hello大家好,今天来给您讲解有关减法课件(万以内加减法课件)的相关知识,希望可以帮助到您,解决大家的一些困惑,下面一起来看看吧!

减法课件(万以内加减法课件)是一种教育资源,旨在帮助学生掌握减法运算。减法是数学中的一种基本运算,对于学生来说是非常重要的。减法课件可以通过图形、数字和文字等多种方式呈现,让学生在视觉、听觉和语言等多个方面进行学习。下面将介绍减法课件的特点和使用方法。

减法课件的特点之一是简洁明了。它以简单的图形和数字为主要内容,使学生能够直观地理解减法的概念和运算规则。减法课件还会提供一些有趣的题目和练习,帮助学生巩固所学的知识。

减法课件的另一个特点是灵活性。它可以根据学生的学习进度和能力进行调整,在难度和复杂度上进行适当的变化。学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的题目和练习,提高学习效果。

减法课件的使用方法可以分为几个步骤。教师可以先介绍减法的概念和基本规则,让学生对减法有一个初步的了解。通过展示减法课件上的图形和数字,让学生观察和理解减法的运算过程。教师可以给学生一些相关的练习题,让他们进行实际操作和计算,巩固所学的知识。教师可以与学生一起回顾和总结所学的内容,解答学生的疑惑,并提供必要的帮助。

减法课件是一种非常有用的教育资源,可以帮助学生更好地掌握减法运算。它具有简洁明了、灵活性强的特点,并可以根据学生的实际情况进行调整和使用。教师可以通过减法课件有效地教授减法知识,提升学生的学习效果。希望减法课件能够在学生的数学学习中发挥更大的作用,让他们更加喜爱和理解数学。

减法课件(万以内加减法课件)

人教版一年级上册数学《减法》教案(一) 教学内容: 教科书第25页例题及做一做,第27页练习三第6题。 教学目标: ★通过操作、演示,使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 ★通过对比练习,使学生初步感知差和减数之间的关系,同时初步渗透函数思想。 ★通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 教学重难点: 知道减法的含义。 教具准备: 课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。 教学过程: 一、复习导入: 复习数的组成,拍手游戏 二、探究新知 : 1.引导观察,感知减法的含义 (1)过电脑反复演示,让学生感知到:3名同学在一起,桌子上有3只纸鹤,1名同学把1只纸鹤拿走了,桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。 (2)学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。 (3)教师说明:3名同学中走掉1名同学,3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1,求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉) 2.学习减法算式 (1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。 (2)教师说明:从3里面去掉一个,用减法计算就要从3里面减去l个,在数学上我们用符号“-”来表示,教师板书“-”。 (3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上2。 (4)教师进一步说明:从3里面减去l个,用减法计算。(板书:减法) (5)读减法算式。 教师范读,同桌互读,学生自己读。 3.发散联想 教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。 4.看图,体验减法含义。 打开教科书25页,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用减法算式表示,请学生表述减法含义。 三、巩固发展,学会学习: 1.动手操作,体验减法含义。 (1)做一做的左图 ①教师示范,边操作边说明含义。 ②学生操作,表述含义。 ③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线) (2)做一做的右图(2、3) 学生独立看图操作,表述含义。 (3)独立操作,边摆边说 ①教师说明要求:用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。 ②学生操作。 ③汇报交流 5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0) 你们是怎么想出得数? 看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几…… 2.独立完成26页做一做,说说你是怎样想的? 3.看算式摆一摆。 投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。 4.联系生活,丰富联想 让学生列举生活中的事例,并用减法算式表示。 四、小结 这节课你有何收获,学会了什么?有了那些体验? 板书设计: 人教版一年级上册数学《减法》教案(二) 教学内容: 教科书第25页、26页例题及做一做,第27页练习三第5、6、7、8题 教学目标: 1.通过操作、演示,使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2.通过对比练习,使学生初步感知差和减数之间的关系,同时初步渗透函数思想。 3.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 教学重点难点:知道减法的含义。 课时安排:1课时 教学过程: 一、创设情境,生成问题 在波光粼粼、美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱,过了一会儿,1只鹤展开翅膀飞走了,湖面上还有几只鹤? 教师出示3只纸鹤,再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察,交流体会。 二、合作探究、解决问题。 (一)、3-1 1、(教师出示3只纸鹤,再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察,交流体会。 2.学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤,动手操作演示,3只鹤飞走1只鹤,就是从3只里面去掉1只,要用减法计算,用“-”号表示去掉,去掉后剩下是几就用数字几表示,也就是得数是几。教师边说明边板书等式:3-1=2。(学生体验减法的含义,也可用摆图片操作,并表述含义。) 3.学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。 【设计意图:在教师语言描述的优美情境中,用纸鹤实物演示,学生感觉更直观亲切,并能亲自参与演示,充分体现了学生的主体作用,加深了学生对减法的认识。】 (二)、4-2 1、教师出示4只气球,慢慢放走2只气球,还剩下几只气球?引导学生仔细观察,尝试解决问题。 2、引导学生说出4-2=2的含义,齐读算式。 (三)、动手操作,体验减法含义。 (1)做一做的左图 ①教师示范,边操作边说明含义。 ②学生操作,表述含义。 ③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线) (2)做一做的右图(2、3) 学生独立看图操作,表述含义。 (四)、5-2 1.创设情境、生成问题:草地上雨后长出5只蘑菇,小白兔采走了2只。让学生叙述情景,并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇?”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问:该怎样列式?学生回答后,教师板书:5-2=?教师提问:5减2得几?你是怎样算的? 2.合作探究、解决问题。 (1)、学生独立思考,解决问题。 (2)、学生分组交流想法,教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。 (3)、汇报、展示、交流。不论是点数法还是用数的组成计算,教师都给与鼓励。接着提问:如果不看图,不数指头,你会算吗?引导学生用数的组成来计算:5可以分成2和3,所以5-2=3。 【设计意图:采用学生喜欢的小白兔采蘑菇的形象,这样学生很高兴的参与到教学活动中来,在教师启发引导下,根据学生已有的知识和生活经验,独立思考初步形成解决问题的方案,再在小组内交流,形成集体的智慧。最后在全班展示交流,共同优化。符合学生的认知规律,在这个过程中学生主动探究故事中的数学问题,教师对学生的多种算法都给与鼓励,保护了学生思维的多样性,然后通过比较、引导学生发现用数的组成计算减法较简单。】 三、巩固应用、内化提高 1、第26页做一做让学生说出减法算式的含义 2.出示课件1,动态显示:荷叶上原来有4只青蛙,“扑通”跳到水里1只。草地上原来有4只羊,一会儿跑走2只,草地上还剩下几只羊? 学生说说题意,再列式,交流算法。 3.出示课件2,学生说图意:1、架上原来有4只丝瓜,摘下2只,架上还有几只?2、消防池里有5把铁楸然后学生列式完成,小组交流订正。 4.学生拿出自己准备好的5只纸鹤,你能用这5只纸鹤,摆出几种不同的减法算式吗?摆摆试试,看谁摆的多。 5.联系生活,丰富联想 让学生列举生活中的事例,并用减法算式表示。 【设计意图:巩固练习中的第1题,是基本练习,进一步巩固学生对减法的认识。第2、3题采用课件演示,提高学生的练习兴趣:练习第4题发挥学生的主动探索能力,让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式,发散学生思维,提高学生对减法的认识。第5题联系生活实际,让学生体验到生活中处处有数学。数学来源于生活】 四、回顾整理、反思提升 这节课同学们的表现非常棒,说一说这节你都学到了什么? 教师结合学生表现对本课作小结。回家想一想,看一看生活中哪些地方用到了减法 板书设计: 减 法 3-1=2 减号 3减1等于2 4-2=2 5-2=3 教后反思: 在本次课中,我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动,学生很有兴趣,积极参与,复习了5以内数的组成,为本次课运用数的组成计算5以内减法做好准备。然后我用语言描述,并用纸鹤演示:“湖里的3只鹤飞走了1只,还有几只?”创设问题情境,引导学生进一步理解减法的意义。

