展比赛读。 (以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。) 背诵 1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。 2、加上动作边背诵边表演。 (把学生带入情境,拉近他们与动物的距离,在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。) 练习 1、小动物们真贪玩,把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图,看看都是谁丢了尾巴?(指名说),你能给他们找到尾巴吗?(指一名同学到黑板上贴,其它同学在下面画。) 2、评议,比比谁画得好,画得准。再说说这些动物尾巴的特点。 拓展 1、在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?(小组内出示剪下的动物和尾巴的图片,交换拼图,并用“__的尾巴___”的句式说话。) 2、模仿书中的句式编儿歌。 3、大自然中还有很多小动物,同学们可以到书中查找资料,也可以上网,搜索动物尾巴的奥秘,在电视上看《人与自然》这个栏目,或者到动物园去参观,把你看到的讲给同学老师和家长听。 (拓宽学生语文学习和运用的领域,培养学生的创新能力,收集、处理信息的能力,小组合作能力,概括事物特征的能力,把感性认识和理性认识运用于实践中,增加课堂信息量。) 写字 1、出示田字格中的字“车”,书空,你都在哪里见过这个字? 2、组内讨论:怎样写好“车”字。(教师参与其中) 3、学生汇报后教师范写。(最后一笔“丨”要写在竖中线上。) 4、先描红再自由练写,找出自己最满意的字在小组内展评。 (指导学生写好每一个字,特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置,如何起笔、收笔及笔顺规则,把写字教学抓牢抓实,让学生体验到汉字的形体美,教会学生欣赏汉字的美,增强学习语文的成就感。) 伴教锦囊 相关链接 动物的尾巴 世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴,动物的尾巴形状各异,妙用多种。鸟的尾巴上,长着又长又宽的羽毛,这些羽毛展开时好像扇子,能够灵活转动,便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用,借以平衡身体;有的动物把尾巴当作平衡器;有的动物把尾巴当作武器;有的动物把尾巴当作仓库;有的动物把尾巴当作交际工具…… 阅读在线 谁的尾巴尖?谁的尾巴圆?谁的尾巴翘? 乌龟的尾巴尖,兔子的尾巴圆,小狗的尾巴翘。 谁的尾巴变?谁的尾巴像剪刀?谁的尾巴细又长? 孔雀的尾巴变,燕子的尾巴像剪刀,蛇的尾巴细又长。 布置作业 1、这大树林里,除了我们刚才学习的六种动物,还有哪些动物?它们的尾巴又是怎样的呢?请大家回家去想一想,下节课告诉老师,好吗? 2、这节课同学们学得很努力,老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心,忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色,你们今天回家去帮老师画上,好吗? 3、你们画好后,吴老师希望你们把它保存好,留作纪念。今后,只要看见这幅画,你们就会想起老师,想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品) 板书设计: 长        猴子 短        兔子 谁的尾巴      像伞       松鼠 弯        公鸡 扁        鸭子 最好看      孔雀   《比尾巴》教案(3) 教学目标: 1、认识十二个生字,会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。 4、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。 教具准备: 六种动物图片生字卡片其他动物图片门票 教学流程: 一、游戏激趣 1、小朋友们,今天有这么多老师和我们一起上课,我们该怎么做呢? 2、一(4)班的小朋友真能干,林老师想和你们交朋友,你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手,我们大手小手握一握,马上就是好朋友。 