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考试课件是现代教学中常用的学习工具,它可以帮助学生更好地理解知识、复习考试。一旦考试结束,我们也需要学会如何正确地退出考试课件。本文将为大家介绍几种常见的退出方式。

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我们可以通过关闭课件窗口来退出考试课件。在完成考试后,点击窗口右上方的“X”按钮,课件将被关闭。这是最简单、最直接的一种方法,适用于大多数操作系统和软件。关闭课件窗口后,我们可以关机或进行其他活动。

我们还可以使用快捷键来退出考试课件。不同的操作系统有不同的快捷键,通常是“Ctrl”加上其他键。在Windows系统中,我们可以按下“Alt”和“F4”键来退出当前活动窗口,包括考试课件。在Mac系统中,可以按下“Command”和“Q”键来退出课件。了解并熟练掌握这些快捷键可以提高我们的操作效率。

有些考试课件还提供了专门的退出选项或按钮。这些选项通常被放置在主菜单或工具栏中,我们只需点击相应的按钮即可退出课件。有些课件还会询问是否保存进度或笔记等内容,我们可以根据需要选择保存或放弃。这种方式更加人性化,方便快捷。

我们还可以使用任务管理器来退出考试课件。当课件无法正常关闭或退出时,我们可以通过打开任务管理器来结束其进程。在Windows系统中,我们可以按下“Ctrl”、“Alt”和“Delete”键来打开任务管理器。在“进程”选项卡中找到课件进程,选择它并点击“结束进程”按钮。这将强制关闭课件,确保我们能够顺利退出。

退出考试课件的方式有很多种,我们可以根据实际情况选择适合自己的方法。无论是点击关闭按钮、使用快捷键、选择退出选项,还是通过任务管理器结束进程,我们都应该遵循正确的操作方式,确保我们能够顺利退出考试课件,以便进行其他活动或休息。