5以内的加减法课件

【 #课件# 导语】课件是描述如何进行一堂课的教学,通常都是教师书面上的文字,课前备课是一线教师进行教学的重要环节,在整个教学活动中占有关键作用,备课的成果表现是形成课件。下面是 整理分享的幼儿园小班课件:《5的加减法》,欢迎阅读与借鉴。【 篇一 】 活动目标: 1、学习按图和操作顺序,感知图中事物的数量关系,学习列出算式。 2、复习5的组成,并知道41、32及前后位置互换都等于5。 3、进一步认识理解“”、“=”号的含义。 4、在活动中,体验游戏的愉悦,提高幼儿学习数学的兴趣。 活动准备: 1、背景图一副,动物卡片若干。 2、教具:数量不等的物体图片,1—5数字,加、减、等号各一个。 3、学具:数量不等的物体图片(幼儿人手一份)。 活动过程: (一)复习5的组成 幼儿人手一份卡片,教师引导一起共同复习5的组成。 (二)学习5的加法 1、导入活动,引起幼儿学习的兴趣。 教师出示背景图,以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法:草地上有2只梅花鹿在玩游戏,后来跑来3只小狗,草地上一共有几只小动物?(5只) 2、师生一起共同游戏 师:“今天老师给你们准备了一些水果的卡片,小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果,爸爸又带回1个苹果,那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲述,一边摆卡片。 3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情,并说出算式及符号所表示的含义。 (1)41=54表示什么?(4表示妈妈买回的4个苹果) 1表示什么?(1表示爸爸带回的1个苹果) 表示什么?(妈妈和爸爸的苹果合起来) (2)启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。 14=5(集体说一说算式表示的意思) (3)比较两道算式,说一说它们的异同点 41=5和14=5,位置换过来了,但是得数是一样的。 (三)幼儿操作,并做记录。 幼儿根据老师说的情节,用卡片摆出算式,并用作业本把算式写下来。 活动评价: 请幼儿相互把算式读一读,体验游戏成功的喜悦。再数一数,黑板上一共记录了几道算式。 【 篇二 】 活动目标 1、讲述自己的购物过程,学习用数字和符号记录。 2、学习用类推的方法,解答一些简单的数学问题。 活动准备 1、超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。 2、幼儿人手一张5元面值的人民币,1元、2元、5元面值的人民币若干。 活动过程 一、购物活动,学习5以内的加减。 1、教师提出购物要求: 每位小朋友用5元钱买一样物品,如果需要找零钱,请在旁边的篓子里按数目取出零钱, 再说说你的5元钱是怎么用的。 2、用一道算式记录下来。 你有几元钱,用了几元钱,还剩几元钱。 3、鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。 如:我用5元钱,买了4元钱的牙膏,还剩1元钱。 (用一道算式记录,并和同伴交流算式表示的意思。) 4、请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。 (如:5-2=3,我用5元钱,买了2元钱的食品,还剩3元钱。) 二、带领幼儿进行购物猜测活动,学习用推类的方法解答一些简单的数学问题。 1、引导幼儿观察图片 知道实物图上数字的含义,教师提出问题,引发幼儿猜测: 教师:我用5元钱,买了货架图上的两样食品,你们猜猜我买的是哪样食品? 2、当幼儿说出两样食品后,教师可请大家判断对错并说出理由,再肯定其中的一样食品, 让幼儿重新猜另一样食品。 (如:幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖,因为这两样食品合起来是5元钱。)