3、是呀,我们已经是好朋友了,我们一起玩一玩,放松好了就有精神上课了。 游戏“摸尾巴”:摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子 摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴 (在教学过程中,教师必须重视课前导入,通过多种方式充分调动学生的身体机能,诱发学生学习的欲望,,使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境,要依据本班学生的实际,要结合本课内容的特点,采取最能引起学生激情的方式,因为激情是导求新知的重要推动力,是构成学习动机最活跃的成分。) 二、复习生字 1、过渡:刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》,小朋友们玩得很开心,有些小朋友还哈哈大笑,能告诉我,你为什么要笑得这么开心吗? 2、读题:我们没有尾巴,可是有一群小动物,它们有尾巴,它们正举行比尾巴大赛呢,这节课,我们继续来学习——比尾巴 3、激趣:看比赛是要门票的,热情的小东门给小朋友送门票来了,门票在这里,它漂亮吗?有了门票,我们就可以看比赛了,这张门票可特殊了,我们用钱是买不到的,要通过智力大闯关才行。 4、复习生字:(智力大闯关)指名——开火车——齐读 5、恭喜小朋友顺利拿到门票了,我们赶快到森林里去看看吧!请小朋友打开课本,自己读一读课文,想一想,参加比尾巴大赛的小动物有谁? 句式:参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片) 6、这么多小动物,他们的尾巴都很可爱呢,你最喜欢谁的尾巴,为什么? 句式:我喜欢__的尾巴,因为它的尾巴_______。 7、来,为你喜欢的小动物加加油,你喜欢谁,就大声地叫出他的名字。 有了小朋友的加油声,小动物们参加比赛更有信心了! (每个学生都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物,去研究文本,而不是单纯去想课文写的是什么。) 三、学习问句 1、小黑板出示问句 比尾巴大赛的内容已经出来了,怎么比呢,谁能为大家读读。 2、看谁是火眼金睛,能发现这六句话的小秘密,他们哪里是一样的? 3、小朋友们的眼睛真雪亮,这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号,所以这六句话都是问句,你们平时问过问题吗,怎么问的? 比如:问字不知道怎么写,你会怎么问老师,怎么问同学? 4、刚才他们在问的时候,末尾的语调都比较高,语气上扬。板上扬的符号 你能用刚才问的语气读读这六句话吗?比尾巴大赛要招小记者,小记者是问问题的,谁来当当小记者? 5、老师也送给小朋友们一个大大的问号,希望小朋友们与问号交朋友,多问问题,多动脑筋。 四、学习答句 1、比赛的内容出来了,谁想当小裁判,根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴? 2、小黑板出示答句:小裁判们真能干,这么快就有结果了,哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢! 五、梳理全文 1、比尾巴大赛真热闹,刚才的小记者和小裁判都忙累了,谁还想当? 2、同桌两人一个但记者,一个当裁判自己练练看吧!展示读 3、下面的小朋友也想当,那男生来来当小裁判,女生来当小记者,比比看,谁最棒? 4、有一些新的小观众来看比赛了,他们不知道比赛的情况呢,我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者,三、四小组当小裁判。 5、老师来当小记者,你们来当小裁判,我们不看课本,现在老师一句一句的问,你们能答出来吗?两句两句的问呢?加大难度,三句一起问呢? 6、小朋友们越来越厉害了,你们能只看图就把这么长的课文背下来吗? 7、这些小动物的尾巴很好看,可是有一些小动物他们的声音可好听了,这不他们也举行了比声音大赛,我们一起听听看,谁的声音最好听? 游戏:小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺 (新课标指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。) 