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【 篇一 】 教学目标 1.理解游记的特点,理清文章的脉络。 2.有感情地朗读课文,在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美,感悟长江源头的神异不凡。 3.抓住关键句,品味文章的语言魅力,理解关键词句的含义。 4.领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力,民族精神的源头。 第1课时 教学过程 一、导入新课 观看纪录片《再说长江》第二集《重上江源》。“你从雪山走来,春潮是你的风采”,听着这熟悉的旋律,令人浮想联翩,歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山,它位于东经91度07分,北纬33度29分。现在请同学们结合观看的纪录片,说一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。 今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》,揭开各拉丹冬神秘的面纱,感受雪域高原的壮美景色,体会作者表达的细腻而丰富的情感。 二、教学新课 目标导学一:整理内容,理清文章脉络 请同学通读全文,从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。 1.第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡,西北阴坡尽是冰雪,景色单调,东南阳坡才好看”。你认为“我”游览的是哪里呢? 明确:“我”游览的是东南阳坡。从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。 2.本文是按照怎样的顺序组织材料的?找出第一天游览中体现这一顺序的词语。 明确:按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有:草坝子——冰河砾石堆上——走下砾石堆,接近冰山——此地海拔已超过六千米。 目标导学二:品读课文,感受雪山壮美 请同学们品读第5—6自然段。 1.从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的?从中感受到雪山怎样的特点? 明确:远处全景:晶莹连绵的冰峰;平坦辽阔的冰河;远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山):冰山像屏风,精雕细刻着各种图案;冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按由远至近的顺序来描绘的。感受:天地间浩浩苍苍;这一派奇美令人眩晕。 请同学们品读第10—11自然段。 2.思考作者是从什么角度描写哪些景物,抓住了景物什么特点,从中感受到了雪山怎样的特点。 明确:触觉:写冰窟。特点:温暖。 备课笔记 【教学提示】 让学生反复有感情地朗读句子,通过反复朗读加深对句子的理解及对作者的情感的把握。听觉:写风。特点:声音大(呼啸);不停息(川流不息);威力大(扫荡)。 视觉:冰体。特点:晶莹洁白;漂亮,千姿百态(挺拔的,敦实的,奇形怪状的,蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏,像长发披肩);熠熠烁烁,光彩夺目。 感受:是琼瑶仙境;这波纹是否就是年轮。 3.作者分两次集中描写雪山,这两次描写有什么不同?为什么在写第二次之前,还要写第一次来观看雪山的感受? 明确:第5—6自然段是从低处观赏描写,第10—11自然段是从高处观赏描写,这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。两次写观赏雪山的感受,表现了作者对雪山认识逐渐加深,对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。 请同学们品读第12—14自然段。 4.这几段描写的重点是什么?作者从中感悟到了雪山怎样的特点? 明确:描写了砾石堆和坚冰之下的流水。感悟:一刻不停,开始演绎长江的故事。 三、板书设计 第2课时 教学过程 一、导入新课 上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美,我们也感受到了造物主的伟力,今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力,以及作者面对如此的美景,内心所生发出的怎样的情感震撼。 二、教学新课 目标导学一:赏析句子,感受语言魅力 联系上下文,品味下面的语句的妙处。 (1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:融雪处*露出大山黧黑的骨骼,有如刀削一般,棱角与层次毕现,富有雕塑感。 明确:运用比喻的修辞方法,将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”,赋予雪山以生命,“变化多端”一词,又写出了这里自然环境严酷,天气恶劣。 (2)频频小震酝酿着某一两次大地震:手背生起冻疮,肩背脖颈疼痛得不敢活动,连夜高烧,不思饮食,……活动时只能以极轻极慢动作进行,犹如霹雳舞的“太空步”。 明确:运用比喻的修辞方法,把身体不适应高山气候比作“地震”,“手背生起冻疮,肩背脖颈疼痛”比作小震,“连夜高烧”比作大震;把“动作的缓慢”比作“太空步”,写出了各拉丹冬雪山海拔高,气候条件的严酷。 (3)我双手合十,面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。 明确:“行了跪拜大礼”这一动作描写,传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。 (4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅,天地间浩浩苍苍。 明确:“白色金字塔”,暗示雪山犹如帝王一般,“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为,表现了各拉丹冬雪山的高大威严,令人敬畏。 目标导学二:品味写景,体会作者情感 作者在写景时,自然而然地产生了联想想象,让学生品读课文,标画联想想象的句子。 1.作者在观赏雪山时,产生了哪些联想和想象? 明确:(1)这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 (2)端详着冰山上纵横的裂纹,环绕冰山的波状皱褶,想象着在漫长的时光里,冰川的前进和后退,冰山的高低消长,这波纹是否就是年轮。 (3)那是坚冰之下的流水之声,它一刻不停,从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出,开始演绎长江的故事。 2.这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感? 明确:第(1)句,“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”,这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力,长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。 第(2)句,由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮,赋予各拉丹冬雪山以生命,赞颂雪山的神奇,历史久远,如同中华民族有着悠久的历史一般。 第(3)句,“演绎”是“铺陈,发挥”的意思,这里是说坚冰之下的流水,是圣洁的,是长江的生命源头,从这里开启了长江的生命之旅,长江从此开启了孕育生命,造福人类之旅,这流水,也是中华民族的生命之源,中华民族的历史也同长江一样源远流长。 小结:作者从不同的角度写景,抓住景物特点,运用比喻、拟人的修辞方法,描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽,并赋予雪山以生命,写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象,抒发了对中华民族悠久历史的赞美。 三、板书设计 【 篇二 】 学习目标 1.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句,感受作者表达的丰富情感。(重点) 2.把握文章的层次脉络,理清作者的写作思路。(难点) 3.体会文中表现出来的自然美,培养读者对大自然的感情。(重点) 作者名片 马丽华,女,山东济南人,原籍江苏省邳州。中共党员。一级作家、编审,现任中国藏学出版社总我。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》,散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》,长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》,《走过西藏》等。 曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖,1994年获庄重文文学奖,1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖,2011年以长篇小说《如意高地》获第xx届老舍文学奖。 背景链接 作者在1976年进藏,在西藏工作和生活了27年,曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品,代表作有《走进西藏》等,她被誉为“西藏的歌者和行者”。本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。 词语解释 黧黑:形容黑。 砾石:经水流冲击磨去棱角的石块。 蠕动:像蚯蚓爬行那样动。 懈怠:松懈懒惰。 敦实:结实;粗壮,敦厚诚实。 腈纶:合成纤维的一种,用来纺织成毛线,布料等。 流苏:下垂的穗子,装饰在马车、帐幕等上面下垂的穗状物,用五彩羽毛或丝线制成。 风云变幻:比喻局势的动荡与变化。 接踵而至:形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵,后面人的脚尖接着前面人的脚后跟。 熠熠烁烁:形容光彩闪耀的样子。 川流不息:行人、车马等,像水流一样连续不断地行进。 漫不经心:疏忽大意,一点儿也不放在心上。 整体感知 读课文,划分文章层次,理清作者的写作思路。 课文可以分为四部分。 第一部分(1-2):写在大山脚下仰望各拉丹冬雪峰的尊荣。 第二部分(3-4):写向各拉丹冬雪峰进发的艰难情景。 第三部分(5-13):写近观冰塔林看到的壮观景象。 第四部分(14):写在砾石滩上看雪峰时的新发现。 课文解读 一、在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬雪峰,作者的所见、所感是怎样的? 阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:融雪处*露出大山黧黑的骨骼,有如刀削一般,棱角与层次毕现,富有雕塑感。 气势磅礴,变化多端。 二、读课文,说说考察的环境是怎样的?请找出相应的描写。 季节上的隆冬将尽,但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚,这一个风云变幻的季节里,气势磅礴的密云来去匆匆,形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。 三、负重向各拉丹冬雪峰进发,是一个异常艰难的历程。在此期间,“我”遇到了哪些困难?自然环境恶劣 1.海拔接近六千米,让人气喘吁吁,很不适应 2.频频小震酝酿着某一两次大地震 住宿环境恶劣 在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上,我们搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块,我们喝上了长江源头的水。 身体不适(刚进各拉丹冬) 1.手背生起冻疮 2.肩背脖颈疼痛得不敢活动 3.连夜高烧,不思饮食 4.活动时只能以极轻极慢动作进行,犹如霹雳舞的“太空步” …… 身体不适(在冰塔林) 1.正是在后退的当儿,脚下一滑,分外利落地一*坐在冰河上,裂骨之痛随之袭来。这一跤,使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道,娇贵而无用的尾椎骨已经折断,连带第八节腰椎也错了位。 2.头痛,恶心,双脚绵软,呼吸困难——典型的缺氧反应,外加新伤剧痛。 3.而我似乎已经衰竭,心想碰巧哪一口气上不来,就长眠于此吧。 面对这样的恶劣环境,你会想什么呢?你知道作者有什么感想吗?请找出相关描写 这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态,各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。 困难无处不在,热情始终不减。 四、作者刚进入冰塔林时,看到的是什么样的景象? 从砾石堆上四面张望,晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目……远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅,天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 远眺雪峰壮丽奇观 从砾石堆上四面张望,晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目……远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅,天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 “眩晕”的是多变的气候、恶劣的环境、糟糕的身体,更有被冰塔林奇特的美景而陶醉,享受其中。 “尽情卖弄”贬词褒用,形象地写出了大自然任性创造的情态。 五、读课文,说说冰塔林的美体现在哪些地方? 1.整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成,自成一天地。 2.是琼瑶仙境,静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿着,缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态,变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样:挺拔的,敦实的,奇形怪状的,蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏,像长发披肩。 3.太阳偶一露面,这冰世界便熠熠烁烁,光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹,环绕冰山的波状皱褶,想象着在漫长的时光里,冰川的前进和后退,冰山的高低消长,这波纹是否就是年轮。 句子赏析 永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿着,缓慢而从不懈怠。 “切割”“雕凿”:拟人化的写法,尽显阳光和朔风的威力巨大、动作精巧,这样导致“冰体一点一点地改变了形态,变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样”。 放飞想象 课文最后写到“拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆,久久不回来。”,请你发挥你的想象,你觉得他们可能发现了什么? 深入探究 1.文章中第11段写到的“琼瑶仙境”是指什么?具有什么样的特点?作者运用了哪些手法来描写? “琼瑶仙境”指的是冰窟中的景色,作者置身仿佛置身仙境。“流苏……像长发……”运用了比喻的修辞手法,写出了冰窟中形状的怪异,冰体的蜿蜒挺拔,冰山的褶皱;整段写出了冰世界的闪耀光彩,静穆与高大,增添了文章的色彩。 2.文中写到“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:融雪处*露出大山黧黑的骨骼,有如刀削一般,棱角与层次毕现,富有雕塑感。”请赏析这个句子,并写出你的感受。 运用比喻的手法,将大山比作身披白色披风的巨人,写出了大山的晶莹洁白,傲然挺立。“黧黑”写出了大山的神秘感;整句描写了大山的外观形态,棱角层次的鲜明,让我们感受到了大山的气势磅礴,拔地参天,增强了我们的阅读兴趣。 3.全文作者以游踪为序,详细讲述了作者自己游览各拉丹冬的情景,作者是不是仅仅为了描写各拉丹冬的壮丽景色,还是有其他的目的?说一说你的看法。 主旨概括 作者描述了雪域高原各拉丹冬的壮丽,形态万千的冰峰,晶莹透明的冰柱,讲述了自己勇登雪域的故事,表现了作者勇于攀登的决心,不畏艰难的态度。 艺术特色 1.语言优美,通俗易懂,妙笔生花。 文章中运用到“静穆”“晶莹”“熠熠烁烁”这些优美鲜活的词语,生动形象的描绘了各拉丹冬的千姿百态,壮观奇景,使文章更加的灵动,给人以无限美感。作者以自己的游览经历讲述,语言平实,浅显易懂。 2.主题鲜明,意味深长。 文章主要讲述作者的一次雪域高原之游,描写了各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的经历,给我们以启示,做任何事情要不放弃,不半途而废,勇往直前就能达到自己想要的目标。 3.善用比喻,生动形象。 文中处处可见比喻的修辞手法,“阳光……巨人”,“像长发披肩”都运用了比喻的修辞手法,使各拉丹冬的景色更生动具体,富有感染力,给人以深刻的印象,引发读者的联想和想象。 拓展迁移 长江源 即长江的源头,孕育了华夏的文明。位于世界屋脊青藏高原腹地,环抱于号称“亚洲屋脊”的昆仑山脉和青海、西藏交界处的唐古拉山脉两大山脉之间。 由于恶劣的自然环境,很少有人触及,是科学家、探险者和环保爱好者所神往的地方,景观十分壮丽,雪山冰峰,无垠的草地,蓝天白云倒映在河水中,构成了令人心旷神怡的美景。长江源头被国家列为自然保护区。

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