6和7的加减法课件

【 #课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白,是教师在新课的开始阶段,从一定的目的出发,用很短的时间,并采取一定的方法或手段,激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 考 网的后续更新吧!小学一年级数学上册《6和7的认识》课件篇一 教学目标 1.通过观察、操作、演示, 使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。 2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 教学内容 教科书第42页、第43页,第48页练习七第2题、第3题 教具、学具准备 电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。 教学设计 复习准备 1.引导学生从0数到5,再从5数到0。(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行) 2.出示0~5六个数字,读数。 3.按顺序读数:()2()4()。 [通过数数认识数字、数的顺序,为学习新知识做好铺垫。] 探究新知 1.创设情境,学习数数和认数。 a.电脑课件展示第42页的主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。 b.引导观察,启发思考。 在学生观察画面的基础上,以小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?(学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听,并加以指导。) c.交流、汇报。 师:图上有些什么? 生:图上有同学、老师、桌子、椅子等。 师:图上有多少桌子、椅子?有多少人? 生:图上有6张桌子,7把椅子,7个人。 师:你是怎样数教室里的人数的? 生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。 师:你又是怎样数椅子的数目的? 生:先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。 [在这一教学环节中,通过创设情景,使学生融入到课堂中,感受到数学与生活息息相关:通过小组合作,交流观察到的内容,培养了学生的观察能力、语言表达能力。] d.抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:7 2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。 b.小组合作,用小棒或学具摆出6和7,并上展示台展示,进一步加强认识。 c.请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。 (设计说明:通过学生实践操作,使学生明确6、7的基数意义) 3.教学数序。 a.学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?学生上台操作,发现是6颗。再拨一颗是多少呢?(7颗) b.通过直尺,直观教学数序。 让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。 教师将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5。提问:6和7应该写在什么位置呢?让学生自己去发现7以内的数的顺序。 [通过小组合作,共同操作学具,从感性明确6与7的大小关系。] 4.比较大小。 a.利用学具,先摆5个圆片,在下面再摆6个圆片,然后根据直观很容易发现:5个圆片比6个圆片少,6个圆片比5个圆片多。板书:55 b.利用学具,先摆6个圆片,在下面再摆7个圆片,然后根据直观不难发现:6个圆片比7个圆片少,7个圆片比6个圆片多。板书:66 5.明确6、7的序数意义。分组进行,边观察边讨论得出正确的答案。 a.先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。 b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。 c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。 [通过这一生动的情境,培养了学生的观察能力,明确了6、7的序数意义。] 巩固练习 1.做抢答练习。 5后面的数是几? 6后面的数是几? 7前面的数是几? 2.完成练习七第2、3题。 a.完成第2题。出示题目,明确要求,学生自行完成题目。小结。 b.完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较,加深学生对基数意义和序数意义的理解。 [这一练习紧跟课本教学内容,通过巩固练习,使学生巩固对6、7意义的理解。] 指导书写 1.电脑课件展示6、7的形象,指导学生观察,启发想像6和7像什么?(6像哨子,7像拐杖等。) 2.电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。 3.教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。 [通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺,帮助学生掌握6、7的写法;启发学生想像6、7像生活中的什么,培养学生的想像能力和创新能力。] 小学一年级数学上册《6和7的认识》课件篇二 教材内容: 本节课,需要学习6、7的认识,其中包括6、7的数字表示、数的顺序、写法、以及分成组成、基数与序数等内容。这是在前面1-5的认识的基础上进行学习的,通过学习,要想孩子们进行思想教育,使他们懂得讲卫生、爱劳动。 学者分析: 前面已经学习过了1-5的认识,对于认识6、7来讲,学生并不为难,但对于它们的分成、组成、写法,尤其是基数与序数的学习就不是太到位的,需强调学习。 教学目标: 1、能正确数出数量是6、7的物体个数,知道6、7的组成; 2、会读、写数字6、7,并养成良好的数学习惯; 3、渗透讲卫生、爱劳动、爱集体的思想和情感教育。 教学策略: 实行情景教学与动手操作相结合的方法进行教学,使学生亲身感受知识的形成过程。 教学设备: 口算题卡、挂图、点子图、直尺图、计数器、小棒等 教学过程: 一、复习铺垫 1、组织学生复习2-5的组成。 2、组织学生“开火车”练习0-5的加减法。 