六、学习生字 1、小朋友们,比尾巴大赛这么热闹,连天上的白云也过来看了,他看着看着就忘了回家了,我们送他回家吧? 2、出示云、公、车,你发现什么?都有撇折 3、昨天,我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢? 4、师范写,生描一描再写一个。 七、课外延伸 1、比尾巴大赛这么好玩有趣,其他的小动物也很想参加呢,看有哪些小动物报名了!(贴图片) 2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物,帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。 句式:大家好,我是____,我的尾巴___________。 3、谁能象课文里一样,当当小记者问一问,当当小裁判评一评? 4、小朋友们猜一猜,想一想,这些小动物的尾巴有什么作用,你还知道哪些小动物尾巴的作用呢? 5、这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物他们的尾巴却不见了,他们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗? (低年级学生对事物进行观察,首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手,出示这些可爱的小动物的图片,学生的兴趣马上被激发,激情很快被唤醒,学生产生了观察的欲望,教师再加以引导,明确目的,那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望,要引起写作的意愿,教育学家斯宾塞说:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。

比尾巴教学目标设计

《比尾巴》教学设计(精选5篇) 《比尾巴》出自于人民教育出版社一年级上册读本。下面是我整理的《比尾巴》教学设计,欢迎大家参考。 《比尾巴》教学设计 篇1 一、教学要求: 1、学会6个生字,“尾、巴、比、好、把、伞”。认识3个偏旁“女”“人”,认识8个生字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。 2、能正确流利地读短文,学习朗读问话的句子,会背诵课文。 3、认识图上的动物,了解它们尾巴的特点。 二、教学重点、难点: 重点:学习句子词语 难点:观察插图再读课文,培养学生读书、说话能力。 三、教具准备: 投影仪、挂图、小黑板 四、课时安排2课时 第一课时 一、导入 森林里一年一度的比尾巴活动就要开始啦!同学们想去看看吗?好!老师带你们一块儿去。上车后请你们坐好并闭上眼睛,一边听儿歌,一边想参加今天比尾巴的动物都有哪些? 二、听配乐的儿歌《比尾巴》。 三、(到了,请同学们睁开眼睛)说说参加今天比尾巴的动物都有哪些? (随着学生的讲述,师在黑板上出现对应的动物图。) 过渡:它们都跟谁比,比的结果怎样,你们想知道吗?(想)那我们就到课文找答案吧! 四、初读课文。 1、借助拼音,自由轻声读课文,看清音节,读准字音。 2、再读课文;对照生字表;找到生字多读几遍,记住字音; 3、检查自读情况。 (1)抽读音节卡片:s、ng 、shu、 shui、 zui 、xiang、 chang 、san 、bian (2)抽读生字卡片。(读准字音,包括第三声。) (3)个别读课文。(谁愿意读,就请谁来读,可多读几个。) (4)齐读课文。 五、图文结合,理解词句的意思。 1、认识小节。 2、学习第一、二两节。 (1)自由读一、二两节课文,数一数这两节课文共有几句话?这几句话之间有什么联系?(共有六句话,前三句是问话,后三句是回答。) (2)再读一读这两节课文,说一说你都读懂了什么?(猴子的尾巴长,兔子的尾短,松鼠的尾母像—把伞。) (3)结合看图,比较“长”和“短”。 a.比较猴子、兔子的尾巴。 b.比较猴子、松鼠的尾巴。 c.小结。 通过比较,告诉学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比较而得出来的。 (4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句) (5)指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。 