二、创设情境 1、出示一面小鼓,让学生感知数数,用拍掌来表示下数。 2、老师敲6下,问:老师又敲了一下,是几下? 3、揭示课题:这就是今天要学习的内容:6、7的认识(板书课题) 三、探究新知 1、活动1 (1)引导学生观察主题图:图中的小朋友在做什么? (2)生活中还有哪些物体的数量可以用6、7来表示? (3)摆一摆 2、活动2 让学生拿出计数器,讨论:如何在计数器上拨出“6”? 用同样的方法拨出“7”。 3、活动3 教学的基数与序数的区别 出示挂图,让学生指一指左边第1瓶在哪里? 4、活动4 教学6、7的写法 老师在田字格上示范6和7,学生在下面练习,边示范边讲解书写规则。 5、活动5 教学6、7的组成 (1)带领学生自主探索6的组成 (2)探究7的组成 ①学生拿出7个小方块,将它们分成两堆,看有几种分法? ②组织学生汇报情况。 四、课堂检测设计 1、练习七第1、2题 2、练习七第3题 要求学生独立完成,老师巡视,然后全班订正。 五、小结 这节课咱们学习了什么?谁能为大家复述一下?哪位同学还有没有不理解的地方?(针对学生的反映,进一步讲解。) 教学反思: 孩子们在本节课中认识了6、7,知道了它们的组成,能够进行读、写,渗透了讲卫生、爱劳动、爱集体的思想教育,学习效果很好。希望孩子们继续努力!小学一年级数学上册《6和7的认识》课件篇三 【教学内容】 (人教版)《义务教育课程标准实验教科书,数学(一年级上册)》第42页、第43页,第48页练习七第2题、第3题。 【教学目标】 1.通过观察、操作、演示,让学生正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。 2.在教学过程中,渗透热爱劳动的教育、爱集体、讲卫生与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 【教学重难点】 教学重点: 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。 教学难点: 学生会正确书写数字6。 【教学方法】 讲授法、讨论法、演示法、练习法等。 【教具、学具准备】 电脑课件、计数器、小棒若干、尺子等。 【教学过程】 一、复习准备 1.组织学生从0数到5,再从5数到0。(可用个人计数或指名数等方式进行) 2.出示0~5六个数字,读数。 3.按顺序读数:1、()、()、4、()。你能说出下一个数是谁呢? 今天,我们一起来学习两位新朋友,就是6和7。出示6、7揭示课题。(板书:6、7的认识) [设计意图:创设情境,引起学生的学习兴趣,通过复习为学习新知识做好铺垫。] 二、探究新知 (一)情境引入 1、打开多媒体,出示第42页的主题图: 2、教师要指导学生观察,思考以下问题。 要求学生先观察图中的内容后,以小组为单位,相互说说图中有哪些人和物,各有多少?(学生在讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听、指导。) 3、汇报刚才交流的情况。 师:图上有些什么? 生:图上有同学、老师、桌子、椅子等。 师:图上有多少桌子、椅子?有多少人? 生:图上有6张桌子,7把椅子,7个人。 师:你是怎样数教室里的人数的?(可提示:先数什么,再数什么?) 生:先数教室里面清洁卫生的老师和同学有6人,再数从门口走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,也一共有7人。 师:你是怎样数椅子的数目的呢?先数什么,再数什么? 生:先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。 [设计意图:在这一环节中,通过情景,让学生感受到数学与生活的联系点。通过交流讨论,培养了学生的观察能力、语言表达能力。] 4、理解6和7的意义。 (要求:抽学生到黑板数数。) 师问:桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:7 (二)运用6、7的意义来表示生活中的物体个数。 1、数一数主题图下面的人数和点子的个数。 2、用小棒或学具摆出6和7,并在投影上展示,加强认识。 3、举例说说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。 [设计意图:通过学生实践操作,使学生明确6、7的意义] (三)教学数序。 1、学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?学生上台操作,发现是6颗。再拨一颗是多少呢?(7颗) 2、通过直尺教学数序。 要求学生仔细观察,你能在自己的尺子上找出6和7吗? 教师也出示直尺图,提问:6和7应该写在什么位置呢?(在5的后面)让学生自己去发现7以内的数的顺序。 [设计意图:通过小组合作,共同操作学具,从明确6与7的大小关系。] (四)比较大小。 1、用课件出示,先摆5个圆片和6个圆片,观察他们之间有什么关系? 然后根据直观很容易发现:5个圆片比6个圆片少,6个圆片比5个圆片多。 板书:55 2、利用学具,观察先摆6个圆片和7个圆片,然后根据直观不难发现:6个圆片比7个圆片少,7个圆片比6个圆片多。 板书:66 (五)看谁钓鱼“多”。 师:今天有一个有关钓鱼的做事,在一天,天气清朗,几位小伙伴们到小河边进行钓鱼比赛。经过一轮紧张的比赛,他们都钓到了许多可爱的小鱼。瞧!这就是他们的收获。 (课件出示7个装有不同数目小鱼的鱼缸。) (先让学生观察画面,然后让学生充分交流自己的发现。) 师:(1)先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。 (2)认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。 (3)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。 (4)你能给这些小猫排一下比赛的名次吗? [设计意图:通过这一生动的情境,培养了学生的观察能力,明确了6、7的序数意义。] (六)、教学6、7的写法 观察字形特点,6像什么?6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么? 三、巩固练习 1、做抢答练习。 6后面的数是几?5后面的数是几?7前面的数是几? [设计意图:利用游戏全面复习6和7的认识,使学生在愉快的心境下学习。] 2、完成练习七第2、3题。 (1)完成第2题。出示题目,明确要求,学生自行完成题目。 (2)第3题,要求独立完成,再订正。 四、小结。 五、板书设计 6、7的认识 1、2、3、4、5、(6)、(7) 55 66