3、学习第三、四两节。 (1)说明:这两节与前面两节形式相同,可:以按照前面的学习方法。 (2)自由读课文,想一想从中你读懂了什么? (3)结合看图,比较一下它们的尾巴,加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。 (4)指导读三、四两节。 (5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。 六、指导朗读,背诵课文。 1、用男女生对话的形式朗读全文。 2、根据板书和插图作提示,指导学生背诵课文。 七、巩固练习,扩散思维。 你还认识哪些动物的尾巴?它们的尾巴是什么样子的? 第二课时 一、复习。 1、朗读课文。 2、背诵课文。 3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。 二、分析生字,记忆字形。 1、学习新的偏旁:女、人。 2、自学生字的字形。 (1)看看哪些字好记?哪些字不好记? (2)想一想你是怎么记的? 3、检查自学情况。 本课可采用的记忆方法有; (1)形象记忆法。如:“伞”像撑开的一把伞。 (2)笔画记忆法。如:“长”、“比”、“巴”。 (3)部件记忆法。如:“好”“女+子=好”“把”=“+巴” 4、生字口头组词 比:比较相比比赛比美比一比 巴:尾巴巴住 长:长江长河长征长跑 好:好事好人好坏好处 把:一把把握 伞:雨伞花伞太阳伞降落伞 三、指导写字。 1、观察每个笔画在田字格里的位置。 2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。 注意“比”、“长”、“伞”的笔顺规则。 3、练习写字。 四、指导完成课后第3题的练习。   《比尾巴》教学设计 篇2 教材分析 《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文的语言朗朗;朗朗上口,简明易懂,极富儿童情趣,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 学习目标分析 知识与技能: 1、认识12个生字。认识“八、鸟”两个偏旁。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。 3、在熟练背诵课文的基础上,发挥丰富的想象力,表达自己想说的话。 过程与方法: 通过看一看、说一说、想一想、等方法了解动物尾巴的特点。 情感态度价值观: 1、培养学生积极表达自己思想的强烈愿望。 2、激发学生喜爱动物的情感,培养探究的兴趣。 教学对象分析 1、一年级的学生好奇心强,有意注意时间短。 2、低年级小朋友活泼好动、竞争欲强,凡事总想争第一。 3、学生有了拼读汉语拼音的基础及较熟练的识字积累。 4、学生对阅读和创编儿歌等语文活动比较感兴趣。 教学设计理念 根据这一课的特点,本着让每个孩子都生动、主动、活动地学习,在课前要孩子们自主地、多渠道地了解动物尾巴的特点。在课堂上,创设动物王国比尾巴这一情景,赋予学生观众、裁判等双重身份----真实的把孩子们带入热闹、愉悦的场景中,真正地把课堂的主动权还给学生,让他们自读自悟,有争议时让他们自己说明理由,在充分讨论的基础上获得正确的认识。 教学过程流程 一、激趣导入,揭示课题 1、(出示课件)动物王国里又热闹起来了,动物们就要举行的20xx年“比尾巴”大赛了。它们想找我们小朋友做裁判,还让信鸽给我们发来了邀请函,你们想看看吗? 2、都有哪些动物要参加比赛呢?瞧,他们出场了,我们用掌声欢迎它们出场。 3、出示媒体:猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀,看看它们都翘得好高的尾巴。 4、他们是在告诉大家,它们是在进行一场比尾巴大赛。(在“尾巴”下面打上着重符号“”) 齐读课题——比尾巴。(注意“巴”读轻声。多读几次) 二、初读课文,学习生字。 1、这些小动物是怎样比尾巴的呢?你们想听吗?请斑马叔叔给我们讲讲吧. (听范读) 2、斑马叔叔读的这首儿歌就是我们这节课要学习的内容.你们想不想自己读读课文?(自由读课文) 3、小朋友读得很认真,小动物们不仅要来比尾巴,而且还要来考考小朋友,看你们认不认识文中的生字宝宝。(课件出示:生字。)谁会读呀?再说说你是怎么记住它们的? 如“公”:上面的“八”字头像不像爷爷嘴上的两撇胡子。 “尾”:想想怎么记住这个字。 “比”:的左边和右边就像两只小动物,它们在比谁的尾巴长。 三、再读课文,读中感悟。 1、说说这篇课文有几个小节? 2、(课件出示6个问句。)你觉得你哪句话读得最拿手就读哪句? 3、指名读,让学生找其他学生的朗读优点,学习读疑问句的方法。(读疑问句应语调上扬) 4、我重点指导问号读法:像小耳朵似的符号叫问号,它提醒我们读这样的句子时声音向上扬,就像读第二声一样。并让学生试着同桌提问, 将问号读法的学习放在具体的情境中 ,分散了问号朗读的难点。 5、学生一问一答、三问三答、动作表演读等形式,有感情朗读课文。读出问答的语气。 6、遇到问题,四人一小组讨论。比如“松鼠的尾巴好像一把伞”、“孔雀的尾巴最好看” 。(出示课件突破难点应验讨论结果) 7、有感情地朗读课文,并加上自己的表演。 四、总结延伸,拓展迁移: 过渡:同学们,这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物,他们也从四面八方赶来了,请看大屏幕? 1、出示动物说说它们尾巴的特点:牛、狗、鱼。 2、出示句子创编儿歌: 牛的尾巴。 狗的尾巴。 鱼的尾巴。 3、学做小读者。 关于“尾巴”的学习还链接了很多课外知识,比如“尾巴的故事”,“尾巴的儿歌”,“尾巴的图片”,“尾巴的科学”“尾巴的链接”大家可以自由选择喜欢的课外知识阅读,提高阅读兴趣。 板书设计 10、比尾巴 猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀   《比尾巴》教学设计 篇3 一、引言板书课题 1、师:今天动物园的动物要开展“比尾巴”的活动,你们愿意参加吗? 生:愿意。 2、看图,出示图,师:谁能叫出这些动物的名字? 师:我们想知道动物们怎样比尾巴就要认真读课文,板书课题《比尾巴》 二、初读课文 1、读准字音,读通课文。 2、识字,积累语言。 师提示:第一次读课文应注意什么。 1、借助拼音读课文。 2、用A找出课文中的三拼音节读读。用“一”找出课文中我们要认识的字,找出后说说你是用什么方法记住这字的。 3、检查自学情况 1把自己记字的方法说给大家听听。 2看看谁的火车开得快。“开火车”读生字卡片。 3做找“朋友”游戏把找对的朋友卡片挂到黑板上同学齐读一遍。 4、指导书写“云、公、车”这三个字。 1、认识“ㄙ”笔画。 2、观察要写的三个字有什么相同处。 3、培养学生良好的写字习惯。 4、积累词语,用生字组词。 三、再读课文 1、读通课文、,练习读问句。 2、理解句子意思。读懂课文。了解书中动物尾巴的特点。 3、知道“长”和“短”是一对反义词。积累反义词 4、了解比喻句…………练习用比喻词“像”说话。 四、赏读课文 1、有感情地朗读课文。 2、分角色读问答句。 3、自编动作读课文 4、根据动作背读课文。 5、虚心学习,互相学习别人比自己读的好的句子。再试读读。 6、自我表现,学生把自己认为读得好的句子读给伙伴听。 7、师生一问一答读。 指导读问句,学生体验哪儿重读,哪儿轻读。 指名学生读,读后再评一评,谁读得好。 再指一男生读问句,一女生读回答的句子。 教师边板书: 比尾巴 猴子、长 兔子、短 松鼠、好像、伞 公鸡、弯 鸭子、扁 孔雀、最好看 学生看板书说说这些动物的尾巴各是什么特点。你还知道一些动物尾巴的特点吗? 做动作读课文 五、开展想象 过渡:你们想当作家吗?我们也来编几句让老师来欣赏好吗? 提示: 谁的尾巴细? 谁的尾巴翘? 谁的尾巴像剪刀? 老鼠的尾巴细。 老虎的尾巴翘。 燕子的尾巴像剪刀。 六:总结 今天我们学了这篇课文,你们了解到了什么?哦,同学们学得不错,从课文学到了不少知识,只要我们留心观察,做个细心人就能学到很多很多的东西。   《比尾巴》教学设计 篇4 设计意图 现今是信息化的时代。我想网络教学与语文学科的整合,将更能体现语文教材的特点,使语文教学更形象化,使学生能更直观更具体地感知课文内容,更能激发学生的兴趣。对小动物的特点的比赛,可利用现代化教学手段──网络进行教学,为发挥学生的学习主动性,根据课文内容设计动画,本篇课文用动画的'形式一一呈现出来,这样更有利于学生理解动物的特点,更好地理解课文内容。为培养学生搜集资料、整理资料的能力,可围绕课文的重难点,按……导入,新课探究──小组交流讨论,自主编儿歌──拓展思维,网络探索”进行教学。 教学目的 〖知识目标〗 通过学习六种小动物“比尾巴”,让学生了解动物尾巴的特点。 〖能力目标〗 通过上互联网,可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野,并通过使用相关教学软件,让学生了解各种动物尾巴的特点。