万以内加减法课件

三年级上册万以内的加减法如下图:万以内加减法计算方法:

1、“凑整”先计算两个数相加,若能恰好凑成整十、整百、整千、整万,则先计算”。如:1+9=10,3+7=10,2+8=10,4+6=10,5+5=10;又如:12+88=100,35+65=100,21+79=100,44+56=100,55+45=100。

2、对于不能直接凑整的,可以把其中一个数进行拆分,再凑整,对于没有直接凑整的数的,可以先凑整,最后再减去凑整的数。

3、列竖式,用计算机简单的整数相加减可以口算,计算万以内的减法,先把相同数位对整齐,从个位减起,哪一位不够减,要向前一位借一,在本位上加十再减,共同数位对齐,从个位相加减。

加法法则:

在加法或者减法中使用“截位法”时,直接从左边高位开始相加或者相减(同时注意下一位是否需要进位与错位),知道得到选项要求精度的答案为止。在乘法或者除法中使用“截位法”时,为了使所得结果尽可能精确,需要注意截位近似的方向:

一、扩大(或缩小)一个乘数因子,则需缩小(或扩大)另一个乘数因子。

二、扩大(或缩小)被除数,则需扩大(或缩小)除数。如果是求两个乘积的和或者差(即a*b+/-c*d)。

三、扩大(或缩小)加号的一侧,则需缩小(或扩大)加号的另一侧。

四、扩大(或缩小)减号的一侧,则需扩大(或缩小)减号的另一侧。

10的加减法PPT课件

作为一位杰出的教职工,时常需要用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是我帮大家整理的《10以内加减法》大班教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 《10以内加减法》大班教案1 设计意图: 数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,在组织教学时孩子们兴趣不是很高,主动学习的欲望不强。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"游戏是幼儿的基本活动"。作为幼儿教师应为幼儿创设一个主动探究学习的空间。根据我班幼儿对10以内数字加减初步学习情况,我设计了本次以闯关游戏为主进行数学教育的活动,从而使幼儿主动获得"10以内数字加减"的有关经验。 活动目标: (1)进一步理解10以内数字的加减法的运算 (2)能准确地进行运算并能正确写出算式 (3)体验动脑筋思考解题的乐趣活动准备: (4)引发幼儿学习的兴趣。 (5)通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 (1)PPT(2)画板、画笔一人一份活动过程: 1.图片导入,引起幼儿参与的积极性(1)教师:"小朋友们,请仔细看看图片里有什么?"(请个别幼儿回答)(2)教师:"这个城堡的名字叫快乐城堡,它里面有好多神奇的地方,小朋友们想进去看看吗?"(出示幻灯片2)(3)教师:"那就请小朋友们跟着老师开小汽车去看看吧!"2.教师指导幼儿进行闯关游戏(1)第一关--蝴蝶关。 ①教师:"它是谁?原来是蝴蝶姐姐,她说要考考大家,答对通过第一关才能进快乐城堡哦!"②教师:"那我们一起来看看蝴蝶姐姐的题目吧!"(出示幻灯片3)③教师:"蝴蝶姐姐的花园里有什么?有多少只呢?不一会飞来了4只,现在又有多少只?"(请个别幼儿回答)④教师小结一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7(2)第二关--蚂蚁关。 ①教师:"小朋友们看看这是谁?它邀请我们去它的小草坪坐坐,我们去看看吧。"(出示幻灯片4)②教师:"小蚂蚁的小草坪上有什么啊?一共几块呢?可是吃了3块,还剩几块呢?用算式表示是什么?"(请个别幼儿回答)③教师:"小蚂蚁说要分给大家4块,那它还剩几块呢,用算式又怎么表示?"(教师引导幼儿依次说出7-4=3的算式)④教师小结回顾共有10杯拿走3杯还剩7杯,从7杯中分走4杯还剩3杯。 (3)第三关--小白兔关①教师:"红眼睛长耳朵猜猜我是谁?我们来看看是不是它?"(出示幻灯片5)②教师:"小白兔的园里种的什么?有几朵?可是采了3朵还有几朵呢,用算式怎么表示?"(出示幻灯片6并引导幼儿说出算式)③教师:"我们班的小朋友都太聪明了,通过三关了,接下来我们来看看会去哪?"(4)第四关--国王关①教师:"哇!这是哪呀?原来我们来到城堡最漂亮的地方了,这会是谁的城堡呢呢? ②教师:"国王很高兴大家都来看他的城堡,他说成功通关会奖励我们好多礼品哦!大家想要吗?我们来看看国王又考我们什么?"(出示幻灯片8)③教师:"国王的城堡有6面小红旗,可是他想要9面,谁知道还要加几面才是9面小红旗呢?"(请个别幼儿回答)④教师:"我们来看看国王考的最难得这个,看苹果对着的数字来写等式,老师请小朋友把你们打答案写在画板上,我们写好和国王对对,看看写对没有?"(教师做一个示范指导幼儿填写)(5)闯关结束教师:"小朋友们都通过了全部的关,国王奖励大家很多礼物都放在了汽车上,我们去看看吧!"活动结束: 教师:"今天小朋友们去快乐城堡赢得了很多奖品也学了很多数字宝宝们的加减,小朋们都要把它们记住哦!现在我们开着汽车去数学区角玩玩吧!" 活动延伸: 数学区角--手指数字环 《10以内加减法》大班教案2 复习10以内的加减法的教案应该怎么设计呢?今天我们就一起来了解一些吧! 活动目标: 1、幼儿能看图,编出相应的加减法应用题,并正确地摆出算式进行解答。2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。 活动重点: 幼儿能看图,编出相应的加减法应用题,并正确 活动目标: 1、幼儿能看图,编出相应的加减法应用题,并正确地摆出算式进行解答。2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。 活动重点: 幼儿能看图,编出相应的加减法应用题,并正确地列出算式进行解答。 活动难点: 孩子能较好地看图编应用题,能正确地分辨加法与减法。 活动准备 : 大图。数字、符号卡人手一份 活动过程: 一、报数游戏,复习10的组成。 1、我们来做报数游戏,我报的数和你们报的数合起来是10。我报1,引导幼儿说出,我报9,1和9合起来是10。依次复习10的组成。 2、合动作。教师和老师的动作合起来的数量是10. 3、开火车的游戏,复习10以内数的加减。 二、复习10的加减法 1、出示大图。 师:小朋友,我们来看看这幅图,图上有什么。他们有什么不同的特征呢?(请幼儿看图找出图中事物的特点) 2、尝试编应用题、 师:你能根据这些不同的特征编应用题吗?他这样编的应用题是加法的还是减法的呢? (引导幼儿去区分减法和加法应用题的不同,帮助幼儿理解减法和加法的含义) 教师小结:加法应用题一般就是先告诉别人一部分数,再告诉别人另一部分数,最后要问别人总数。而减法应用题一般是先告诉别人总数,然后告诉别人其中一部分数,最后要问别人另一个部分数。 3、分别请幼儿一一编出相应的应用题,其他幼儿根据幼儿编的应用题利用符号卡和数字卡摆出相应的算式。 4、表扬那些编的好小朋友。 三、幼儿和同伴合作完成任务。 要求:至少两个人一组,进行“你编应用题,我列算式”的活动。 评价幼儿的活动。 四、结束部分 1、评价幼儿活动情况。 2、组织幼儿收拾整理用具。 《10以内加减法》大班教案3 活动目标: 1.进一步理解10以内数字的加减法的运算。 2.能准确地进行运算并能正确写出算式。 3.体验动脑筋思考解题的乐趣。 活动准备: 课件准备:城堡场景插图,车的图片,蝴蝶关相关图片,蚂蚁关相关图片,小白兔关相关图片,国王关相关图片,终极挑战关相关图片。 材料准备:画板、画笔人手一份。 活动过程: 观察图片,引起幼儿的好奇。 ——这个城堡的名字叫快乐城堡,它里面有好多神奇的地方,小朋友们想进去看看吗? ——请小朋友们坐着老师的车进去看看吧。 播放课件,理解10以内数字的加减法的运算。 1.指导幼儿进行闯关游戏:第一关“蝴蝶关”。 ——蝴蝶姐姐的花园里有什么?有多少只呢?一会又飞来了4只,现在有多少只? 小结:花园里原来有3只蝴蝶,飞来4只后,一共有7只蝴蝶。用算式表示是3+4=7。 2.指导幼儿进行闯关游戏:第二关“蚂蚁关”。 ——小蚂蚁的小草坪上有什么啊?一共几块呢?可是吃了3块,还剩几块呢?用算式表示是什么? ——小蚂蚁说要分给大家4块,那它还剩几块呢,用算式又怎么表示? 3.指导幼儿进行闯关游戏:第三关“小白兔关”。 ——小白兔的园里种了什么?有几朵?可是采了3朵还有几朵呢,用算式怎么表示? 4.指导幼儿进行闯关游戏:第四关“国王关”。 ——国王很高兴大家都来看他的城堡,他说成功通关会奖励我们好多礼品哦! ——国王的城堡有6面小红旗,可是他想要9面,谁知道还要加几面才是9面小红旗呢? 5.指导幼儿进行闯关游戏:第五关“终极挑战”。 ——看苹果对着的数字来写等式,请小朋友把答案写在纸上。 6.闯关结束。 ——小朋友们都通过了全部的关,国王奖励大家很多礼物都放在了汽车上,我们一起开着汽车回家吧! 《10以内加减法》大班教案4 活动目标 1、熟练运用10以内的加减法,理解相同答案可以对应多个式题。 2、熟悉生活中一些重要的电话号码,愿意了解与同伴的联络方式。 3、引导幼儿对数字产生兴趣。 4、让幼儿学习简单的数学题目。 重点难点 熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。 活动准备 1、10以内加减式题卡,破译电话号码练习纸,由加减法式题组成的电话号码卡片,红旗、黄旗、蓝旗、绿旗,记分牌。 2、开展主题活动“我要上小学了”,幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程 一、导人部分:复习10以内的加减法。 师:我们小朋友就要毕业了,前几天大家也讲到过分手后联系的方式,有写信、寄贺卡、串门,还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。 (一)看式题破译电话号码。 老师出示由8道加减法式题组成的号码卡,如3+3,7—4,8+1…… 这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。 活动中: 老师从多个角度提问,如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最后一位是几? 师:你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了,你们是怎么破译的? 幼:是用加减运算的方法破译的。 师:你们知道这是谁的电话吗? 幼:幼儿园。 师:你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几? (二)心算破译电话号码。 1、老师出示第二个电话密码,提出要求:在心中计算,把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。 2、老师出示第三个电话密码,要求破译准确、迅速,一下子把电话密码破译出来。 二、学习部分:为电话号码设置密码并破译。 (一)根据式题计算答案。 1、将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队,每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式,比一比哪一队的本领最大,破译的电话号码又快又准确。 2、各组交换检查。 3、请每一组派一名代表报对方的得分数。 (二)尝试根据答案编式题。 师;这里有三个很特别的电话号码,等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码,电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译,所以要编得越难越好。 刚开始请幼儿编题时,老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如110、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题—如可以将“119竹编成一组密码:4—3,7—6,2+7、厨样还可以编成:7—5+2—3,5—2—2,1+5+3等等。 