并能根据各种动物尾巴的特点自编儿歌。 〖情感目标〗 使学生了解各种小动物的尾巴的特点,并通过学习这篇课文,让学生了解动物尾巴的特点,了解其作用,并培养学生保护动物的情感。 教学难点 通过上互联网,可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野,并通过使用相关教学软件,让学生了解各种动物尾巴的特点。并能根据各种动物尾巴的特点自编儿歌。 教学过程 一、创设情境 1、森林里动物王国的小动物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,瞧,比赛的牌子都挂出来了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗?(指名读,齐读,“巴”要读轻声。) 2、小朋友们,这些小动物想请咱们一(3)班的小朋友做小裁判,你们愿不愿意? 二、新课探究 1、请同学们听课文录音,边听边想,有哪些小动物参加了比赛。 2、学生汇报。 3、师课件出示图片,并请学生齐读动物的名称 4、邹老师也非常想知道这些小动物的尾巴到底是什么样的?有什么特点?你们愿意告诉邹老师吗?邹老师来问,你们来答,好不好? 5、 以三问三答的形式,同桌互读,男女互读,个人读(注意语气:问句要语气上扬,答句降,表肯定) 6、 找出一对反义词。长──短 ,并且说说自己还知道有哪些反义词。 7、 再听课文录音,并有感情地朗读课文。 8、 小结:小裁判们可真不错,把各种动物的尾巴的特点都评比出来了。 三、课外拓展,自编儿歌 1、课件出示其它的小动物,并根据动物尾巴的特点自编儿歌。 2、学生汇报,并请学生评评谁编的最好? 3、向别的小组和老师介绍自己编的儿歌。 四、网上冲浪,扩展知识 1、除了我们课文中介绍的六种小动物外,你还知道哪些小动物的特征? 2、进入动物世界的网站,请学生欣赏各种小动物的尾巴及各种动物尾巴的妙用。 3、同桌交流,汇报收获。 五、小结 今天的网络课同学们了解了许多有关动物尾巴的知识,平时,我们也要多看课外书、上网找寻资料,积极去了解和爱护我们的小动物,好吗? 板书设计 猴子 长 兔子 短 松鼠 像把伞 课件及网页制作 一、素材准备 1、图文板块 ⑴ 动画显示各种动物的图片,让学生理解动物的尾巴特征。 ⑵ 有关动物尾巴的文字资料。 ⑶ 各种动物尾巴的图片资料。 2、录音板块 课文朗读录音,配乐朗读的优美音乐。 3、录像板块 各种动物生活的小画面,突出其尾巴的特点及其妙用。 4、网站连接板快 连接有关动物尾巴的图文资料。向学生营造一个更开阔的学习天地。 二、预想效果 通过网络和《比尾巴》的专题学习网站查寻收集资料,拓宽视野,直观地感知各种动物尾巴的特点,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习、合作学习的能力。通过网络学习,浏览、下载资料,进一步了解动物尾巴的特点,通过小组讨论,交流的形式,能根据动物的图片自编儿歌。 教学后记 一、课后所得 网页设计以课文为依托,搜集整理了大量关于动物尾巴的图片、文字、声音和视频素材,激发了学生的兴趣,直观、形象地让学生感知各种动物尾巴的特点及妙用。在这里,信息技术作为语文教学的协作工具,教师言语不多,依托网络起到了移情入性的作用。 二、不完善之处 在运用各种手段收集资料中,充分体现了网络教学的优势,但语文学科的教学特点却削弱了。因为是低年级的学生,所以对查找资料还不会。所以学生的自主学习有待提高,并要培养和提高学生收集资料的能力。   《比尾巴》教学设计 篇5 教学目标 1.认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁“八、鸟、矢”。 2.正确、流利地朗读课文,学习朗读问句。 3.了解一些动物尾巴的特点。 4.激发学生对动物的喜爱之情。 教具准备 1.准备好6种小动物的卡片、头饰、尾巴图。 2.学生的学案?给动物加上尾巴的图?,生字卡片。 3.多媒体课件。 教学过程 一、趣味揭题,导入新课 大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛,想请咱们的同学参加当小裁判,你们想去吗?它们要比什么呢?让老师来告诉你们(板书:比尾巴)。 二、初读课文,整体感知,文中识字 1.同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。 2.下面请同学们自己读读课文,边读边想:有哪些动物来参加比赛?它们的尾巴有什么特点? 3.黑板上有一些字是红色的,谁知道为什么这样做?看看这些字,你最想先学哪个字???根据学生说的字,按照学生自己喜欢的学习方式来学习 4.你的方法很好,谁还有其他方法? 5.同学们想的办法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字,同组同学之间互相交流一下,看谁记得快?(学生讨论、汇报。教师及时点拨,并及时指导认识新偏旁:矢、八、鸟。) 三、指导朗读 1.(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明,这么快就把生字记住了。小动物还说:谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢??(学生自由汇报)? 2.课文是怎么问的,又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节? (指名读,指导问句的朗读方法,再指名读。)? 3.看到同学们读得那么认真,老师想给每一个同学的机会,请同学们同桌之间练习读一读,看看谁读得好,就请谁为大家表演。(学生练读,指名读。) 4.(装做小动物的说话)刚才,小动物们又夸奖同学们啦!它们说,咱们班的同学不但生字学得快,而且课文也读得好,不知道你们生字写得怎么样,同学们,你们有信心把生字写好吗? 四、指导写字和做游戏 1.请同学们看书后生字表,有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)? (1)这三个字里都有一个笔画,也是一个新笔画:撇折。 (2)点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下,然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。 (3)指导书空。(师逐个指导生字,先书空,再指导书写。) 2.小动物对同学们写的字非常满意,他们想请你们参加一个游戏:安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步,同学们看一看,拼一拼,评一评,谁的尾巴最好看? 3.我们完成了小裁判的任务,让我们和小动物说再见,回到课堂中来吧!? 五、思维拓展 1.在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点? 2.除了你们说的这些,大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给同学和老师。 点评 在本课教学中,首先通过创设情境,激发起学生对本课学习的兴趣,并在整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正意义上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,充分尊重了学生的主体地位。 ;

比尾巴教案第一课时

比尾巴第一课时评课优缺点如下:

优点:1、随文分散识字 降低识字量的难度。 2、形式多样 强化朗读训练。 3、趣味的拓展,景上添花。缺点:1、指名读儿歌时应是有目的的读,提出朗读要求。2、熟读成诵,读中体会,读出感情。

儿歌与儿童诗的区别“儿歌”和 “童诗”加起来就是“儿童诗歌”,但二者之间有着明显的区别。“儿歌”主要给不识字的幼儿诵唱,一般句式整齐,有明显得节奏和押韵,好玩有趣很浅显。“童诗”则是我们大一些的儿童阅读的诗歌,形式自由但内容更有内涵且具有诗歌的要素和特点。例如《明天去远足》是儿童诗,教学中就要引导学生体会诗歌的抒情性。背古诗的好处:1、增强记忆力,记忆古诗文,无疑等于每天做一套脑体操。

2、提高语言文字能力,学生头脑中有大量的名篇佳句,还担心他将来写文章不文思泉涌,出口成章?

3、扩大学生的知识面,中华文化的历史文化知识蕴含在古诗文经典中,背下这些优秀篇章,增强学生的感悟能力。

4、培养学生的学习兴趣,如能经常进行古诗文朗读比赛,即可形成壮观的朗读氛围。

5、提高学生的审美能力,千古美文,形成独特的审美能力。

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