1、幼儿分组尝试编式题。 2、小组相互交换式题并进行破译。 3、请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。 教学反思 在学习完10以内的加减法后,孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉,越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂,让孩子们在生活中学习数学,能激起学习的兴趣,扩展思维的空间,主要表现为以下三个方面: 一、注意问题呈现多样性,激起挑战的欲望 解决问题,是课程标准提出的重要学习目标,怎样才能更好的落实教学目标,在教学中也作了深深的思考,真诚的感谢实验教材的编委,教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境,紧密结合生活实际引导学生提出问题,以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点,注意问题呈现的多样化,例本案例的教学中,由学生创设情境后自主提出问题,创设一种游戏、挑战性的问题情境,生问、生答,更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现,对学生提出的问题,大家解决后,也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗?”“谢谢大家”,无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景,常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。 二、紧密与生活实际相结合,提供思维发展的`空间 低年龄儿童的思维以形象思维为主,而数学中的计算教学,以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的,应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中,这根拐杖是十分有必要的,即创识与生活实际紧密相关的问题情境,通过直观的操作、观察,过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设,学生们才会更清晰地了解算式的计算过程,依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活,在生活中找数学是十分有必要的。 三、计算教学中渗透实际问题,改变问题呈现方式 解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目,教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学,然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学,所以在课的设计上,尽力挖掘计算教学中的应用素材,不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透,更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。 《10以内加减法》大班教案5 设计意图: 数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,在组织教学时孩子们兴趣不是很高,主动学习的欲望不强。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"游戏是幼儿的基本活动"。作为幼儿教师应为幼儿创设一个主动探究学习的空间。根据我班幼儿对10以内数字加减初步学习情况,我设计了本次以闯关游戏为主进行数学教育的活动,从而使幼儿主动获得"10以内数字加减"的有关经验。 活动目标: (1)进一步理解10以内数字的加减法的运算 (2)能准确地进行运算并能正确写出算式 (3)体验动脑筋思考解题的乐趣 配套课件: 大班数学教案《10以内数字的加减法》PPT课件 活动准备: (1)PPT课件 (2)画板、画笔一人一份 活动过程: 1.图片导入,引起幼儿参与的积极性 (1)教师:"小朋友们,请仔细看看图片里有什么?(出示PPT)"(请个别幼儿回答) (2)教师:"这个城堡的名字叫快乐城堡,它里面有好多神奇的地方,小朋友们想进去看看吗?"(出示PPT) (3)教师:"那就请小朋友们跟着老师开小汽车去看看吧!"(出示PPT) 2.教师指导幼儿进行闯关游戏 (1)第一关--蝴蝶关。(出示PPT) ①教师:"它是谁?原来是蝴蝶姐姐,她说要考考大家,答对通过第一关才能进快乐城堡哦!" ②教师:"那我们一起来看看蝴蝶姐姐的题目吧!"(出示PPT) ③教师:"蝴蝶姐姐的花园里有什么?有多少只呢?不一会飞来了4只,现在又有多少只?"(请个别幼儿回答) ④教师小结一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7 (2)第二关--蚂蚁关。(出示PPT) ①教师:"小朋友们看看这是谁?它邀请我们去它的小草坪坐坐,我们去看看吧。" ②教师:"小蚂蚁的小草坪上有什么啊?一共几块呢?可是吃了3块,还剩几块呢?用算式表示是什么?"(请个别幼儿回答) ③教师:"小蚂蚁说要分给大家4块,那它还剩几块呢,用算式又怎么表示?"(教师引导幼儿依次说出7-4=3的算式) ④教师小结回顾共有10块饼干,吃了3块还剩7块,然后又从7块中分走4块还剩3块饼干。 (3)第三关--小白兔关(出示PPT) ①教师:"红眼睛长耳朵猜猜我是谁?我们来看看是不是它?"(出示PPT) ②教师:"小白兔的园里种的什么?有几朵?可是采了3朵还有几朵呢,用算式怎么表示?"(出示PPT,并引导幼儿说出算式) ③教师:"我们班的小朋友都太聪明了,通过三关了,接下来我们来看看会去哪?" (4)第四关--国王关(出示PPT) ①教师:"哇!这是哪呀?原来我们来到城堡最漂亮的地方了,这会是谁的城堡呢? ②教师:"国王很高兴大家都来看他的城堡,他说成功通关会奖励我们好多礼品哦!大家想要吗?我们来看看国王又考我们什么?"(出示PPT) ③教师:"国王的城堡有6面小红旗,可是他想要9面,谁知道还要加几面才是9面小红旗呢?"(请个别幼儿回答)(出示PPT) ④教师:"我们来看看国王考的最难得这个,看苹果对着的数字来写等式,老师请小朋友把你们打答案写在画板上,我们写好和国王对对,看看写对没有?"(教师做一个示范指导幼儿填写) (5)闯关结束 教师:"小朋友们都通过了全部的关,国王奖励大家很多礼物都放在了汽车上,我们去看看吧!" 活动结束: 教师:"今天小朋友们去快乐城堡赢得了很多奖品也学了很多数字宝宝们的加减,小朋们都要把它们记住哦!现在我们开着汽车去数学区角玩玩吧!" 《10以内加减法》大班教案6 活动目标: 1、复习10以内的加法、减法。 2、能积极参加数学活动,大胆回答问题。 3、养成良好的操作习惯,操作完成后将物品归还原处。 活动准备: 1、焦距准备:2个塑料篓子做“粮仓”、“粮袋”(上面写有10以内的算式) 2、学具准备:双色圆片10个(正面是红色、反面是蓝色),算式卡片若干,飞行棋、汽水盖,塑料碗、扑克牌、红枣等。 3、《操作册》 活动过程: 一、准备活动。 游戏:拍手问答游戏。教师提问10以内的分解组成,幼儿回答。教师问到:“小朋友,我问你,10 可以分成几和几?”幼儿回答:“X老师,告诉你,10可以分成1和9 、2和8、3和7…… 二、游戏活动。 创设游戏情景:游戏连环套。游戏王国的国王知道小朋友门都喜欢做游戏,于是国王派使者送来了许多的游戏。今天我们就一起玩个够。 1、游戏“双色卡”。有那10个双色卡(正面是红色、反面是蓝色)向上抛去,双色卡落地后,数一数红色的有多少片,蓝色的有多少片,红色的和蓝色的合起来有多少片?教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。 2、游戏“扣碗”5人一组,每组准备10个汽水瓶盖,一个塑料碗,一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住部分瓶盖,大家一起数一数桌上剩下瓶盖,在一起算算碗中扣住了几个瓶盖,可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。 3、游戏“抓抓抓”将小鞋盒挖个洞,里面放10个红枣,请幼儿将手伸进洞里抓出红枣,数一数抓了几个红枣,算算盒子里还有几个红枣。 4、游戏“小马运粮食”幼儿分成两队扮演小马运粮食,老师发出命令后,两队排头跑向“小河边”拿起一袋粮食,“粮食上贴有10以内加法和减法算式题目,幼儿将答案填在等于号的后面,跑向“粮仓”答案正确的才能将粮食袋放到粮仓,再将每队的第二名幼儿上来运粮食,依次进行,相同时间里哪队云的粮食多为胜利。 三、分组活动。 1、双色圆片游戏,幼儿操作双色圆片完成算式后,把得数填写在方框里。 2、扑克牌游戏,幼儿两人一组,扑克牌1到10,两人各自抽出一张牌,比一比谁的大,用大数减去小的数,或者将两张牌合起来列加法算式。 3、下棋游戏。2到4人为一组玩飞行棋游戏,每人两次掷2次,显示的点数相加就是飞机要走的步数,最后谁先到达中点谁就是胜利。 4、交流小结: 引导幼儿自由表达游戏后的感受,共同收集整理材料 《10以内加减法》大班教案7 活动目标: 1、复习10以内的加减法,能准确迅速地进行运算。 2、发展幼儿的灵敏性,培养幼儿良好的游戏秩序。 3、让幼儿学习简单的数学题目。 4、有兴趣参加数学活动。 活动准备: 算式题(挂于幼儿胸口)、彩旗(旗上有数字)、布置场景、停车场标记、沙包(上面有数字)、篓子(有数字1—10)、奖品(有算式题)、塑圈、黑板。 活动过程: 一、导入游戏 师:今天天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧!(幼儿听音乐开汽车进活动室) 师:数学宫到了,让我们把车停到停车场,胸口算式的得数就是你的车位号。 师:汽车停好了,我们一起进数学宫吧。 二、闯关游戏 1、录音:欢迎来到数学宫,请闯第一关:对暗号。 师:进数学宫还得闯关啊!让我们看看闯关的要求是什么! 师:老师说一个数,你们对一个数,两数合成小旗上的数。这样就能闯关成功。 师:嘿!嘿!我说数字2 幼儿:嘿!嘿!我说数字6,2和6合成8。 2、录音:小朋友你们真棒!欢迎进入第二关:投掷。 师:这一关的要求是什么呢?让我们一起再来看一看。 师:请小朋友算出沙包上的得数,然后站在线上投到相应的数篓子里。(幼儿分组检查) 3、录音:小朋友你们真能干,快快来闯最后一关吧!第三关:看谁报得多。 师:这一关的要求是:听一个数,请你说说有哪些算式的得数等于它。 4、录音:祝贺你们闯关成功。博士爷爷还为你们准备了很多的礼物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。 三、结束部分 今天你们玩得开心吗?那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧! 反思: 在学习完10以内的加减法后,孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉,越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂,让孩子们在生活中学习数学,能激起学习的兴趣,扩展思维的空间。 教师注意问题呈现多样性,激起挑战的欲望 在本活动在教学中创设一种游戏、挑战性的游戏情境,让孩子们在游戏中学习,他们的学习兴趣十分浓厚,课堂气氛非常活跃。在老师的引导下能把数学内容与生活相联系,通过直观的操作、观察,应用到生活中去,所以在课的设计上,尽力挖掘计算教学中的应用素材,不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透,更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

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